2019-2020年八年級物理下冊 8.3 摩擦力教案 蘇科版.doc
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2019-2020年八年級物理下冊 8.3 摩擦力教案 蘇科版 一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能 1)知道什么是滑動摩擦力和靜摩擦力。 2)了解改變摩擦力大小的方法。 3)知道用彈簧測力計(jì)測量滑動摩擦力大小。 2.過程與方法: 1)探究改變摩擦力大小的方法,并能正確的應(yīng)用控制變量法研究問題。 2)從生活現(xiàn)象中獲取知識并能用物理知識知識解決實(shí)際問題。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 1)激發(fā)用物理知識分析、解決實(shí)驗(yàn)問題的熱情。 2)在學(xué)習(xí)的過程中體會小組合作,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 探究改變摩擦力大小的方法。 教學(xué)策略 通過小組合作、實(shí)驗(yàn)探究,得到結(jié)論再聯(lián)系實(shí)際,鞏固應(yīng)用。 教學(xué)難點(diǎn) 測滑動摩擦力大小的方法。 教學(xué)策略 利用信息快遞,要求學(xué)生知道測摩擦力的方法。 三、設(shè)計(jì)思路 通過對如何使盛米的杯子離開桌面的探討,引出摩擦力,再通過幾個具體的實(shí)例,引出摩擦力的分類;通過學(xué)生的猜想和探究,得到改變摩擦力大小的方法,并學(xué)以致用,解決實(shí)際生活中的一些問題;通過對實(shí)際摩擦力的分析,探討增大摩擦和減小摩擦的方法,并介紹上海磁懸浮列車和氣墊船;探討自行車中的摩擦力,貼近學(xué)生生活,激發(fā)愛國熱情和求知欲望;通過對筷子提米的實(shí)驗(yàn)改進(jìn),小結(jié)改變改變摩擦力的方法,呼應(yīng)前文;通過對生活中無摩擦現(xiàn)象的猜想,帶著問題走出課堂。通過小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)活動在個人與小組競爭中進(jìn)行,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。 四、教學(xué)資源 1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材:彈簧測力計(jì)、木塊、玻璃板、木板、棉布、砝碼、細(xì)線、圓珠筆芯等。 2.演示器材:學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材、杯子、米、筷子。 3.多媒體教學(xué)設(shè)備一套:可供實(shí)物投影、放像、課件播放等。 五、教學(xué)設(shè)計(jì) 教師活動 學(xué)生活動 點(diǎn) 評 引入新課 設(shè)問:同學(xué)們,桌上有一個裝有滿米的玻璃杯,還有一只筷子,你能用筷子將杯子離開桌面嗎? 老師播放:筷子提米的實(shí)驗(yàn)。 提問:是什么原因使筷子能將米甚至杯子都提起來呢? 積極思考,回答問題。 觀察現(xiàn)象,思考。 (小組討論后)回答問題。 提出一個問題,直接進(jìn)入主題,有利于抓住學(xué)生的注意! 通過生動的實(shí)驗(yàn),給學(xué)生以新意,并充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 講授新課 1.設(shè)問:摩擦力是什么? 在什么情況下會產(chǎn)生摩擦力呢!下面我們通過幾個實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識。 (指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn))。 1)用彈簧測力計(jì)拉放在木板上的木塊。(木塊不動) 2)用彈簧測力計(jì)拉著木塊在木板上滑動。 3)將木塊下放幾支圓珠筆芯,仍然用彈簧測力計(jì)拉著木塊運(yùn)動。 提問:彈簧測力計(jì)有什么共同的特點(diǎn)?為什么呢?你能作何猜想? 投影摩擦力的分類。 靜摩擦 滑動摩擦 滾動摩擦 討論后得出結(jié)論:接觸面阻礙物體運(yùn)動的力叫摩擦力。 2.同學(xué)們,現(xiàn)在老師來給你們實(shí)驗(yàn):(筷子提米,但不成功)。這是為什么呢? 你們認(rèn)為有哪些方法可以改變摩擦力的大小呢? 認(rèn)真聽取學(xué)生的回答,并對學(xué)生的大膽猜想給予鼓勵。