《2019-2020年九年級語文上冊 第三單元 10《創(chuàng)造學(xué)思想錄》教學(xué)案（無答案） 蘇教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級語文上冊 第三單元 10《創(chuàng)造學(xué)思想錄》教學(xué)案（無答案） 蘇教版.doc（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級語文上冊 第三單元 10《創(chuàng)造學(xué)思想錄》教學(xué)案（無答案） 蘇教版 基本目標(biāo)：了解《創(chuàng)造學(xué)思想錄》的主要內(nèi)容。 提升目標(biāo)：了解發(fā)散思維、求異思維、逆向思維等創(chuàng)造性思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí) 。 教學(xué)重點(diǎn)：了解創(chuàng)造性思維品質(zhì)特點(diǎn)和創(chuàng)造性思維的實(shí)踐意義。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程： 情境導(dǎo)入 故事：某公司招聘推銷員，考題是向和尚推銷梳子，第一個(gè)人一把梳子也沒能推銷出去，因?yàn)楹蜕酗@然不需要梳頭發(fā)的梳 子；第二個(gè)人推 銷出去了一 把梳子，他勸老和尚用這把梳子來梳胡子；第三個(gè)人居然推銷了一千把梳子，他說動(dòng)寺院用這梳子贈(zèng)給香客以保佑他們。這第三個(gè)人當(dāng)然被錄取了，并在后來的工作中不斷取得成功。 一、默一默：能合上書本，完成下列詞語 1. 字音認(rèn)讀： 聲譽(yù)（y） 卓著（ zhu） 疆界（jiāng） 儼然（yǎn）焙燒（b i） 一籌莫展（chu） 2. 字形辨識(shí)：竣工、峻峭、俊俏。躊躇、一籌莫展、田疇。焙燒、陪同、賠償。 二、讀一讀 1、用一句話概括作者表達(dá)的觀點(diǎn)。 預(yù)設(shè)：我們要有創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。 2、選擇文中你所感興趣的一則故事，嘗試給它換換標(biāo)題，并說說它的含義。 追問：本文段與段之間是什么關(guān)系?內(nèi)容是如何聯(lián)起來的? 三：想一想 1、根據(jù)課文內(nèi)容說說下面的人創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)：①亞歷山大。②第一個(gè)看到無用的鋸末想到可以用它壓制成引火燃料的人。③在飛機(jī)場上看時(shí)裝的人。 ④建筑師。 預(yù)設(shè)：①亞歷山大的思維有著積極的求異性，對常見的、慣用的做法持分析的態(tài)度。他的求異性 表現(xiàn)在從不同角度、不同途徑去設(shè)想，探求多種答案，最終使問題獲得圓滿的解決。亞歷山大使人們從習(xí)慣性觀察問題的角度發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。他的思維 具有變通、獨(dú)特的特性。 ②將無用的鋸末變?yōu)橛杏玫囊鹑剂?，表現(xiàn)出敏銳的洞察力，發(fā)明者將觀察到的事物和已有知識(shí)或假說聯(lián)系思考，把鋸末與引燃材料之間的相似性、特異性、重復(fù)性加以比較，發(fā)現(xiàn)其必然聯(lián)系、本質(zhì)現(xiàn)象。只有獨(dú)具慧眼、觀察敏銳，洞識(shí)其潛在意義，才能抓住時(shí)機(jī)，作出創(chuàng)造。③飛機(jī)場上人來人往，不同膚色，不同民族，不同文化背景的人穿著不同服飾的人，匯集在一起，可以說是一個(gè)萬國時(shí)裝展。作為時(shí)裝設(shè)計(jì)師在這里他才會(huì)有活躍的靈感，這時(shí)人腦以最優(yōu)越的功能，加工處理各種各樣的信息。因注意 力高度集中，想象驟然活躍，思維特別敏銳，情緒異常激昂。 ④在綠地間鋪設(shè)人行道的做法是逆向思維，它突破了思維定勢，從對立的，顛倒的，相反的角度去思考問題。通常是先鋪道再走人，現(xiàn)在是先走人，根據(jù)人常走的軌跡及路的寬窄來鋪設(shè)人行道，既優(yōu)雅自然，又滿足了行人的需要。 從以上例子可以看出創(chuàng)造性思維如下的特點(diǎn)：積極的求異性，敏銳的洞察力，創(chuàng)造性的想象，活躍的靈感。 2、這幾則思想錄，不僅在內(nèi)容上給我們很大的啟發(fā)，在語言上也很有特色。請選擇1-2則進(jìn)行賞析。 學(xué)生自行選擇，重在體會(huì)文章語言的生動(dòng)形象，發(fā)人深省。 預(yù)設(shè)：①運(yùn)用比遠(yuǎn)。第1則運(yùn)用比喻，生動(dòng)說明在發(fā)揮創(chuàng)造性思維時(shí)精神“放松”的必要性。第6則運(yùn)用“你的箱子”來比喻習(xí)慣性思維、常規(guī)思維，“從你的箱子里走出來”生動(dòng)地說明了擺脫習(xí)慣性思維的必要。 ②運(yùn)用小故事。第2則亞歷山大解高爾丁死結(jié)的故事，不僅生動(dòng)形象，富有傳奇色彩，還能發(fā)人深省。 ③運(yùn)用生活實(shí)例。第7則，農(nóng)民看鐵路，第8則，鋪設(shè)人行道。這些例子都典型鮮活，頗為動(dòng)人。 ④引用名人名言。第4、5則引用畢加索、格奧爾等人的名言。 ⑤多用設(shè)問句。第3則，運(yùn)用了三個(gè)設(shè)問句，引起讀者注意，引發(fā)思考，有利于開拓思維。 3、課堂質(zhì)疑：提出自己不懂的地方(內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨、手法) 四、練一練 1、組織學(xué)生講述生活中的創(chuàng)造性故事，并用一句話概括出故事的主題。 五、作業(yè) 1．背誦古詩一首。 2．寫一篇千字文的閱讀體悟。