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2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè)《15.1 兩種電荷》教案 （新版）新人教版 一.教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)目標(biāo)： 知道摩擦起電現(xiàn)象，知道兩種電荷及它們間的相互作用， 知道電量及其單位。 （二）能力目標(biāo)： 1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的濃厚興趣，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力。 2.培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力及分析、歸納問題的能力。 3.鍛煉學(xué)生積極參與、親自動(dòng)手操作、大膽思維的能力。 （三）德育目標(biāo)： 1. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2. 培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 二.教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的濃厚興趣。摩擦起電現(xiàn)象及電荷間的相互作用規(guī)律。 三.教學(xué)難點(diǎn)： 自然界中只有兩種電荷的確定。 四.教學(xué)器材： 1.教師用器材： 玻璃棒、橡膠棒、驗(yàn)電羽各二只，干燥絲綢、毛皮各一塊，驗(yàn)電器、 2.學(xué)生用器材： 塑料桿圓珠筆，碎紙屑少許，足夠全班同學(xué)使用的塑料薄膜若干片。 五.教學(xué)過程： （一）引入新課： 用演示實(shí)驗(yàn)及日常生活中的實(shí)例引入新課，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。 [演示實(shí)驗(yàn)1]：用摩擦過的玻璃棒、橡膠棒吸引輕小的紙屑、驗(yàn)電羽。教師可以將橡膠棒在自己清潔干燥的頭皮上反復(fù)摩擦來做該實(shí)驗(yàn)，并詼諧地告訴學(xué)生這就是在“毛皮”上摩擦，以活躍課堂氣氛，拉近與學(xué)生的距離。 [演示實(shí)驗(yàn)2]：讓帶電的玻璃棒在針座上轉(zhuǎn)動(dòng)。 在日常生活中類似以上的例子還很多，同學(xué)們想親自動(dòng)手試試嗎？ 學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)1： 用塑料尺子（塑料圓珠筆）在干燥、清潔的頭發(fā)上摩擦后，塑料尺子（塑料圓珠筆）吸引輕小物體（可以讓學(xué)生撕一些干燥的、較碎的紙屑）。 （二）新授知識(shí)： 一、摩擦起電 兩種電荷 教師小結(jié)： 1.摩擦起電：用摩擦的方法使物體帶電，叫做摩擦起電。 2.電荷：摩擦過的物體有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說物體帶了電，或者說帶了電荷。 3.兩種電荷： [演示實(shí)驗(yàn)3]：用綢子摩擦過的兩根玻璃棒互相排斥（請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來做該實(shí)驗(yàn)，其余同學(xué)們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，最后得出結(jié)論）。 [演示實(shí)驗(yàn)4]：用毛皮摩擦過的兩根橡膠棒互相排斥。教師做該演示實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生認(rèn)真觀察后與教師共同分析、歸納得出結(jié)論：同種電荷互相排斥。 [演示實(shí)驗(yàn)5]：用綢子摩擦過的玻璃棒跟用毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引。該實(shí)驗(yàn)還可以讓學(xué)生分組自己動(dòng)手來解決——對(duì)照課本進(jìn)行探索、驗(yàn)證。 師生共同歸納：異種電荷互相吸引。 在自然界中共有幾種電荷呢？ 4.正電荷、負(fù)電荷： 教師可以啟發(fā)學(xué)生：可以將不同的帶電體分別靠近摩擦過的玻璃棒和用毛皮摩擦過的橡膠棒，看看他們之間是怎樣相互作用的？ 教師小結(jié)：科學(xué)家們通過大量的實(shí)驗(yàn)表明：自然界中只存在兩種電荷。