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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《藤野先生》教學(xué)案 人教新課標(biāo)版 [教學(xué)目標(biāo)] 1、理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法； 2、感受藤野先生的高尚品質(zhì)，體會(huì)作者在文中表達(dá)的深沉的思想感情； 3、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的感情色彩和風(fēng)格特點(diǎn)。 [教學(xué)重點(diǎn)] 1、了解藤野先生的高尚品質(zhì)。 2、理解本文依據(jù)時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件的發(fā)生的先后順序來(lái)記敘。 [教學(xué)難點(diǎn)] 理解作者“棄醫(yī)從文”的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程。 第一課時(shí) 一、自主學(xué)習(xí) 1、疏解疑難字詞，讀準(zhǔn)字音，弄懂詞義： 緋紅（ ） 油光可鑒（ ） 不遜（ ） 匿（ ）名 發(fā)髻（ ） 詰（ ）責(zé) 喝（ ）采 深?lèi)海? ）痛絕 杳（ ）畸（ ）形 2、根據(jù)課文的內(nèi)容和學(xué)生提問(wèn)，補(bǔ)充書(shū)中的沒(méi)有的注釋。 １）緋紅： ２）宛如： ３）流言： ４）陌生： ５）不遜： ６）畸形： ７）匿名： ８）瞥見(jiàn)： 3．文章內(nèi)容梳理： １）文章是按____________________順序來(lái)組織典型材料的。 ２）以_________________________為線索。 ３）變換了三個(gè)地點(diǎn)： 二、整體感知 請(qǐng)你找出文中敘述時(shí)間推移和地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)，理清內(nèi)容，列出結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)表。 三、理解人物 學(xué)生采用跳讀方式，閱讀有關(guān)寫(xiě)藤野先生的內(nèi)容。 1、用“從__________的描述中，我感受到藤野先生的__________”的句式，表述自己的發(fā)現(xiàn)。 2、與藤野先生相處，通過(guò)哪幾件具體的事件書(shū)寫(xiě)的？分別突出藤野先生什么樣的精神性格？ 四、課堂檢測(cè) 閱讀下列文段，回答文后問(wèn)題。 解剖學(xué)是兩個(gè)教授分任的。最初是骨學(xué)。其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書(shū)。一將書(shū)放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……?！? 1．這段文字對(duì)藤野先生進(jìn)行了哪些方面的描寫(xiě)？ 2．這段文字對(duì)藤野先生的描寫(xiě)是正面描寫(xiě)？還是側(cè)面描寫(xiě)？ 3．從這段描寫(xiě)中，可以看出藤野先生是個(gè)怎樣的人？ 4．文中省略號(hào)的意義是（ ）；冒號(hào)引號(hào)表示的意義是（ ）。 5．“緩慢”修飾聲調(diào)的_______，“頓挫”修飾了聲調(diào)的___________。 第二課時(shí) 一、深入理解人物之“我”——魯迅形象 1、同樣是日本人，別的日本人是怎樣看待中國(guó)人的？這種態(tài)度，最集中地體現(xiàn)在哪兩件事件上？ 2、與藤野先生相比，你覺(jué)得他“偉大”在何處？ 3、文中還寫(xiě)到哪些在日本的中國(guó)人？ 4、作者抓住什么特征，借用哪些修辭手法來(lái)描寫(xiě)“清國(guó)留學(xué)生”的丑態(tài)？ 5、文中哪些方面體現(xiàn)出“我”強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想感情？ 二、課堂練習(xí) 閱讀下列文段，回答文后問(wèn)題。 “東京也無(wú)非是這樣?！絼e的地方去看看，如何呢？” 1.用自己的話概括一下選段的主要內(nèi)容。 2.“東京也無(wú)非是這樣”中“無(wú)非”理解為_(kāi)___________，表達(dá)出作者_(dá)___________的情感。“這樣”指代____________，這一句在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？ 3.“上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下缺不了成群結(jié)隊(duì)的‘清國(guó)留學(xué)生’的速成班……”這兒的“確”和“但”在語(yǔ)氣和內(nèi)容上有什么作用？ 4.“實(shí)在標(biāo)致極了?！薄皹?biāo)致”你怎么理解？ 5.你認(rèn)為作者寫(xiě)這一部分內(nèi)容與寫(xiě)藤野先生有什么聯(lián)系？發(fā)表一下你的看法。 第三課時(shí) 一、口語(yǔ)表達(dá) 談?wù)勀銓?duì)當(dāng)今日本人的看法。 二、理解主題 1、作者為什么要到日本仙臺(tái)留學(xué)，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)？ 