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2019-2020年八年級(jí)物理下學(xué)期素材大全 彈力和彈簧測(cè)力計(jì)教案 蘇科版 教學(xué)目的： (1)知識(shí)與技能 1， 知道彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力。 2， 通過(guò)探究物體形變大小與外力的關(guān)系，領(lǐng)悟彈簧測(cè)力計(jì)的原理。 3， 通過(guò)觀察和比較，認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造和使用方法。 4， 會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。 5， 知道國(guó)際單位制中力的單位是“牛頓（N）”。 6， 知道發(fā)生形變的物體具有能量。 7， 經(jīng)歷橡皮筋測(cè)力計(jì)的制作和設(shè)計(jì)，測(cè)頭發(fā)承受的最大拉力的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于參與、勇于創(chuàng)新的意識(shí)和設(shè)計(jì)、制作的能力。 （2）過(guò)程與方法 通過(guò)對(duì)曾經(jīng)學(xué)過(guò)和感受的活動(dòng)來(lái)初步的知道力是維系宇宙萬(wàn)物的紐帶，在通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、探究的方法感受彈力并感受到彈性形變的物體具有能量。 （3）情感態(tài)度，價(jià)值觀 讓他們學(xué)會(huì)觀察，善于觀察；學(xué)會(huì)思考，善于思考；培養(yǎng)自學(xué)和運(yùn)用工具的能力；培養(yǎng)協(xié)作精神。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) （1） 教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)策略 本節(jié)的重點(diǎn)是會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大??；用自學(xué)以及通過(guò)嘗試感悟到困難，提出問(wèn)題，討論解決。 （2） 教學(xué)難點(diǎn)及教學(xué)策略 難點(diǎn)1：引入力，感知力是維系宇宙萬(wàn)物的紐帶；我采用觀察圖片，總結(jié)共同點(diǎn)，感受到人類的生產(chǎn)和生活都離不開(kāi)物體間的相互作用----力 難點(diǎn)2：得出形變的物體具有能量，因?yàn)闆](méi)有講解過(guò)功，所以學(xué)生對(duì)能量難以察覺(jué)和理解，在這里我的處理是，前面曾經(jīng)說(shuō)過(guò)動(dòng)能，學(xué)生比較容易理解，形變的物體可以讓物體動(dòng)起來(lái)，從而感受到彈性勢(shì)能。 設(shè)計(jì)思路 本節(jié)通過(guò)總結(jié)歸納，讓學(xué)生先感受到力，并感知力的威力---是左右著宇宙萬(wàn)物的一切活動(dòng)根源，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解彈力和彈性形變的物體具有的特征，而得出彈簧測(cè)力計(jì)的工作原理，自學(xué)它的正確使用，嘗試使用，解決使用中遇到的問(wèn)題和困難幫助他們解決，最后觀察、總結(jié)、歸納形變的物體具有能量 教學(xué)用具： 學(xué)生用具：橡皮筋、彈簧、彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼（2個(gè)）、氣球 教師用具：彈弓、橡皮泥、鋼鋸條、彈簧、其他測(cè)力計(jì) 教學(xué)過(guò)程： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 點(diǎn)評(píng) 新課引入： 投影： 1， 太陽(yáng)系，為什么星球會(huì)在自己的軌道上運(yùn)動(dòng)著。 2， 動(dòng)物行走，鳥(niǎo)類的飛翔。 3， 人類的各種活動(dòng)。 4， 原子的結(jié)構(gòu)。 