將相關(guān)的猜想用投影顯示! 提議:我們可不可以用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的猜想呢? 請同學(xué)們就提出的猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。哪位同學(xué)能將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)告訴大家呢?你們認(rèn)為今天我們的實(shí)驗(yàn)需要注意什么?還有什么地方存在著疑問? 在學(xué)生提問后用投影以信息快遞的形式告訴學(xué)生:用彈簧測力計(jì)沿水平方向拉著物體在水平面上做勻速直線運(yùn)動時,彈簧測力計(jì)的示數(shù)就等于摩擦力的大小。 做實(shí)驗(yàn): 1)用彈簧測力計(jì)拉放在木板上的木塊。(木塊不動) 2)用彈簧測力計(jì)拉著木塊在木板上滑動。 3)將木塊輪下放幾支圓珠筆芯,仍然用彈簧測力計(jì)拉著小車運(yùn)動。 觀察彈簧測力計(jì),有示數(shù),猜想可能有其它的物體阻礙著物體的運(yùn)動。 配合教師及同學(xué)認(rèn)識摩擦力的分類。 結(jié)合生活常識,回答問題。 積極思考!并勇敢做出猜想和假設(shè)。 1)可以改變物體間接觸面的粗糙程度! 2)可以改變物體間的接觸面積的大小! 3)可以改變物體間的壓力 4)可以把滑動摩擦變?yōu)闈L動摩擦! 積極準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。 思考問題,討論后回答。 1)注意使用控制變量法。 2)如何測量摩擦力的大小。 閱讀信息快遞,學(xué)會測量摩擦力的方法。 學(xué)生自主選擇研究課題并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 從現(xiàn)象中入手,讓學(xué)生找到摩擦力產(chǎn)生的各種情況。便于總結(jié)。 在摩擦力的分類上,讓學(xué)生知道有靜摩擦力和滾動摩擦力的存在,重點(diǎn)介紹滑動摩擦力。給出定義。 介紹摩擦力的英文表達(dá):friction force 實(shí)驗(yàn)不成功,引發(fā)學(xué)生的思考! 對每個學(xué)生的猜想都給以肯定的回答,鼓勵他們的創(chuàng)新精神。并提出作出這樣猜想的理由。 通過請一個學(xué)生敘述實(shí)驗(yàn)操作,在敘述中發(fā)現(xiàn)問題。 強(qiáng)調(diào):當(dāng)一個物理量與多個因素有關(guān),我們在研究某一個因素對該物理量的影響時,應(yīng)控制其它與該物理量有關(guān)的因素不變,這種研究問題的方法“控制變量法”。 如果有學(xué)生提出為什么要在水平方向勻速拉動彈簧測力計(jì)時,給予鼓勵,并說明在第九章將專門研究。 請同學(xué)們自己選擇自己喜歡的研究內(nèi)容并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。 指導(dǎo)、幫助動手能力較差的學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。 通過剛才的實(shí)驗(yàn),你們對剛才的猜想有沒有進(jìn)行驗(yàn)證?請你們告訴大家你們的研究結(jié)果。 請一組同學(xué)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)操作,其他點(diǎn)評。 總結(jié)實(shí)難結(jié)論,用投影匯總。 知識應(yīng)用 1.觀看一組圖片,分析都采用了哪些改變摩擦力的方法? 2.生活中你都見過哪些改變摩擦力的事例。它們都采用了什么方法來改變摩擦力的? 3.展示磁懸浮列車和氣墊船圖片,介紹科學(xué)家們的做法 4.小結(jié)增大和減小摩擦的方法。 5.你們能對我剛才沒能將米提起來的實(shí)驗(yàn)做一些改進(jìn),讓我能將米提起來嗎? 6.自行車是我們生活中最常見的交通工具,請同學(xué)們觀察自行車的圖片,并結(jié)合自己在使用自行車過程中的體驗(yàn),思考,自行車上都在哪些地方用了哪些來改變摩擦力的。 總結(jié):自行車中增大摩擦的方法和減小摩擦的方法。 本課小結(jié)(略)。 同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容有哪些,哪位同學(xué)總結(jié)一下! 生活中的摩擦處處可見,設(shè)想,假如我們的生活中沒有了摩擦,我們的生活將變成怎樣呢?請同學(xué)們思考! 