2、但最終魯迅走了一條什么樣的人生道路？ 3、是什么原因，使魯迅“棄醫(yī)從文”的？ 4、讓學(xué)生再?gòu)奈闹姓页隼潴w會(huì)。 5、從魯迅的人生選擇中，你想到了什么？ 三、探究拓展 1、文中哪些地方可以看出作者離開(kāi)仙臺(tái)后對(duì)藤野先生的懷念？ 2、藤野先生對(duì)我的人生產(chǎn)生什么影響？ 3、夜深人靜之時(shí)，面對(duì)東墻上藤野先生的照片，想到恩師已闊別二十多年，魯迅一定有很多話要說(shuō)。把握文章主旨，展開(kāi)合理想像，模仿作者的口吻，給藤野先生寫(xiě)一封信，表露作者當(dāng)時(shí)的心跡。 四、課后作業(yè) 中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，……但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了。 1．解釋下列劃線詞語(yǔ)在文中的意思。 （1）也無(wú)怪他們疑惑：__________（2）“萬(wàn)歲”他們都拍掌歡呼起來(lái)：__________ （3）他們也何嘗不酒醉似的喝采：__________ 2．第一段中畫(huà)線的句子表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ 3．第三段中作者寫(xiě)道：“但在我，這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳。”作者覺(jué)得“特別聽(tīng)得刺耳”的原因是（） A．叫聲特別響，使人聽(tīng)了很不舒服。B．叫聲違反了課堂紀(jì)律，影響了聽(tīng)課。 C．是日本學(xué)生發(fā)出的叫聲，而作者是中國(guó)人。D．日本青年的叫聲極大地刺傷了作者的民族自尊心。 4．第三段中作者寫(xiě)道：“但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了?！薄澳菚r(shí)那地”是指什么時(shí)候，什么地方？“意見(jiàn)卻變化了”指作者的什么想法？ 5．用一句話概括選文內(nèi)容準(zhǔn)確的是（ ） A．作者對(duì)日本“愛(ài)國(guó)青年”的反感。B．日本“愛(ài)國(guó)青年”的軍國(guó)主義思想。 C．魯迅棄醫(yī)從文的原因。 D．電影演的是日本槍斃中國(guó)人。 學(xué)（教）后記 參考答案： 第一課時(shí) 一、1、注音：Fēi jin xn n j yǎo jī w h ji 2、１）緋紅：鮮紅２）宛如：好像３）流言：流傳的毫無(wú)根據(jù)的壞話 ４）陌生：不熟悉５）不遜：不客氣；無(wú)禮貌；驕傲、蠻橫６）畸形：不正常的形狀 ７）匿名：不具名或隱藏趙名８）瞥見(jiàn)：很快地看一下。 3.1) 事情發(fā)展的時(shí)間先后2）作者的思想感情變化（明線：與藤野先生的交往；暗線：愛(ài)國(guó)主義情感）3）a“我”在東京b“我”在仙臺(tái)c“我”離開(kāi)仙臺(tái)后 二、整體感知 根據(jù)時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，將全文分成三個(gè)部分。第一部分（第1-3段）在東京，見(jiàn)藤野先生前。第二部分（第4-35段）在仙臺(tái)，與藤野先生相處相識(shí)。第三部分（第36-38段）離開(kāi)仙臺(tái)，深切懷念藤野先生。 三、理解人物 1、示例：外貌描寫(xiě)（白描） “黑瘦”“八字須”“戴著眼鏡…‘挾著一疊大大小小的書(shū)”，講課是“緩慢而很有頓挫”，衣著“模胡”，“冬天是一件舊外套，寒顫顫的”?！钔赋鱿壬纳顑€樸、不拘小節(jié)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。 老師覺(jué)得作者寫(xiě)的藤野先生不太漂亮，因此改為下面一段文字，可以嗎？ 他，既有高倉(cāng)健一樣的體魄，又有三浦友和一樣的相貌。臉色白而透紅，眼睛大而明亮，頭發(fā)整齊而又有一點(diǎn)波浪。他穿著一套筆挺的西裝，潔白的襯衣上打著一條漂亮的領(lǐng)帶，皮鞋擦得又黑又亮。一走上講臺(tái)，就用洪鐘一樣的聲音說(shuō)：“我，就是藤野嚴(yán)九郎?！? 不好，失去了特點(diǎn)，像電影明星，不像學(xué)者藤野先生。 2、如：A、主動(dòng)關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，認(rèn)真為“我”改講義?！允贾两K認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。B、為“我”改正解剖圖?！獙?duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求和循循善誘。C、關(guān)心“我”的解剖實(shí)習(xí)。 ——熱情誠(chéng)懇，關(guān)心入微。D、向“我”了解中國(guó)女人裹腳?！獙?duì)骨學(xué)的興趣和求實(shí)精神。 四、課堂檢測(cè) 1．外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言 2．正面描寫(xiě) 3．生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、博學(xué)、誠(chéng)懇、負(fù)責(zé)的人。 4．話沒(méi)說(shuō)完；直接引用。5．速度 節(jié)奏 第二課時(shí) 一、深入理解人物 1、A、“匿名信事件” 譏刺“我”得了教員漏出來(lái)的題目，才考試合格的?！