《2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第七單元 第29課《勞山道士》教學(xué)案 語(yǔ)文版.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第七單元 第29課《勞山道士》教學(xué)案 語(yǔ)文版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第七單元 第29課《勞山道士》教學(xué)案 語(yǔ)文版 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．了解作者和作品；掌握文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。 2．把握故事的主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)和線(xiàn)索。 3．領(lǐng)悟其中的道理，學(xué)習(xí)文章曲折離奇的寫(xiě)作方法。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 1．把握故事的主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)和線(xiàn)索。 2．領(lǐng)悟其中的道理，學(xué)習(xí)文章曲折離奇的寫(xiě)作方法。 【教學(xué)過(guò)程】 一、新課導(dǎo)入 最近同學(xué)們中流行看鬼故事的書(shū)，其實(shí)神鬼怪的故事在古代也頗盛行，比如《聊齋志異》，就是一部談狐論鬼的書(shū)。今天，我們就要學(xué)習(xí)其中的一篇《勞山道士》。 二、自主預(yù)習(xí) 1．走近作者 蒲松齡(1640——1715)，清代文學(xué)家。字留仙，別號(hào)柳泉居士，世稱(chēng)聊齋先生，山東淄川人。年輕時(shí)即以文章好出名，但科舉屢試不第，71歲才成貢生。一生基本上都在家鄉(xiāng)當(dāng)塾師，家境貧困，能深入普通百姓的生活。傾數(shù)十年時(shí)間寫(xiě)成短篇小說(shuō)集《聊齋志異》，并不斷修改增補(bǔ)。又著有《聊齋文集》《聊齋詩(shī)集》《聊齋俚曲》等。 2．《聊齋志異》 《聊齋志異》是主要運(yùn)用唐宋傳奇小說(shuō)的文言體，以豐富的想象，并借鑒當(dāng)時(shí)流傳的故事和前人的作品，通過(guò)談狐論鬼的表現(xiàn)形式，以巧妙的構(gòu)思、生動(dòng)的語(yǔ)言創(chuàng)造出的優(yōu)秀的作品，對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗和官吏的罪惡多有暴露，對(duì)科舉制度和封建禮教多有批判，并用同情的筆調(diào)描寫(xiě)了青年男女真誠(chéng)相愛(ài)的故事。但書(shū)中也存在一些因果報(bào)應(yīng)的說(shuō)法和迷信的色彩。 3．朗讀課文，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。 行七(hng)　　　負(fù)笈(j)　　　 觀(guān)宇(gun) 稽首(qǐ) 重繭(chng) 樵(qio) 賚賞(li) 霓裳(chng) 自詡(xǔ) 逡巡(qūn) 踣(b) 4．理解加點(diǎn)詞詞義。 薄暮畢集　　　　　(迫近) 乃于案上取壺酒 (于是，就) 乃爾寂飲 (卻) 未諳此苦 (熟悉，知曉) 驀然而踣 (跌倒) 5．翻譯句子。 (1)月明輝室，光鑒毫芒。 明確：明亮的月光照亮了整個(gè)房間，光亮能照出極其細(xì)微的東西。 (2)良宵勝樂(lè)，不可不同。 明確：這么美好的夜晚，這么大的樂(lè)趣，不能不同大家一起享受。 三、合作探究 (一)整體感知 (1)本文主要講述了什么內(nèi)容？你能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括嗎？ 明確：本文記敘了王生上勞山拜師學(xué)道，不堪其苦，半途而廢，臨走前請(qǐng)師父教他穿墻道術(shù)，最終碰壁的故事，啟示了人們好逸惡勞學(xué)不到真本領(lǐng)，投機(jī)取巧也只有碰壁的下場(chǎng)。 (2)我們講述故事，按情節(jié)總是可以分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，這則故事呢？你能用幾句話(huà)概括故事內(nèi)容嗎？ 明確：開(kāi)端(1自然段)：王生慕道，求師學(xué)法。 發(fā)展(2—4自然段)：看師演法，師父教法。 結(jié)局(5自然段)：王生回家，演法失靈。 (二)線(xiàn)索探究 本文是明暗雙線(xiàn)結(jié)構(gòu)，王生不愿吃苦是一條暗線(xiàn)，你能找出明線(xiàn)是什么嗎？ 明確：明線(xiàn)是：求師學(xué)法、看師演法、師父教法、法術(shù)失靈。 (三)人物形象探究 讀完本文，你覺(jué)得王生是一個(gè)什么樣的人？ 明確：王生是一個(gè)想學(xué)法又怕吃苦，有了一點(diǎn)本事便忍不住要炫耀的人。 (四)寫(xiě)法探究 王生學(xué)道的整個(gè)過(guò)程幾經(jīng)曲折，跌宕起伏，而且局部的單個(gè)情節(jié)發(fā)展也是一波三折，你能說(shuō)說(shuō)情節(jié)的曲折離奇還表現(xiàn)在哪些方面嗎？ 明確：情節(jié)的曲折離奇還表現(xiàn)在奇思妙想的法術(shù)上。在“剪紙化月”、“酒飲不盡“、“箸化嫦娥”、“移席月中”“穿墻之術(shù)”的奇思妙想上，這些超現(xiàn)實(shí)情節(jié)的大量運(yùn)用，不僅使情節(jié)更趨復(fù)雜，而且給全文蒙上了一層神秘浪漫的色彩。 (五)體驗(yàn)與反思 讀了這個(gè)故事，你得到什么啟示？ 明確：一個(gè)人只有不畏艱辛，才能取得某種成就；夢(mèng)想不勞而獲，一味投機(jī)取巧，最終只能是竹籃打水，到處碰壁。 四、板書(shū)設(shè)計(jì) 不堪其苦 陰有歸志 王竊欣慕 歸念遂息 苦不可忍 未諳此苦 自詡遇仙 慚愧忿怒 投機(jī)取巧 終將碰壁 潔身持正 人仙和樂(lè) 五、課外拓展 《勞山道士》的結(jié)尾寫(xiě)“王慚忿，罵老道士之無(wú)良而已”。對(duì)王生這種行為，你是怎么看的呢？ 示例：王生不聽(tīng)道士告誡，自討苦吃，不從自身尋找原因，說(shuō)明他太缺自知之明，又不肯反省。