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2019-2020年八年級語文世紀之交的科學隨想教案2語文版 [教學目標] ⒈了解楊振寧的相關知識。 ⒉了解二百年來，世界科學發(fā)展的歷史。 ⒊了解中美教育在鼓勵創(chuàng)新上的異同。 [重難點] 重點：了解作者解說的事理（包括新事物新發(fā)明層出不窮原因，科和技的關系兩方面） 難點：中美教育在鼓勵創(chuàng)新上的異同比較。 [教學課時]一課時 [教學過程] 一、導入：從簡介首位獲諾貝獎的華人科學家入手，引入本文《世紀之交的科學隨想》。 二、作者簡介 楊振寧，美籍華人，1922年出生安徽省，1938—1944年在中國西南聯(lián)合大學物理系讀書獲碩士學位。1945年赴美求學，1948年芝加哥大學哲學博士學位，1957年與另一位華人科學家李政道合作共同提出宇稱不守恒理論，因此與李政通共同獲1957年諾貝爾物理學獎。1971年以來，他多次到中國探親、訪問、講學。分別受聘為北大、科大等八所大學的名譽教授。在促進中美科技交流和合作中起了重要作用，還努力幫助中國學者在美進行科研和學習。 三、自讀課文，整體感知，理清結(jié)構(gòu)。 ⒈學生快速默讀全文（師強調(diào)：光纖、撓頭、聘用、彌補、膽怯） ⒉教師出示結(jié)構(gòu)圖，學生找出文中相應段落。 四、課堂練習 ⒈用文中的一句話來回答作者認為兩百多年來產(chǎn)生許多新事物的原因。（第3段中“工業(yè)的發(fā)展大大促進了人類的生產(chǎn)力”） ⒉第4段綜合運用了哪些說明方法？作用？ ⒊作者對于“科”與“技”的關系持什么看法？ （明確：二者誰更重要些的問題，沒有簡單答案，要因地制宜，因人制宜，因國家制宜。） ⒋文中第6段作者指出，世界是由三個互相關聯(lián)的環(huán)節(jié)推動前進的，用“→、←”表示出三者的關系。明確這是一個良性循環(huán)。 ⒌閱讀課文第15段，完成下列問題。 ①解釋詞語：按部就班： ②本段主要談什么問題？（明確：分析中美兩國的異同及適應對象）。 ③中美教育哲學的共同點是什么？（都能鼓勵創(chuàng)新） ④就適應對象而言，中美教育各適合哪一部分學生？ ⑤就學習方式而言，中美教育有何不同？ （中國教育的學習方式屬按部就班的訓練，美國是跳躍式學習） 五、閱讀附文，加深認識。 給合你自身素質(zhì)及學習成績，你認為自己更適合哪種學習方式，應注意哪些關鍵能力的培養(yǎng)。