電荷間的作用規(guī)律是：同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。 然后讓學(xué)生自學(xué)課本倒數(shù)第11行至第5行，搞清在自然界中只存在兩種電荷的認(rèn)識(shí)過程（教給學(xué)生自學(xué)的方法）。 我們已經(jīng)知道物體可以帶電，那么，如何檢驗(yàn)物體是否帶了電呢？ 5.驗(yàn)電器：教師與學(xué)生共同認(rèn)識(shí)驗(yàn)電器（學(xué)生每人一個(gè)驗(yàn)電器，讓學(xué)生對(duì)照課本，自學(xué)、討論）。 讓學(xué)生小結(jié)。作用：檢驗(yàn)物體是否帶電。 原理：電荷間的相互作用規(guī)律。 [演示實(shí)驗(yàn)6]：課本第45頁圖4—3。 6.電量：電荷的多少叫電量。電量的單位是庫侖，簡(jiǎn)稱庫，符號(hào)C（請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看下面的有趣實(shí)驗(yàn)，注意驗(yàn)電器金屬箔片發(fā)生的變化）。 [演示實(shí)驗(yàn)7]：先用玻璃棒與絲綢摩擦后，使玻璃棒帶電后再與驗(yàn)電器的金屬球接觸，同學(xué)們仔細(xì)看驗(yàn)電器的箔片有什么現(xiàn)象發(fā)生？能解釋一下嗎？再用橡膠棒與毛皮摩擦，使橡膠棒帶電后與驗(yàn)電器的金屬球接觸，我們又看到了什么現(xiàn)象？這說明了什么？你能解釋嗎？ 教師小結(jié)：正負(fù)電荷放在一起會(huì)互相抵消。放在一起的等量異種電荷完全抵消的現(xiàn)象叫中和。 (三)課堂小結(jié)：按知識(shí)點(diǎn)小結(jié)，并解釋有關(guān)問題。 (四)課堂練習(xí)： 1.課本第45頁第1題、第2題、第3題（可以預(yù)先制成投影片或課件，利用電教手段以提高課堂效率。） 2.學(xué)生討論（預(yù)先制成投影片或課件）： 在日常生活中，當(dāng)空氣干燥時(shí)用塑料梳子梳理清潔、干燥的頭發(fā)，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？發(fā)生該現(xiàn)象的條件是什么？你們有這種經(jīng)歷嗎？請(qǐng)你大膽地說給同學(xué)們聽聽。 如果我們身上穿了幾件化纖毛衣，在晚上脫衣時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)出響聲，甚至?xí)霈F(xiàn)火花。你們有這種體驗(yàn)嗎？大家能根據(jù)剛剛學(xué)的知識(shí)解釋一下嗎？ 3.學(xué)生做課堂練習(xí)題，教師及時(shí)反饋、總結(jié)。 課堂完成的練習(xí)題 1.摩擦過的物體有了吸引 物體的性質(zhì)，我們就說物體帶了電，或者說帶了電荷，用 的方法使物體帶電，叫摩擦起電。 2.人們把用綢子摩擦過的玻璃棒上帶的電荷叫 ，毛皮摩擦過的橡膠棒上帶的電荷叫 。 3.自然界中只有 種電荷，它們間的作用規(guī)律是：同種電荷互相 ，異種電荷互相 。 4.實(shí)驗(yàn)室里常用一種叫做 的儀器來檢驗(yàn)物體是否帶電，它的原理是 。 5.電荷的多少叫 ，它的單位是 ，簡(jiǎn)稱 ，符號(hào)是 。 6.放在一起的等量異種電荷完全抵消的現(xiàn)象，叫做 。 7.討論：有一帶電體，當(dāng)它與另一輕小物體接觸時(shí)，該物體立刻被吸引過來，此時(shí)我們能否判定輕小物體一定帶電？請(qǐng)分析、解釋。 8.討論：用帶木柄或塑料柄的小刀削鉛筆時(shí)，木屑常會(huì)附在小刀上，請(qǐng)大家討論，這是為什么？ 9.有甲、乙、丙3個(gè)輕質(zhì)塑料小球，分別懸在細(xì)絲線上，用被毛皮摩擦過的橡膠棒靠近甲球時(shí)，甲球被排斥開，但甲球吸引乙球，而乙球排斥丙球，那么甲、乙、丙球各帶那種電荷？甲球與丙球是吸引還是排斥？請(qǐng)說明理由。 學(xué)生完成后，教師要及時(shí)反饋，注意各層次的學(xué)生，要多使用鼓勵(lì)性語言。 （五）布置作業(yè)： 教輔材料“測(cè)試”課時(shí)作業(yè)部分 板書： 15.1兩種電荷 1.摩擦起電：用摩擦的方法使物體帶電，叫做摩擦起電。 2.電荷：摩擦過的物體有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說物體帶了電，或者說帶了電荷。 3.正電荷、負(fù)電荷 4.驗(yàn)電器：檢驗(yàn)物體是否帶電 原理：電荷間的相互作用規(guī)律。 5.電量：電荷的多少叫電量。電量的單位是庫侖，簡(jiǎn)稱庫，符號(hào)C