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2019-2020年八年級語文秋學期《走進紐約》教案 語文版 學習目標： 1、把握內(nèi)容，了解作者的觀察角度。 2、學習作者獨特的語言風格及多種修辭手法。 3、體會作者所表達的思想感情。 第一課時 一、導入新課 從“9?11”事件導入，簡介紐約： 2001年9月11日，位于美國紐約的“世貿(mào)中心” 雙塔大廈于受到國際恐怖分子襲擊轟然倒塌。從此，這座具有美國地標的建筑便風光不再。 二、作者簡介 1、你了解作者嗎？請看課文P19注解①) 劉成章：當代詩人、散文家、共產(chǎn)黨員，陜西省延安市人。1937年出生，1961年畢業(yè)于陜西師大中文系。曾任該系助教、延安歌舞劇團編劇、《文學家》主編，陜西人民出版社文藝部副主任、陜西省出版總社副社長?，F(xiàn)任陜西省作家協(xié)會副主席，中國作家協(xié)會會員，中國散文學會常務理事，一級作家。 他在中學時代就開始了文學創(chuàng)作,高中寫詩，而后轉(zhuǎn)寫詞，最后寫了戲劇，然后再寫的散文。八十年代是他創(chuàng)作的一個高峰。一級作家，他的第一篇散文《轉(zhuǎn)九曲》獲得了散文優(yōu)秀作品一等獎。散文集《羊想云彩》獲首屆魯迅文學獎，《安塞腰鼓》獲魯迅文學獎，被選入《中國當代散文精華》?，F(xiàn)已入選人教版七年級下冊語文書第四單元第十七課和蘇教版六年級上冊語文書第三單元第十四課?！蹲呓~約》現(xiàn)已收入語文人教版八年級上冊第4課。 三、補充材料一、（導學案：一、閱讀提示） 1、你對紐約知多少？請收集有關紐約的資料。 紐約是美國第一大城市和最大海港，是聯(lián)合國總部所在地。它的人口約1080萬，為世界最大城市之一。市中心在曼哈頓區(qū)，多摩天大樓，故有“站著的城市”之稱。 補充： 紐約是美國第一大城市和最大海港，聯(lián)合國總部所在地。位于紐約州東南哈得孫河口，瀕臨大西洋，有“美國的門戶”之稱。紐約市區(qū)人口732萬，加上連在一起的都市及衛(wèi)星城市，人口約1809萬，為世界最大城市之一。面積約828平方公里。分曼哈頓、布魯克林、布朗克絲、昆斯和里士滿五個區(qū)。市中心在曼哈頓區(qū)，多摩天大樓，故紐約有“站著的城市”之稱。華爾街，位于曼哈頓區(qū)南端，長500多米，集中了全美10家最大銀行中的6家總行，為美國金融帝國的象征。 2、了解寫作的時代背景 作者曾旅居紐約，期間一方面他看到紐約的“奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明”，深感必須調(diào)整腳步，學習其先進之處，迎頭趕上，同時對其五光十色、震耳欲聾的現(xiàn)代文明褒中有貶，另一方面，作者身處異邦，心系祖國，心系落后、封閉的家鄉(xiāng)，希望他能早日繁榮富強。這種復雜的心態(tài)反映在本文的字里行間。 四、整體感知（導學案：二、我閱讀，我感知) 1、自由朗讀課文，標出不懂的生字詞，然后給下列畫橫線的字注音。 溝壑（h） 巉巖（chn） 浸淫（jn） 皚皚（i） 镢頭（ju） 奇崛（ju） 哐當（kuāng） 嘈雜（co） 倏地（shū） 雜沓（t） 砭骨（biān） 分道揚鑣（biāo） 補充： 峰巒（lun） 飛瀑（p） 翠柏（bǎi） 蒿草（hāo） 擎天（qng） 椰子（yē） 啃食（kěn） 撕扯（chě） 狼狽（bi） 謙卑（qiān） 剝奪（bō） 烙?。