爸袊?guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。”——前半句揭露了日本“愛(ài)國(guó)青年”的荒謬邏輯，表達(dá)對(duì)此的憤恨和抨擊；后半句寫(xiě)出了作者在遭受屈辱后極為辛酸和憤懣的感情。 B、“看電影事件”做偵探的中國(guó)人被日本軍隊(duì)槍斃，別的中國(guó)人在圍觀，日本觀眾在歡呼。 “嗚呼，無(wú)法可想?！薄从吵鲎髡唠y以抑制的激憤！ C、這兩件事各有什么側(cè)重？匿名信事件——弱國(guó)國(guó)民受人歧視?？措娪笆录袊?guó)老百姓的愚昧、不覺(jué)悟。 2、藤野先生在日本舉國(guó)上下都鄙視中國(guó)人的風(fēng)氣下，能夠做到?jīng)]有狹隘的民族偏見(jiàn)，以公正之心對(duì)待來(lái)自弱國(guó)的學(xué)生，給予極大的關(guān)心、鼓勵(lì)和真誠(chéng)的幫助，尤其顯得難能可貴。所以，在“我”的眼里和心里是偉大的。 3、清國(guó)留學(xué)生、“我”。 4、抓住他們盤(pán)辮子的特征。運(yùn)用比喻、夸張、反語(yǔ)，表明了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的厭惡、嘲諷。 5、A、對(duì)清國(guó)留學(xué)生的失望、厭惡；B、記得“日暮里”，暗含家國(guó)愁思；C、記得“水戶”，對(duì)愛(ài)國(guó)志士朱舜水的崇敬；D、對(duì)藤野先生的敬仰；E、把懷念藤野先生的深情，化為實(shí)際的戰(zhàn)斗行動(dòng)。 二、課堂檢測(cè) 1.主要寫(xiě)見(jiàn)到藤野先生之前，在東京的所見(jiàn)所感。 2.只不過(guò) 對(duì)東京的失望 “清國(guó)留學(xué)生”的種種丑態(tài)丑行 這一句領(lǐng)起前兩段內(nèi)容，寫(xiě)出作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的厭惡和反感，為下文到別的地方去看看埋下了伏筆。 3.“確”表示肯定花的漂亮；“但”表轉(zhuǎn)折，花雖然漂亮，可是人卻是丑陋的，令人作嘔。 4.“標(biāo)致”本義是嫵媚動(dòng)人，多用在女性身上。此處用來(lái)形容“清國(guó)留學(xué)生”，是反語(yǔ)。 5.作者在這一部分寫(xiě)了在東京的所見(jiàn)，清國(guó)留學(xué)生的種種丑態(tài)促使先生對(duì)東京失望，為下文離開(kāi)東京到仙臺(tái)見(jiàn)到藤野先生作了鋪墊?；蛘哒f(shuō)這一部分寫(xiě)清國(guó)留學(xué)生學(xué)跳舞、賞櫻花是作者離東京往仙臺(tái)見(jiàn)到藤野先生的緣由。（答對(duì)大意即可） 第三課時(shí) 二、理解主題 1、資料一： 魯迅在《<吶喊》自序》中記載：“我的夢(mèng)很美滿，預(yù)備卒業(yè)回來(lái)。救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國(guó)人對(duì)于維新的信仰。”他是抱著尋求救國(guó)道路的心愿到日本學(xué)醫(yī)的，準(zhǔn)備畢業(yè)回來(lái)，“救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國(guó)人對(duì)于維新的信仰”，實(shí)現(xiàn)治病救人、救人救國(guó)的人生夢(mèng)想。 2、成為一位偉大的文學(xué)家。 3、“匿名信事件”和“看電影事件”，是其“棄醫(yī)從文”的兩個(gè)原因。 資料二： 這兩件事，深深刺激了魯迅，令他深切地體會(huì)到弱國(guó)子民的屈辱遭遇，使他深刻認(rèn)識(shí)到國(guó)人的麻木，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到“醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國(guó)民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無(wú)意義的示眾的材料和看客?！薄八晕覀兊牡谝灰?，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時(shí)以為當(dāng)然要推文藝，于是提倡文藝運(yùn)動(dòng)了”。 資料三： 《自題小像》：靈臺(tái)無(wú)計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。 4、“但在那時(shí)，我的意見(jiàn)卻變化了?！?、學(xué)生自由發(fā)言 三、探究拓展 1、A、離開(kāi)仙臺(tái)后，“不知怎地，……不為許多人所知道?！盉、珍藏藤野先生修改過(guò)的講義；C、在寓居里高掛藤野先生的照相；D、把對(duì)藤野先生的懷念化為繼續(xù)斗爭(zhēng)的勇氣和行動(dòng)。2、“使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了”在藤野先生的精神鼓舞下，作者決心以筆作刀槍?zhuān)头磩?dòng)勢(shì)力斗爭(zhēng)到底，為光明的中國(guó)繼續(xù)奮斗。這種把與藤野先生的深情厚誼和自身愛(ài)國(guó)思想融合在一起，把對(duì)往事的回憶與現(xiàn)實(shí)的斗爭(zhēng)融合在一起的結(jié)尾，深化了主題，增強(qiáng)了文章的戰(zhàn)斗性。3、略