布置作業(yè) 完成作業(yè)紙。(附后) 積極匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 主動匯報(bào),其他同學(xué)積極參與評價(jià)。 觀看投影,認(rèn)識改變摩擦力的方法。 觀看圖片,并積極思考回答。 聯(lián)系實(shí)際,思考后回答。 觀看圖片,認(rèn)識改變摩擦力方法的應(yīng)用,感受科技對人類生活的作用。 回答后并請一個同學(xué)演示。 觀察自行車的圖片,并思考改變摩擦力的方法。 一個同學(xué)總結(jié),其他同學(xué)補(bǔ)充。 讓每個組都能得到屬于自己的結(jié)論,有助于培養(yǎng)興趣,激起學(xué)習(xí)的熱情。從而得到學(xué)習(xí)的快感。 將理論回到實(shí)際,按“STS”模式,回到生活才是學(xué)習(xí)物理的根本目標(biāo)。 加潤滑油這種方法也是使接觸面彼此分離??梢园l(fā)散,除了加潤滑油,還有其它減小接觸面粗糙的方法嗎?引出磁懸浮和氣墊。 通過上海磁懸浮列車員的介紹,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感! 通過對“筷子提米”的探究,復(fù)習(xí)本課,照應(yīng)前文。 集中對自行車這一學(xué)生熟悉的身邊事物進(jìn)行研究,發(fā)散,并讓學(xué)生積極的交流,可以培養(yǎng)學(xué)生的好勝與爭先的精神 帶著問題走出課堂! 附:摩擦力作業(yè)。 初 二 物 理 作 業(yè) 紙 班級 組別 姓名 學(xué)號 第16次 等第 課題 三、摩擦力(2—1) 日期 課堂練習(xí): 1、支持面阻礙物體運(yùn)動的力統(tǒng)稱 ,它包括 、 、 三種,它們都 (選填“是”或“不是”)彈力。 2、一個物體在另一個物體表面上滑動時產(chǎn)生的摩擦叫做 ;而滾動摩擦是指 ;當(dāng)一個物體在另一個物體表面上 時產(chǎn)生的阻礙運(yùn)動的力叫靜摩擦。 3、探究“改變摩擦力大小的方法”實(shí)驗(yàn)中,只有用彈簧測力計(jì)拉著物體在水平面上 滑動時,彈簧測力計(jì)的示數(shù)才等于物體滑動是受到 的大小。 4、實(shí)驗(yàn)證明:滑動摩擦力的大小跟 和 有關(guān),跟 等因素?zé)o關(guān)。 5、某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室里做了如圖所示的實(shí)驗(yàn),先讓木塊在木板上滑動,如(甲)圖所示,彈簧稱的讀數(shù)為F1,再在木塊下面墊上兩支鉛筆后在木板上運(yùn)動,如(乙)所示,彈簧秤讀數(shù)為F2,比較F1、F2,有F1___F2( 填“大于”、“等于”或“小于”) 7、生活中處處有摩擦。請寫出下列例子中各屬于何種摩擦: (1)行駛的汽車輪與地面之間的摩擦 , (2)黑板檫與黑板之間的摩擦 , (3)人走路時腳與地面之間的摩擦 , (4)自行車剎車時,剎車皮和鋼圈之間的摩擦 。 8、下列關(guān)于摩擦力的說法中正確的是 ( ) A、摩擦力是在物體運(yùn)動時產(chǎn)生的 B、摩擦力總是根拉力的大小一樣大。C、增大物體之間的壓力,可以增大滑動摩擦力 D、常用滑動摩擦代替滾動,可以減小摩擦力 9、如果世界上不存在一切摩擦,那么下列哪一現(xiàn)象不會發(fā)生 ( ) A、飯將從我們嘴里滑掉 B、人將寸步難行 C、不能用螺釘螺母固定工件 D、物體將漂浮在空中 10、考慮到影響摩擦力的因素較多,在探究過程中應(yīng)控制某些因素,使它們保持不變,這種研究方法叫做 ( ) A、等效替代法 B、模型類比法 C、控制變量法 D、思維遷移法 11、在“研究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中: ⑴用彈簧測力計(jì)拉著木塊做 運(yùn)動,這時木板對木塊的摩擦力才等于彈簧測力計(jì)的示數(shù)。 實(shí)驗(yàn)次數(shù) 接觸面材料的性質(zhì) 壓力 摩擦力 1 木塊與木板 3N 0.6N 2 木塊與木板 5N 1.0N 3 木塊與毛巾 5N 1.2N ⑵下表是某同學(xué)實(shí)驗(yàn)時,記錄的數(shù)據(jù): A、 比較第1、2次實(shí)驗(yàn)時,可以得出的結(jié)論是 。 B、 比較第2、3次實(shí)驗(yàn)時,可以得出的結(jié)論是 。 疑點(diǎn)信箱- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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