╨o） 野艾（i） 耳膜（m） 墜入（zhu） 喧囂（xiāo） 嘈雜（co） 呼嘯（xio） 節(jié)奏（zu） 按摩（m） 賞賜（c） 旋風（xun） 弧線（h） 隱沒（m） 倏地（shū） 螺旋（lu） 赫然（h） 音符（f） 旋律（xun）衣櫥（ch） 胳膊（gēbo） 白熾（ch） 晝（zhu） 容光煥發(fā)（hun） 波瀾起伏（ln） 眼花繚亂（lio） 萬里迢迢（tio） 補充詞語： 峰巒：峰，高而尖的山頭。巒，小而尖的山。這里泛指山。 匯攏：聚集在一起。 領略：了解，懂得，掌握。 溝壑：流水道，深溝。 擎天：托起天，形容高。 啃食：一點一點地咬。 撕扯：用手使東西裂開或離開附著處。 狼狽：形容困苦和受窘的樣子。 俯首：低著頭。 謙卑：謙虛，不自滿。 等距：距離相等。 疆界：領域，邊界。 剝奪：強制取消，消除。 嘈雜：形容聲音很亂，很雜。 呼嘯：這里形容地鐵聲響亮且長。 股掌：大腿和手掌。 賞賜：指地位高的人或長輩給地位低的人或晚輩財物。 螺旋：像螺殼紋理一樣的。 赫然：大的，很明顯的。 白熾：熾，熱烈旺盛。白熾，形容燈很明亮，像白晝一樣。 雜沓：多的，混雜的。 首屈一指：首，首先。扳指頭算，首先彎下大拇指，表示第一。指居第一位。引申為最好的。 重巒疊嶂：巒，連綿的山。山峰一個連著一個，連綿不斷。 微不足道：微，細，??；足，值得；道，談起。微小得很，不值得一提。指意義、價值等小得不值得一提。 大名沖天：指非常有名氣。 白雪皚皚：皚皚，潔白的樣子，多用來形容霜雪。潔白的積雪銀光耀眼。 力大無窮：力氣非常大。 環(huán)顧四周：向四周看看。 目力所及：目光所能看到的地方。 萬里迢迢：迢迢，遙遠。形容路途遙遠。 波瀾起伏：水面波紋起伏不定。這里形容聲音多而雜亂。 大步流星：形容步子跨得大，走得快。 爭分奪秒：一分一秒也不放過。形容充分利用時間。 心急火燎：心里急得像著了火一樣。形容非常著急。 眼花繚亂：繚亂，紛亂。看著復雜紛繁的東西而感到迷亂。也比喻事物復雜，無法辨清。 爭先恐后：搶著向前，惟恐落后。 2、通讀課文，走進紐約，說說你對紐約這座世界上首屈一指的大都市的印象。 提示：最繁華的大都市、現(xiàn)代文明的結晶、處處高樓林立、直插云天、氣象雄偉，繁華喧囂、車水馬龍、風馳電掣、交通發(fā)達、經(jīng)濟繁榮，生活節(jié)奏異常快速，燈光如晝、奇絕偉岸、生命力博發(fā)。每個人都是奮斗者和競爭者。 五、精讀賞析（導學案：三、細讀課文） 1、弄清結構及游蹤： 提示： 本文通過描寫紐約繁榮的景象，表現(xiàn)了紐約城的勃勃生機，也反映了紐約人競爭激烈，生活壓力大的現(xiàn)實。 本文可分三部分： 第一部分（1～3段）：紐約高樓林立，街道稠密，但作者心向祖國。 第二部分（第4段）：紐約車水馬龍，交通發(fā)達，生活節(jié)奏快。 第三部分（第5段）：紐約夜晚燈光如晝，萬紫千紅，紐約人的夜生活。 結構圖表如下： 2、文中描寫了紐約的哪些景物？它們各有什么特點？ 提示：描寫的景物及其特點：高樓大廈（重巒疊幛）；整個紐約（紙上地球）；車、路、橋、燈（蟲、線、琴、花） 3、你能說說作者是從什么角度來描繪紐約的嗎？ 提示：人走在陰森森的峽谷之中（仰視） 俯首望去（俯視） 環(huán)顧四周（平視） 4、課文哪些段落使用了靜態(tài)描寫，哪些段落使用了動態(tài)描寫？試把相關的語句勾畫出來，并分析這樣寫的好處。 提示1可用填表：本題旨在讓學生掌握描寫景物的不同方法。 