是否能總結(jié)出他們共性的東西是什么？ 大到星球小到原子，都在運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在你的心中是否有什么疑惑嗎？ 有沒(méi)有同學(xué)能解答這個(gè)疑惑？ 我們來(lái)感受一下一個(gè)活動(dòng)。 我們讓桌子運(yùn)動(dòng)起來(lái)。然后思考一下，物體怎么樣才會(huì)運(yùn)動(dòng)。 當(dāng)一棵嫩芽破土而出的時(shí)候，也必須要有頂起土壤的什么？ 那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)維系宇宙萬(wàn)物的紐帶-----力 板書(shū)：第八章：力 首先請(qǐng)大家先來(lái)做一個(gè)活動(dòng)，仔細(xì)觀察它們的變化，體會(huì)你的感受，然后談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。 這里我們要介紹一個(gè)概念 投影： 如果一個(gè)物體的形狀或者體積改變，叫形變。 投影： 我們把如果物體形變后，撤去外力就完全恢復(fù)原來(lái)的狀態(tài)，這種形變叫彈性形變。 教師：我們?cè)趧偛诺幕顒?dòng)中都有這樣的體會(huì)，當(dāng)物體發(fā)生彈性形變能產(chǎn)生力，這個(gè)力叫做彈力。 在剛才的過(guò)程中，通過(guò)你自身的感受，你是否能提出一個(gè)需要探究的問(wèn)題呢？（如果提不出來(lái)，可以演示射箭的過(guò)程，再次啟發(fā)。） 很好，你是否能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)得到結(jié)論呢？ 教師：很好，通過(guò)剛才你們的實(shí)驗(yàn)，你能得到什么結(jié)論？ 利用這個(gè)特性，我們?cè)趯?shí)際中可以用做什么？ 好，我們先來(lái)觀察彈簧測(cè)力計(jì)的主要由什么構(gòu)成的。 投影：彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造。 仔細(xì)觀察，你有什么問(wèn)題嗎？ 充電： 1， 在國(guó)際單位制中，力的單位是牛頓，符號(hào)是N 2， 彈簧秤的正確使用方法： （1） 了解彈簧秤的量程,使用時(shí)不能測(cè)量超過(guò)量程的力。 （2） 觀察彈簧秤的分度值 （3） 校正零點(diǎn)，將彈簧秤按測(cè)量時(shí)所需的位置放好，檢查指針是否還在零刻度處，若不在，應(yīng)調(diào)零。 （4） 測(cè)量時(shí)，要使彈簧秤受力方向沿彈簧的軸線方向；觀察時(shí)，視線必須與刻度盤(pán)垂直。 觀察你們的彈簧秤，說(shuō)說(shuō)量程和分度值分別是多少 看好了以后，我們來(lái)判斷一下，P43圖8-5哪一種是正確的？其余的錯(cuò)誤在哪里？ 好，接下來(lái)我們就用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量一下桌子上鉤碼的重量？ 問(wèn)：這個(gè)時(shí)候我們觀察到了什么？ 大家還記得嗎？我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)，如果一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)那么這個(gè)物體就具有什么？ 投影四張圖片，你是否知道，他能說(shuō)明什么問(wèn)題？ 說(shuō)的非常的好，我們把物體由于形變而具有的能量叫彈性勢(shì)能。 除了發(fā)現(xiàn)具有能量外，通過(guò)圖片和你的日常生活的感受，你能否提出一個(gè)可以繼續(xù)探究的話題呢？ 很好，這個(gè)研究課題請(qǐng)你們課后去研究。 是的，這個(gè)你們可以留到課后去猜想探究一下。 作業(yè)：P44 1，2，3 回答：都在運(yùn)動(dòng)。， 為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)的。 需要力量。 回答：力 回答：力 活動(dòng)： 1， 用手拉橡皮筋 2， 用手壓彈簧 3， 用手壓氣球 回答問(wèn)題： 1橡皮筋變長(zhǎng)了，氣球被壓癟了， 2， 拉的過(guò)程中有力。 3， 力越大，形變就越大。 