2019版七年級語文下冊 第二單元 5黃河頌(第2課時)導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc
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2019版七年級語文下冊 第二單元 5黃河頌(第2課時)導(dǎo)學(xué)案 新人教版 學(xué)習(xí)內(nèi)容 第二單元 第5課: 黃河頌 (第2課時) 課型:新授課 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解詩歌內(nèi)容,以及詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的主旨。 2.品味語言,體味歌詞意境,積累經(jīng)典語言。 3.掌握本文借物抒懷的寫法。 4.感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈的意志。體會詩歌蘊(yùn)涵的濃烈的愛國熱情,培養(yǎng)愛國情懷。 時間分配 自學(xué) 分、導(dǎo)課 分、交流展示 分、小結(jié) 分、鞏固 分 三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究 (四)語言品析 1.歌詞主體部分反復(fù)出現(xiàn)“啊!黃河!”起什么作用? 【交流點撥】“??!黃河!”反復(fù)出現(xiàn),把詩歌的主體部分分為三個層次,即黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵著中華民族。由實到虛,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入。 2.作者把黃河比作是“搖籃”、“屏障”;黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”這些比喻有什么表達(dá)效果? 【交流點撥】把黃河比作搖籃,形象生動地歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族,指出了黃河的歷史貢獻(xiàn);把黃河比作屏障,指出黃河的地理優(yōu)勢,歌頌黃河保衛(wèi)著中華民族;把黃河比作臂膀,是承接巨人的比喻,主流是巨人的軀干,支流是“鐵的臂膀”。如此的巨人,一瀉萬里,浩浩蕩蕩,形象地寫出了黃河勇不可當(dāng)?shù)臍舛群土α?,足以激發(fā)我們民族的精神和信念。 3.品析下面劃線詞語的表達(dá)效果。 (1)(黃河)把中原大地劈成南北兩面。 【交流點撥】用“劈成”能夠渲染出黃河貫穿于中原大地的宏大的氣勢。 (2)??!黃河!你一瀉萬丈,…… 【交流點撥】用“瀉”字可以形象地表現(xiàn)黃河水滾滾奔騰,不可阻擋的氣勢。 4.“我們祖國的英雄兒女,將要學(xué)習(xí)你的榜樣,像你一樣的偉大堅強(qiáng)!像你一樣的偉大堅強(qiáng)!”這個句子運用了什么修辭手法?它有怎樣的表達(dá)效果? 【交流點撥】運用反復(fù)的修辭手法,強(qiáng)調(diào)了人們對黃河的敬仰,更表達(dá)人們對黃河深情的依戀。 5.你認(rèn)為這首詩的風(fēng)格屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中舉出一二例嗎? 【交流點撥】本詩屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類,因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象,并且處處以“啊,黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情,充滿雄渾豪邁之美。如王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》等。 四、板書設(shè)計 黃河頌 序曲 主體 尾聲 黃河偉大堅強(qiáng) 望黃河 頌黃河 學(xué)習(xí)黃河精神 民族精神 五、拓展延伸 請以“啊,黃河”為開頭,用比喻的修辭手法寫一段話歌頌黃河。 【交流】啊,黃河!你用有力的大手,推動著中華五千年文明向前奔騰。啊,黃河!你用滔滔河水,清洗了一代又一代不屈的中華魂。啊,黃河!你用渾厚的歌聲,唱響著炎黃子孫勇往直前的進(jìn)行曲。 教學(xué)反思- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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