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2019-2020年九年級化學上冊 4.3 水的組成教案 （新版）新人教版(IV) 教學目標 知識與技能 （1）認識水的組成。 （2）區(qū)分單質(zhì)和化合物的概念。 過程與方法 （1）結(jié)合資料，從人類認識水的組成的過程中體會科學探究和思維方法，認識實驗探究和創(chuàng)新思維的重要性。 （2）充分討論，提高觀察、分析、歸納實驗現(xiàn)象的能力。 情感與態(tài)度 逐步建立認識人類物質(zhì)世界的過程和方法，增強科學探究的精神樹立人生理想，激勵自己不斷超越自己，感受實現(xiàn)自身價值的喜悅； 教學要點 教學重點 水的組成 教學難點 對單質(zhì)和化合物概念的理解 教學流程 教師活動 學生活動 設計意圖 創(chuàng)設情景 由水資源分布引入課題。 化學是研究物質(zhì)的哪些方面呢？學習氧氣時，涉及了物質(zhì)的哪些方面？那么，物質(zhì)的組成的基本成分又是什么呢？……那么，水是否與氧氣、氮氣一樣，也由一種元素組成呢？ 拉瓦錫發(fā)現(xiàn)水的組成的故事（書本資料） 感受水的存在及其與人類的關系。 回憶舊知，過度到水的組成。 閱讀教材第一段，體驗科學家進行科學探究的過程。 創(chuàng)設情景，認識水的重要性，激發(fā)求知欲。 對元素的提出有個大體認識。 認識實驗研究和創(chuàng)新思維的重要性 實驗 探究 1．今天，我們來探究水的組成。那如何來證明一種物質(zhì)是由不同種元素組成的? 提供資料： 氧化汞→汞+氧氣 通過電解水的方式把水分解，然后驗證產(chǎn)物。 2．如何檢驗氧氣？ 3．如何檢驗氫氣？ 介紹檢驗氫氣的方法。 學生討論、交流、發(fā)言。 得出結(jié)論：要證明一種物質(zhì)是由不同種元素組成的，可以把該物質(zhì)分解，通過證明產(chǎn)物的方法來判斷。 回憶舊知；思考討論。 讓學生學會從個別到一般、從一般到個別的學習方法。 鏈接實驗，引導學生觀察實驗：1．電解水 2．檢驗氧氣 3．檢驗氫氣 觀察： 氣泡、氣體體積、檢驗氧氣、氫氣等現(xiàn)象。 培養(yǎng)觀察能力和體會實驗探究的辛苦與成功的喜悅。 分析歸納 探討教材中的“討論”欄 通過以上實驗說明水是由什么元素組成的？ 分析、討論、交流、發(fā)言 書寫文字表達式 培養(yǎng)學生的信息加工能力 體驗感悟 形成概念 指導學生自學 學生閱讀教材P47的最后兩段內(nèi)容，讓學生對這段內(nèi)容進行理解提出質(zhì)疑 培養(yǎng)學生的自主學習的能力 根據(jù)氧氣、氫氣、水、紅磷、五氧化二磷、氯酸鉀等物質(zhì)的化學符號，從元素種類的多少看，你能說出它們的特點嗎？ 討論、發(fā)言、歸納單質(zhì)、化合物的概念。 培養(yǎng)學生的歸納的能力 鞏固知識，小結(jié) 通過本課題的學習，你們知道了什么？有什么體會？ 討論、交流、發(fā)言 使知識形成脈絡，讓學生鞏固知識。