填寫下表 段落 描寫對象 原句 靜或動 這樣寫的好處 1 高樓大廈 人走在陰森森的峽谷之中…… 靜 勾勒出紐約景物的輪廓，讓讀者比較完整清晰地看到客觀景物實況 2 帝國大廈和世貿(mào)中心上 俯首望去 靜 5 夜景 不知什么時候，暮色已從紐約的每個墻角每棵樹后鉆出 靜 2 颶風 萬里長風……無法站穩(wěn) 動 風力之大，大廈之高 4 交通 乘電梯……按摩 動 將事物寫活，充分反映出紐約充滿活力和快速的生活節(jié)奏 提示2可在書中劃線旁注： （1）靜態(tài)描寫： ①第一自然段中寫紐約的高樓大廈：“人走在陰森森的……也映照出朵朵白云?！? ②第二自然段中寫帝國大廈和世貿(mào)中心以及在上面俯視看到的景物：“俯首望去……很像一顆畫在紙上的地球了。” ③第五自然段寫紐約的夜景：“不知什么時候，暮色已從紐約的每個墻角每棵樹后鉆出…… 都還是一片明艷的陽光?！? 這些靜態(tài)描寫，勾勒出紐約景物的輪廓，讓我們比較完整地清晰地看到客觀景物的起初面貌。 （2）動態(tài)描寫： ①第二自然段寫巨風：“萬里長風……無法站穩(wěn)?！边@樣描寫，充分表現(xiàn)了紐約上空風力之猛，也襯托出大廈之高。 ②第四自然段寫紐約的交通狀況：“乘電梯耳膜受著強壓……盡可以坐在街心島上享受免費按摩?！?“甲蟲以鐵為甲……美麗動聽?！? 這些動態(tài)描寫將景物寫活，充分反映出紐約充滿活力和快速的生活節(jié)奏。 5、作者觀賞紐約后有什么樣的感受？并體會文中作者所表達的感情。 提示： 感受：不屬于紐約，調(diào)整腳步。（課文第三段） 表達情感：作者面對現(xiàn)代文明發(fā)達的大都市紐約，依然心系祖國，心系故鄉(xiāng)。相對紐約而言，我們是遠遠落后的，為了縮短其間的差距，我們必須學習別人先進的經(jīng)驗，希望祖國早日富強起來。 第二課時 六、語言賞析（導學案：四、品析語言） 1、找出文中使用夸張、比喻等修辭手法的句子，分析其表達效果。 提示： ①登上了帝國大廈和世貿(mào)中心，有如越過雪線，登上了珠穆朗瑪峰。雖不見白雪皚皚，氣溫卻驟降，寒氣砭骨。 （運用了夸張手法，極夸樓之高。） ②萬里長風如透明的長天巨龍，正以七八十里的時速掠過，龍爪和龍鱗，碰撞著、撕扯著每個人的衣裳和頭發(fā)，使每個人都狼狽得如同龍的掌中玩物，無法站穩(wěn)。 （這些比喻句，極力表現(xiàn)了紐約高處風速之快，風力之大。 ） ③它們是一片蒿草，而帝國大廈和世貿(mào)中心是三棵擎天的椰子樹。它們是一堆玩具，而帝國大廈和世貿(mào)中心是三只啃食月中桂葉的長頸鹿。 （運用了比喻、對比的手法，形象生動地突出了帝國大廈和世貿(mào)中心的高峻。） 2、看下列短句，口味這樣寫有什么好處。 ①“顧客的嘈雜。黑人的鼓聲。警車和救護車的尖叫……” 提示：.①表現(xiàn)出紐約喧囂嘈雜。 ②“路。直線。交叉線?；【€。拱起的線。隱沒的線。圓圈。有重疊的線，甚至，纏在一起的線?！? 提示：②表現(xiàn)出紐約的道路縱橫交錯，交通十分發(fā)達。幾字一頓，語言簡潔，鏗鏘有力，氣勢激越、昂奮。 好處：這些句子節(jié)奏急促，恰當?shù)胤从吵黾~約充滿活力和快速的生活節(jié)奏。 3、讀下列疊詞、疊句、排比句，體會它們的表達效果。 ①“好像全球五大洲將近二百多個國家的一切山、一切丘、一切嶺、一切峰巒，都一齊匯攏到這兒來了！” ②“左看是溝壑，右看是溝壑，目光前移后移溝壑，仍然是溝壑，溝壑，溝壑?！? 提示：這些句子加強了氣勢和力量。這樣的語氣，汪洋恣肆，充分表現(xiàn)出紐約的高樓大廈聳立如群的雄偉場面。氣勢迫促，令讀者有透不過氣來之感。 4、說說下列句子表達了作者怎樣的思想感情。 ①我知道我不屬于紐約，我的家鄉(xiāng)在地球的那一邊，我出生在北中國的一個飄蕩著最美的民歌的地方，那是一片被老镢頭和暴風雨剝奪得缺少生命之色和缺少植被的黃土高原。 提示：這段文字，表達了作者身在異邦，雖然處在繁華的大都市，但依然時時心向祖國，心系落后、封閉的家鄉(xiāng)，希望她能早日繁榮富強。 ②啊，紐約，這就是紐約！