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2019-2020年九年級政治全冊 第二課 面對責任的選擇教案 魯教版 教學目標 知識：通過分析張老師的事例，知道責任意味著付出一定的代價，同時明白承擔責任也意味著給自己、他人、社會帶來積極的影響。通過社會反面事例，懂得不承擔責任的后果?！　? 能力：結合對社會現(xiàn)象和身邊環(huán)境的分析思考，提高觀察分析問題、解決實際問題的能力，能辯證的思考問題，面對責任能做出正確的選擇。通過小組合作互動培養(yǎng)合作意識和能力?！? 情感態(tài)度價值觀: 在課堂學習過程中，通過事例的分析與感悟以及課堂活動設計，提升對承擔責任的理解，增強責任意識，積極做負責任的公民。 重 點 難 點 重點：承擔責任的付出與意義 難點：同重點 教材分析與教法設想、課前準備 在承擔責任中成長》按照認識責任、選擇責任、承擔責任的邏輯關系進行學習。本課主要解決“選擇責任”這一問題，起著承上啟下的作用。主要講承擔責任的代價和好處以及不承擔責任的后果。引導學生學會在責任面前學會正確的選擇，增強責任意識，勇于承擔責任?！　? 本課主要有兩個層次構成。第一層次“承擔責任意味著什么”，主要談責任的代價和意義，承擔責任需要我們付出一定的代價，同時對自己、他人和社會具有深遠的意義。引導學生能辯證地看待責任，積極地面對責任。第二層次“不承擔責任的后果”，主要講述不承擔責任對個人、他人和社會帶來的不良后果，從反面進一步論證承擔責任的重要意義，強化學生的責任意識?！　? 本課的重點和難點是“承擔責任的代價和意義”。如何辯證地認識責任問題，是學會承擔責任必須要解決的前提問題。承擔責任需要付出一定的代價，往往讓人望而卻步，是目前存在的社會現(xiàn)實問題。但代價付出的背后對人生的意義與價值更為重要，如何讓學生在選擇的過程中去體驗、領會責任的意義是培養(yǎng)學生責任意識的關鍵?！　? 板書設計 時間興趣愛好　　 心理壓力體力精力健康基本要求　　 　　代價利益　　 生命　　 承擔責任潛力 奮斗目標　　　　 信任 幫助 支持　　 收獲自尊自信承認 贊譽　　 和諧 文明 進步 發(fā)展　　 　　他人　　 不承擔責任后果自己：道德法律　　 社會　　 教 學 過 程 導學過程 學習過程 創(chuàng)設情景 導入新課 情景設置，導入課題　　 多媒體出示圖片：老人摔倒該不該扶？　　 教師追問：是否有同感？　　 教師歸納導入新課：想扶卻又擔心，不扶又良心不安。權衡利弊之下我們的選擇變得猶豫。引出本節(jié)課的學習主題：面對責任的選擇　　 （設計意圖：從社會熱點入手，在吸引學生興趣的同時，也抓住學生的心理傾向。多數學生存在共同的心理：想去扶起老人卻又擔心給自己帶來麻煩。教師在肯定學生善良的本性的同時，對學生的想法表示理解，引起學生的共鳴，引發(fā)進一步探究問題、解決問題的欲望，自然而然導入課題。）　　 自主學習 合作探究 分組展示 第一環(huán)節(jié)：責任，累并快樂著　　 活動1：2011年開始，最美這個詞語開始流行，最美媽媽、最美女孩。今天　5月8日　發(fā)生的一件事情，又讓我們認識了一位最美女教師。她用自己的行為證明了什么是最美。觀看視頻《最美女教師——張麗莉老師1》　　 （視頻內容簡介：5月8日，張麗莉老師為救學生而身受重傷；張老師日常工作勤懇努力，積極聽課備課，課余時間不斷學習；對學生盡職盡責，在小產的情況下提前返校跟學生一起面對中考等）　　 問題：張麗莉老師的哪些付出讓我們感動？在視頻中是如何體現(xiàn)的？　　 （結合課本87頁同桌快速討論）　　 學生回答，教師板書總結?！　? 　 “承擔責任是做人的基本要求”　　 （設計意圖：“最美女教師”的事跡正在各電視臺連續(xù)報道播出，學生已經對其有了一定的了解，這一事跡更能引發(fā)學生的思考。