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2019-2020年九年級政治全冊 第一課 第2框《關心社會發(fā)展》教案 蘇教版 編寫人 編制時間 教學內容 第二框 關心社會發(fā)展 教學目標 知識目標：理解個人與社會的關系；知道關心社會、了解社會的途徑；理解青少年應該以實際行動服務社會，奉獻社會。 能力目標：通過學習，能夠正確把握個人與社會的關系，從而樹立正確的人生觀和價值觀；能夠通過學習，掌握吸取信息的途徑，并能對所獲得的信息進行加工分析，透過現(xiàn)象看本質。 情感態(tài)度和價值觀目標：通過學習，明確青少年作為社會成員和國家公民對社會和國家應盡的職責和義務，自覺認真學習，時時關心祖國、報效祖國。 教學重點月難點 1．個人與社會的關系。 2．初步了解中學生作為公民對國家應盡的職責和義務 教學方法和手段 本課主要以教師指導為主，同時提供恰當?shù)那榫?，引導學生積極思考，深入探討，讓學生在活動中呈現(xiàn)認識上的模糊、矛盾之處，教師適時加以引導、啟發(fā)。 導 學 過 程 導入新課： 多媒體出示明代學者顧憲成撰寫的楹聯(lián)：風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。 1604年，顧憲成在無錫東林書院揮毫潑墨，齊家治國平天下的雄心壯志躍然紙上，被廣為傳誦。時光流轉，這副名聯(lián)在400年后讀來依舊意蘊悠長，并且擁有新的內涵。這則對聯(lián)給你什么啟示？ 學生發(fā)言，教師總結：積極關心社會的變化發(fā)展是現(xiàn)代人應用的品質。由此引入出示課題：關心社會發(fā)展。 新課教學： 活動一：一滴水的啟示。 取杯中的一滴水放在地上，讓學生觀察小水滴的變化（轉瞬即失）；而一杯水卻不會消失。 學生思考討論： 1．為什么一滴水離開杯子后就會消失？ 2．如果小水滴不想在這個世界上消失，該怎么辦？ 教師總結：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)水滴離開了杯中水，孤立無援很快就會干涸。只有融入集體中，才能不干涸消失。由此聯(lián)想到我們人類自身，個人與我們生活的社會之間是不是也像一滴水與一杯水一樣呢？ 活動二：探究人與社會的關系 同學們閱讀課本P6的兩段材料。 問題1：為什么亞維倫的兒童和英格蘭的水手都變成了野人呢？　　 學生討論并回答：他們離開家、離開了人類社會，不和人接觸，沒有人和他們交流，缺少教育和交流，慢慢的他們身上的人的功能都在退化了，思維也在退化。尤其是兒童，在他成長的關鍵時期，得不到教育和人的生活方式，漸漸的就和自然界的其他動物很相似，就變化成了野人。 問題2：為什么亞維倫的兒童回到人類社會也難以過上正常人的生活，而“魯賓遜”卻能很快適應社會生活？　　 學生討論并回答：因為兒童是在很小的時候就單獨生活在深山中，沒有接受人類的早期教育，使他的一些人類的特征基本消失。就像我們學習一樣，要從小抓起，一旦錯過了時機，就很難有大的成就了。而“魯賓遜”卻是先在人類社會中生活，已經掌握了人的生存的各種技巧，盡管后來被迫單獨一個人生活，但是他回到了社會以后，慢慢的就恢復了他以前學過的東西了，適應了社會生活了。 教師：從剛才的分析中，你對于人和社會的關系，能得出什么結論？ 1．個人離不開社會，人們的生存和發(fā)展總是要受到社會的制約。（多媒體出示）　　 多媒體出示錄像：《曉明一天的生活》 場景：清晨曉明被鬧鐘叫醒→穿衣起床→刷牙、洗臉→吃早餐→騎車或乘車上學→在學校學習一天→放學回家→看一會兒電視→做作業(yè)→洗澡睡覺。 問題：觀察曉明一天的生活，說說曉明一天的生活與社會各行各業(yè)有哪些聯(lián)系？ 通過學生討論回答，使學生明確：我們每天的生活都離不開農業(yè)、工業(yè)、建筑業(yè)、服務業(yè)等各行各業(yè)所提供的物品和服務。社會不僅教會了我們各種生活技能，同時也為我們提供了生存和發(fā)展所必需的物質和精神生活產品，由此可以看出個人的確離不開社會。 教師總結：魯迅先生曾經說過一句非常有趣而又深刻的話：一個人要想離開社會而生存，那正像人拔著自己的頭發(fā)想離開地球一樣的不可能。個人離不開社會，那么社會能不能離開個人呢？比如說我們班級，我們大家都是班級中的一員，我們離不開這個班級，如果班級沒有了我們每一個人，也已經不存在了。同樣如此，社會也離不開個人。社會是由個人組成的社會，人們的生產勞動、科學研究等活動推動著社會的進步和發(fā)展。因此 2．社會也離不開個人，任何社會的存在和發(fā)展都是人們共同努力的結果。（多媒體出示）　 正如“個人是大海中的一滴水”，大海是由一滴滴水組成的，而一滴水離開大海就會干涸。我們個人離不開社會，社會也離不開個人。 活動三：新聞會客廳 既然個人離不開社會，社會也離不開個人，那么我們每個人就必須積極關心社會的變化和發(fā)展。作為青少年學生，我們關心社會、了解社會，可以從關注時事政治做起。今天我們新聞會客廳請來了幾位客人，他們將為大家?guī)磉@一個月的時事要聞。 學生代表發(fā)言，播報自己課前調查的國內或國際的重要新聞。（包括新聞發(fā)生的背景、事件過程、后果影響、未來走勢、社會警示等。） 教師總結：看來同學們都非常關心社會，關注時事。那老師想做個小調查：你們是通過哪些途徑了解時事的？學生發(fā)言。 1．了解時事的途徑：上網(wǎng)、聽廣播、看電視、看報紙等。（多媒體出示） 多媒體出示問題：　　 有人認為，我們青少年的主要任務是學習，而且現(xiàn)在學習壓力很大，因此，我們沒有必要了解時事和關心社會，只要把學習搞好就行了。對此你的看法是什么？ 通過學生討論發(fā)言，使學生明確：一方面，個人和社會是密不可分的，個人離不開社會，社會也離不開個人，我們必須關心社會發(fā)展，關心時事政治；另一方面，關心時事關心社會對我們青少年有著十分重大的意義。 2．關心時事的重要意義。（多媒體出示）　　 （1）經常了解國內外時事新聞，了解黨的一些重大方針政策，有助于我們了解社會，了解世界，拓寬視野，增長知識；有助于我們增強關心社會、熱愛祖國的情感；也有助于我們提高觀察問題、分析問題和解決問題的能力。 （2）關心社會發(fā)展，關心祖國建設，不僅是熱愛祖國的重要表現(xiàn)，也是我們自己健康成長的迫切要求。 課堂小結： 學生談談：通過本課學習，自己的收獲是什么？ 教師總結：個人是大海中的一滴水，個人離不開社會。我們只有了解社會、關心社會，才能適應社會、融入社會，更好的奉獻社會。當然我們青少年關心社會、了解社會，不僅要關心時事政治、了解社會的變化發(fā)展，更重要的是明確我們作為社會成員和國家公民的職責和義務。讓我們：“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳。家事國事天下事，事事關心?！? 課后作業(yè)： 1．以小組為單位，制作一期時政小報，進行班級評比。 2．考察社區(qū)內殘障人群在生活上的主要困難，向社區(qū)管理部門提出改善的建議。 教學反思