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2019-2020年九年級政治全冊 第一課 第二框《為正義高歌》教案 魯教版 【課程標(biāo)準(zhǔn)】 知道正義要求每一個人都遵守制度、規(guī)則和程序，能夠辨別正義和非正義行為，培養(yǎng)正義感，自覺遵守社會規(guī)則和程序。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】 重點(diǎn)： 1、辨別正義行為與非正義行為 2、“做一個有正義感的人” 難點(diǎn)： 正義制度的普遍性 【板書設(shè)計】 辨別標(biāo)準(zhǔn)：兩個“有利于” 一、 分清生活中的正義和非正義 正義制度的普遍性 為正義高歌 1、尊重和遵守制度、規(guī)則和程序。 2、按照正義標(biāo)準(zhǔn)對人對事 二、做一個有正義感的人 3、不侵犯他人的權(quán)益。 4、要鄙視和制止非正義的行為 【教學(xué)方法與策略】 采用情景教學(xué)法，討論法，反饋教學(xué)法，鼓勵學(xué)生積極思考，主動參與，使他們通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 ，在體驗、感悟和反思中，掌握基礎(chǔ)知識，加深認(rèn)識 ，增強(qiáng)覺悟， 能夠在實際生活中提高操作能力。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備 ： 【教學(xué)過程】 環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)提問上節(jié)課知識 1、 什么是公平？ 2、 公平對社會穩(wěn)定有何重要意義？ 學(xué)生回答。 師：同學(xué)們對于公平的基本內(nèi)容掌握很熟練，我們還要知道，實現(xiàn)真正的社會公平，是離不開正義制度的支持的。學(xué)新課之前，首先讓我們來看幾組鏡頭。 （設(shè)計意圖：溫故而知新） 環(huán)節(jié)二：導(dǎo)入新課 課件展示1-----感悟正義 全國人民萬眾一心，抗洪救災(zāi)的系列感人鏡頭。 師：當(dāng)你看到這些場景的時候，你的內(nèi)心有何感觸？ 學(xué)生談感悟。 師：類似的行為遍布于生活的角角落落，我們?yōu)橹袆又?，這就是正義。當(dāng)然，社會是復(fù)雜的，并非只有正義的存在。那么， 怎樣辨別正義與非正義行為，又如何培養(yǎng)自己有較強(qiáng)的正義感呢？讓我們走進(jìn)“為正義高歌”這一課，來共同探討這些問題。 （設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，使大家在感動中走進(jìn)“為正義高歌”。） 環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)探究新課過程 （一）師：下面，我們做一個熱身運(yùn)動，來觀察了解每個小組展示的精選圖片資料，同學(xué)們收集的圖片資料內(nèi)容豐富多彩，古今中外的都有，有關(guān)于反法西斯的，關(guān)于陳水扁推進(jìn)“臺獨(dú)”的，還有獻(xiàn)愛心的等等。大家來判斷它們所表現(xiàn)反映的行為，哪些是正義的，哪些是非正義的，并說出你的依據(jù)。 學(xué)生回答。 師： 同學(xué)們能夠根據(jù)自己的認(rèn)識， 做出正確的判斷。社會正義是我們共同的目標(biāo)。如何辨別正義與非正義行為，我們就要牢牢掌握兩個“有利于”。 課件展示2------友情提示 凡是有利于促進(jìn)人類社會的進(jìn)步與發(fā)展，有利于維護(hù)公共利益和他人正當(dāng)權(quán)益的行為，都是正義行為，反之，就是非正義行為。 （設(shè)計意圖：比較兩類行為，感悟不同影響，使認(rèn)識由感性上升為理性，進(jìn)而把握正義與非正義行為的辨別標(biāo)準(zhǔn)。） （二）師： 實施正義行為，是我們做人的基本要求。正義行為要遵守什么制度、規(guī)則、秩序呢？制度、規(guī)則、秩序與社會生活又有何關(guān)系呢？讓我們動腦動手填一填， 來個“能力大比拼”。（課前印發(fā)） 常見的正義行為 遵守的規(guī)則程序 常見的非正義 行為 違反的規(guī)則程序 你還知道哪些規(guī)則程序？ 如果沒有制度規(guī)則程序，社會生活將會怎樣? 家庭 生活 學(xué)校 生活 社會 生活 通過以上內(nèi)容，你得出的結(jié)論是： 學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流。 師：“無規(guī)矩不成方圓”，人們遵守的制度、規(guī)則和程序就組成了正義制度。它要求人人遵守，沒有人可以例外。遵守正義制度的行為就是正義行為，反之，就是非正義行為。我們來看一個案例。 課件展示3----- 正義為誰說話？ xx年在南京舉行的第十屆全運(yùn)會女子長跑比賽中，我國某著名女子長跑運(yùn)動員獲得了第一名?？墒莾商煲院?，被查出在比賽前服用了興奮劑，她的比賽成績被取消，并被禁賽兩年。 這位運(yùn)動員的行為應(yīng)該被處罰嗎，為什么？ 學(xué)生回答。 師：沒有正義制度的支持，就難以實現(xiàn)真正的社會公平。正義行為，應(yīng)該得到政府、社會及人們的贊揚(yáng)和支持。反之，非正義行為必然遭到道德譴責(zé)或法律制裁。 （設(shè)計意圖： 借助具體事例解析，通過解決題目，認(rèn)識正義制度的普遍性，及其與社會公平的關(guān)系，樹立正確的價值取向，從而突破難點(diǎn)。） （三）師：實施正義行為，不做非正義的事情，是做人的基本要求。怎樣做一個有正義感的人呢？我們利用身邊同學(xué)的事例，以小組為單位來共同探究這個問題。 課件展示4-----請你來幫助 小強(qiáng)平時為人豪爽，講義氣，愛打抱不平。一次，他的同班同學(xué)小王受到外班同學(xué)的欺負(fù)，他馬上領(lǐng)著幾個人找到那位同學(xué)“理論”，并把那位同學(xué)痛打了一頓，為小王“抱了仇”。為此，小強(qiáng)受到了學(xué)校的紀(jì)律處分。 *小強(qiáng)的行為是正義行為嗎？ *請為強(qiáng)指點(diǎn)迷津，告訴他具體應(yīng)該怎樣做 ？ *為了培養(yǎng)自己成為有較強(qiáng)正義感的人，你們還有哪些好方法？ 要求： 1、以小組為單位進(jìn)行討論，記錄要點(diǎn)。 2、小組交流。板書主要做法。 3、評選出點(diǎn)子最多而又切實可行的小組為“‘金點(diǎn)子’小組”。 學(xué)生進(jìn)行交流。 師：每個小組都有閃光的思想，尤其是“金點(diǎn)子”小組，下面簡單歸納 大家共同的思想。 課件展示5------做一個有正義感的人 1、尊重和遵守制度、規(guī)則和程序。 2、按照正義標(biāo)準(zhǔn)對人對事、做人做事，違反正義標(biāo)準(zhǔn)的事堅決不做。 3、不侵犯他人的權(quán)益。 4、要鄙視和制止非正義的行為。 （設(shè)計意圖：合作的形式，利于思維的開發(fā)，知識的整合，解決問題能力的提高。通過評價 、肯定他們的表現(xiàn)，能鼓舞學(xué)生參與的熱情，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。） 環(huán)節(jié)四、同步練習(xí)（課前印發(fā)） 單項選擇 １、對正義行為認(rèn)識錯誤的是（　　） A有利于促進(jìn)人類社會進(jìn)步與發(fā)展 B是做人的基本要求 C有利于維護(hù)社會公共利益 D必須有利于維護(hù)個人利益 ２、在社會生活中，辨別正義與非正義行為，判斷的標(biāo)準(zhǔn)要看（　?。? A是否符合自己的好惡 B是否有利于維護(hù)個人和家庭的利益 C是否有利于維護(hù)公共利益和他人正當(dāng)?shù)睦? D是否受到集體的獎勵和表彰 ３、我們都愿意生活在一個充滿正義的社會里。正義要求每個人都必須（ ） A遵守社會生活中的制度、規(guī)則和程序 B為社會做出同樣多的貢獻(xiàn) C從社會取得相等的利益 D進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，提高文化素質(zhì) ４、對非正義行為的錯誤認(rèn)識是（　　） A阻礙人類社會進(jìn)步與發(fā)展 B損害他人的正當(dāng)利益 C應(yīng)該得到政府的理解 D必然受到道德譴責(zé) ５、對公平與正義的關(guān)系理解正確的是（　　） A公平就是正義，正義就是公平 B沒有正義就難以有公平 C兩者沒有任何關(guān)系 D公平比正義更重要 ６、中學(xué)生要做一個有正義感的人，不應(yīng)當(dāng)（　?。? A有強(qiáng)烈的規(guī)則意識 B堅持正義的標(biāo)準(zhǔn) C不侵犯他人的利益 D對身邊的非正義行為視而不見、聽之任之 （設(shè)計意圖：通過當(dāng)堂訓(xùn)練，回扣目標(biāo)，深化知識，提高能力，升華情感。） 環(huán)節(jié)五、課堂小結(jié)，質(zhì)疑問難 師： 追求正義，堅持正義是走好人生之路的重要基礎(chǔ)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？或者你還有什么疑惑？ 學(xué)生回答。 （設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生善于思考，善于質(zhì)疑，并在適宜的過程中使學(xué)生不僅從思想認(rèn)識上，還是從實際行動中能夠得到正確的方法指導(dǎo)。） 環(huán)節(jié) 六：布置作業(yè)，拓展延伸 以“生活??我?正義”為主題， 寫寫自己的體驗或感悟。 （設(shè)計意圖：加深認(rèn)識，進(jìn)行情感延伸，內(nèi)化行動。）