張老師關鍵時刻的選擇給我們心靈帶來震撼的同時，通過了解張老師日常生活對待工作和學生的態(tài)度引發(fā)學生對承擔責任的代價的思考。在感動于張老師行為的基礎上分析代價，避免了學生一味談付出時負面的心態(tài)，在感動的同時激發(fā)學生的責任感。）　　 活動2：在我們身邊，總有這樣一些人默默承擔著自己的責任，他們的付出或許沒有鮮花、沒有掌聲，但他們依然從容承擔起自己的責任，你認為他們是誰？為我們付出了什么？　　 學生自由回答?！　? （設計意圖：通過對視頻的解讀，返回學生的實際生活，判斷學生對承擔責任的代價的理解。讓學生通過身邊的人懂得承擔責任不是負擔，而是創(chuàng)造幸福生活、社會正常運行的必需條件，并能夠以感恩的心態(tài)看待身邊的人為我們所做出的奉獻。）　　 活動3:麗莉老師qq空間的名字是“1臉幸?！?， 麗莉老師承擔責任的過程中哪些收獲會讓她倍感幸福？《最美女教師——張麗莉2》　　 （視頻簡介：張麗莉老師在短短幾年工作中便獲得各項榮譽證書，得到同事、領導的認可；學生親切的喊她“麗莉姐”；轉院時社會各界自發(fā)為她送行，一路護送，并表達自己的祝愿。）　　 問題：小組合作探究：　　 麗莉老師承擔責任的過程中是什么讓她倍感幸福？　　 在視頻中如何體現(xiàn)的？結合課本88頁內容分析　　 學生以小組為單位發(fā)言，教師板書。　　 （設計意圖：通過同一人物的視頻剪輯，引發(fā)學生進一步思考承擔責任的意義。通過麗莉老師獲得的各項榮譽、同事和學生的評價以及社會各界的關注引發(fā)學生的思考承擔責任對個人、對社會的影響力。因問題分析有一定的難度，所以在閱讀課本的基礎上，采取小組合作的方式完成。學生討論過程中，教師的指導幫助學生養(yǎng)成良好的合作習慣，培養(yǎng)合作能力。）　　 活動4：通過剛才的學習，談談你對最美的理解？　　 　　 教師采訪被推薦的學生：在承擔責任的過程中有哪些收獲？　　 （設計意圖：通過學生活動，判斷學生能否正確認識承擔責任的意義。從學生的身邊出發(fā)，讓學生更深刻的理解對責任的承擔不僅贏得大家的信賴與支持，對個人能力也是一種提升，激發(fā)學生的責任感，對學生中間存在的不愿當班干部的思想無形中進行了糾正，形成正確的輿論導向。） 第二環(huán)節(jié)；責任：重于泰山　　 活動1：生活中總有不和諧的音符讓我們傷心和不安，像這樣的一張笑臉，純真無暇，但她卻刺痛我們整個中國人的心。　　 小悅悅事件畫面與事件：　　 2011年10月13日下午，2歲的小悅悅不慎被一輛面包車撞倒并兩度碾壓，肇事車輛逃逸，隨后另一輛車直接從女童身上再次開了過去，七分鐘內在女童身邊經過的十幾個路人，或猶豫片刻離去，或立即躲開，或故意視而不見……只有一名拾荒阿姨上前施以援手.但因傷勢太重，小悅悅在痛苦中離開了這個世界?！　? 一名穿綠衣服的路人正是旁邊店鋪的老板，因被人認為見死不救，上街便會有人指指點點，他的淘寶網店里，無數網民對他進行譴責，生意受到嚴重影響。他說不知如何與同行、鄰居、顧客再次建立起信任與友情，　　 兩名肇事司機事發(fā)后，已經被正式批捕，等待他們的將是法律的嚴懲?！　? 解決相應問題： 教師總結：不承擔責任的行為對他人、自己和社會都會帶來不良后果，不負責任的行為必然會遭到道德譴責，失去他人的信任，造成嚴重危害還要承擔法律責任，所以說對他人、對社會不承擔責任的人實際上就是對自己的不負責任?！　? （設計意圖：通過小悅悅的事件中路人和司機的行為和對應的結果，分析不負責任行為的危害。問題的設置幫助學生從他人、自身和社會的角度全方位思考。讓學生認識到不負責任的行為害人害己。）　　 活動2：從社會、學校、家庭等三個方面，任選一方面舉例說明都有哪些不負責任的行為，并說出他們的危害，說明自己的做法，小組合作完成。　　 （設計意圖：通過填寫表格的方式，讓學生明理導行?？疾閷W生是否能正確把握不負責任的行為都有哪些危害，并培養(yǎng)觀察生活、分析生活中的不良現(xiàn)象的能力，懂得正確的做法。）　　 教師小結：不負責任的行為害人害己，我們應引以為戒，勇敢承擔起自己的責任，為他人，也為自己，更為我們這個社會的美好。　　 走進生活 學以致用 常懷感恩 你我同行　　 活動1：有人說麗莉老師是我們身邊的英雄，不僅僅是因為她在一瞬間做出的選擇，更是因為對工作的點點滴滴的堅持。在我們生活的這個世界里有無數這樣的英雄默默奉獻著自己的青春、汗水?！　? 多媒體呈現(xiàn)圖片組展示不同行業(yè)，不同角色的人在承擔著自己的責任，感謝他們?yōu)槲覀兊母冻觥！　? （設計意圖：在觀賞的過程中認識到社會的和諧與美好是因為不同的人各自承擔著自己的責任，人與人之間是相互依存的，中學生也應該承擔起自己的責任。）　　 活動2：圖片：老人摔倒。問題：你會做出怎樣的選擇？你的理由？　　 生答?！　? 教師總結：扶起的是老人，更是我們的良心、我們責任、社會的美德。　　 （設計意圖:從負責任的意義及代價到不負責任的后果的比較中再來認識，我們應該怎樣選擇？對課前的疑惑通過自己的學習做出解答。即考察學生對本節(jié)課教學目標的達成情況，又首尾呼應，讓課堂充滿整體感。）　　 活動3：　　 學生詩朗誦：在這個社會上，我們是兒女亦是將來的父母；是學生亦是未來的建設者；是觀眾、是游客、或是一名普通的居民,或是普通的工作者…….　　 但我們面對責任的選擇不僅決定我們自己的命運，親人、朋友乃至社會可能會因我們的選擇而改變?！　? 哪怕一點微力，也能撐開一葉希望，對自己負責，對社會負責便是幸福起航！　　 歸納小結 鞏固深化 承擔責任意味出付出一定的代價，但它的意義深遠。不承擔責任則害人害己。我們拋卻顧慮，扔掉猶豫，擔起我們的責任時，人人都是“最美”。 學生描述圖片所展示的內容 面對責任，確實有很多現(xiàn)實的東西讓我們覺得迷茫。 承擔責任便意味著付出，他們付出了大量的時間，放棄了自己的興趣和愛好；承受著心理的壓力，耗費了體力和精力，影響自己的健康；犧牲自己的個人利益，甚至是自己的生命。　　 追問：在明知付出代價的同時，張老師為什么依然堅持自己的選擇？　 小結：我們的親人和朋友以及素不相識的陌生人都在承擔著自己的責任，我們的生活也因為他們的付出充滿了溫暖與幸福。讓我們也承擔起責任，為自已也為他人創(chuàng)造幸福?！　? 總結：承擔責任能激發(fā)我們的潛力，實現(xiàn)自己的奮斗目標；獲得他人的幫助和支持；獲得自尊自信，贏得社會的認可和贊譽；如果人人都能承擔起自己的責任，人際關系將會更加和諧，社會更加文明進步?！　? 相信大家都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一起尋找身邊的美　　 學生推薦班級同學。　　 先采訪其他同學：你認為他（她）的美表現(xiàn)在哪里？（承擔責任過程中的付出）　　 在這則事情中，最讓你感覺痛心的是什么？　　 這種不負責任的行為給他人、自己帶來什么后果？　　 學生交流　　 追問：你是否愿意生活在一個冷漠的社會中？為什么？　　 不負責任的行為有哪些　　 危害（對他人、自己、社會）　　 我應該…　　 家庭生活　　 　　 　　 　　 學校生活　　 　　 　　 　　 社會生活　　 　　 　　 　　 通過身邊人物的圖片以及相關文字展示，提升情感 明白我們的責任是多方面的，而不會僅僅局限于扶起老人這個話題。承擔起自己的責任為社會創(chuàng)造價值的同時，也是自我價值的實現(xiàn)。啟示同學們“一個人應對自己的行為負責，對社會負責，努力做一個負責任的公民。　 教學扎記 責任的付出與收獲的學習特別注意結合典型事例，幫助學生深刻理解，讓學生抓住典型詞句簡單記憶。