面對它的奇崛，偉岸，生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明，我必須調(diào)整我的鄉(xiāng)野放羊人一般的呼吸和腳步。 提示：作者看到紐約的“奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明”，深感必須調(diào)整腳步，學習其先進之處，力爭趕上。 5、請找出你認為精彩的句子讀一讀，并說說其精彩在什么地方（可從修辭、情感等方面分析）。 提示：略 七、總結借鑒（導學案：五、總結借鑒） 反復朗讀體會，課文在語言表達上有哪些值得我們學習的優(yōu)點？　 提示： 1、語言鏗鏘有力、簡潔激奮。 2、善用疊詞疊句、排比，氣勢恢宏。 3、大量運用夸張、比喻、對比的修辭手法。 4、《走進紐約》導學案 學習目標： 1、把握內(nèi)容，了解作者的觀察角度。 2、學習作者獨特的語言風格及多種修辭手法。 3、體會作者所表達的思想感情。 一、閱讀提示 1、你對紐約知多少？請收集有關紐約的資料。 紐約是美國第一大城市和最大海港，是聯(lián)合國總部所在地。它的人口約1080萬，為世界最大城市之一。市中心在曼哈頓區(qū)，多摩天大樓，故有“站著的城市”之稱。 2、了解寫作的時代背景 作者曾旅居紐約，期間一方面他看到紐約的“奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明”，深感必須調(diào)整腳步，學習其先進之處，迎頭趕上，同時對其五光十色、震耳欲聾的現(xiàn)代文明褒中有貶，另一方面，作者身處異邦，心系祖國，心系落后、封閉的家鄉(xiāng)，希望他能早日繁榮富強。這種復雜的心態(tài)反映在本文的字里行間。 二、感知課文 1、自由朗讀課文，標出不懂的生字詞，然后給下列畫橫線的字注音。 溝壑（ ） 巉巖（ ） 浸淫（ ） 皚皚（ ） 镢頭（ ） 奇崛（ ） 哐當（ ） 嘈雜（ ） 倏地（ ） 雜沓（ ） 砭骨（ ） 揚鑣（ ） 2、通讀課文，走進紐約，說說你對紐約這座世界上首屈一指的大都市的印象。 三、細讀課文 1、弄清結構及游蹤： 2、文中描寫了紐約的哪些景物？它們各有什么特點？ 3、你能說說作者是從什么角度來描繪紐約的嗎？ 4、課文哪些段落使用了靜態(tài)描寫，哪些段落使用了動態(tài)描寫？試把相關的語句勾畫出來，并分析這樣寫的好處。 段落 描寫對象 原句 靜或動 這樣寫的好處 5、作者觀賞紐約后有什么樣的感受？并體會文中作者所表達的感情。 四、品析語言 1.找出文中使用夸張、比喻等修辭手法的句子，分析其表達效果。 2.看下列短句，口味這樣寫有什么好處。 ①“顧客的嘈雜。黑人的鼓聲。警車和救護車的尖叫……” ②“路。直線。交叉線?；【€。拱起的線。隱沒的線。圓圈。有重疊的線，甚至，纏在一起的線。……” 3.讀下列疊詞、疊句、排比句，體會它們的表達效果。 ①“好像全球五大洲將近二百多個國家的一切山、一切丘、一切嶺、一切峰巒，都一齊匯攏到這兒來了！” ②“左看是溝壑，右看是溝壑，目光前移后移溝壑，仍然是溝壑，溝壑，溝壑?！? 4.說說下列句子表達了作者怎樣的思想感情。 ①我知道我不屬于紐約，我的家鄉(xiāng)在地球的那一邊，我出生在北中國的一個飄蕩著最美的民歌的地方，那是一片被老镢頭和暴風雨剝奪得缺少生命之色和缺少植被的黃土高原。 ②啊，紐約，這就是紐約！面對它的奇崛，偉岸，生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明，我必須調(diào)整我的鄉(xiāng)野放羊人一般的呼吸和腳步。 5.請找出你認為精彩的句子讀一讀，并說說其精彩在什么地方（可從修辭、情感等方面分析）。 五、總結借鑒 反復朗讀體會，課文在語言表達上有哪些值得我們學習的優(yōu)點？