4，放手，又可以回到原來(lái)的樣子。 形變大小與外力的大小有沒(méi)有什么關(guān)系。 回答： 1， 用手拉橡皮筋，用的力越大，它被拉的越長(zhǎng)。 2， 用手拉彈簧也一樣。 3， 用手壓氣球也是一樣的。 作用在物體上的力越大，物體的形變就越大。 做成彈簧秤。 在刻度板上的N是什么意思？ 怎樣正確使用彈簧測(cè)力計(jì)？ 回答：5N ，0.2N 回答：A是正確的，B 錯(cuò)誤在沒(méi)有按照測(cè)量時(shí)的位置放好。C沒(méi)有使彈簧測(cè)力計(jì)受力方向沿彈簧的軸線方向；D錯(cuò)誤在沒(méi)有調(diào)零。 活動(dòng)：讓學(xué)生把鉤碼再往下拉一點(diǎn)，觀察 彈簧可以拉動(dòng)鉤碼運(yùn)動(dòng)， 運(yùn)動(dòng)的物體具有能量， 回答： 形變的物體都可以使物體運(yùn)動(dòng)， 發(fā)生形變的物體也應(yīng)該具有能量。 彈性勢(shì)能與什么因素有關(guān)？ 從宇宙的運(yùn)動(dòng)引入力，體會(huì)到它左右宇宙萬(wàn)物的一切活動(dòng)。感受研究力的重要性。 讓他們感受力。用活動(dòng)來(lái)感受力。 利用活動(dòng)，讓他們體會(huì)形變，以及形變時(shí)產(chǎn)生力 感受彈性形變和非彈性形變的不同。 讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證形變大小和彈力大小的關(guān)系，不一定用書(shū)本上的實(shí)驗(yàn)，充分利用剛才做過(guò)的三個(gè)活動(dòng)。 介紹力的單位，體會(huì)一牛頓力的大小大約是多少。 會(huì)正確使用彈簧秤，可以先讓學(xué)生利用書(shū)本和手中的工具，自己先學(xué)習(xí)使用，然后讓他們提出在使用的過(guò)程中遇到什么困難，這樣可以變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。 實(shí)際應(yīng)用，把彈簧秤的正確使用應(yīng)用到判斷正確書(shū)本上使用的正確性上，另外利用所學(xué)的，測(cè)量手邊鉤碼對(duì)測(cè)力計(jì)的拉力，這里不能提到重力，所以只能含糊的說(shuō)是它對(duì)測(cè)力計(jì)的拉力。 這個(gè)地方要從動(dòng)能著手讓他們感悟到彈性形變的物體也具有能量。 課后的探究活動(dòng)，可以把他們的知識(shí)引入到更深層次。同時(shí)也激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的熱情。 教后感：利用從星體的運(yùn)動(dòng)到原子的運(yùn)動(dòng)，體會(huì)是力在左右宇宙萬(wàn)物的一切活動(dòng)的，從而引入力的學(xué)習(xí)。從活動(dòng)著手提出彈力，以及物體形變大小與外力的關(guān)系，通過(guò)自學(xué)知道學(xué)會(huì) 彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用，最后介紹了一下彈性勢(shì)能，在整個(gè)授課過(guò)程中，問(wèn)題的提出還是比較到位，所以學(xué)生學(xué)習(xí)也很順利，就是有這樣兩個(gè)地方感覺(jué)處理的不是很理想，一，利用外力越大，物體形變就越大在實(shí)際中有什么應(yīng)用，結(jié)果學(xué)生回答的是做成箭，彈弓等，而沒(méi)有到我想要的彈簧測(cè)力計(jì)，于是只好說(shuō)，利用它能制作成我們用的什么測(cè)量工具；二，在最后通過(guò)四張圖片總結(jié)彈性勢(shì)能的時(shí)候，感覺(jué)很多的同學(xué)反應(yīng)不過(guò)來(lái)，感覺(jué)這個(gè)環(huán)節(jié)處理的不是很到位。所以，在這一部分的處理上，我進(jìn)行了一下改動(dòng)，就是先引到他們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的動(dòng)能，然后發(fā)現(xiàn)形變的物體可以使物體運(yùn)動(dòng)，然后再得出彈性勢(shì)能。但是這個(gè)概念一旦提出，他們能很快的想到去探究彈性勢(shì)能可能與什么因素有關(guān)這個(gè)地方，還是非常讓人高興的。