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2019-2020年八年級語文下冊 第三單元第11課《敬畏自然》教學設計 人教新課標版 教學目標： 知識與技能： 1、了解本課文學常識，識記生字詞。 2、研究文中反問句，理解其作用。 過程與方法： 1、通過閱讀，學習作者語言，鍛煉學生思維能力。 2、抓住文章的重點、關鍵句，理解分析課文，把握文章主旨。 情感態(tài)度與價值觀： 了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進學生對自然的認識，樹立環(huán)保意識。 教學重點： 　　1．理解課文內(nèi)容，把握作者觀點。 　　2．探究思考，理解關鍵語句的深刻含意。 教學難點： 　　理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，增進學生對自然的認識，樹立環(huán)保意識。 教學工具： 多媒體 教學過程： 一、課前延伸： 1、導入新課： 大自然是人類之母，人類一直享受著大自然的恩澤。高天流云，大漠孤煙，青山綠水，春華秋實。然而隨著現(xiàn)代科技的進步發(fā)展，人類已漸漸遠離了自然，地球上出現(xiàn)了越來越嚴重的生態(tài)問題。人類曾宣稱要征服自然，而人類遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢見不鮮，人與自然究竟是什么關系？為什么在自然母親面前我們應當有敬畏之心？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？上完本課后，我們也許會多一些理性的思考，多一份愛護大自然的責任。 2、欣賞大自然的無窮魅力，談談觀后對大自然的感受。 學生觀看多媒體圖片。 3、出示目標。 4、預習檢測： ①、本文選自《 》，作者________。 ②、生字正音： 咫尺 鯤鵬 斥鴳 蓬蒿 挖掘 狼藉 佳肴 碩大 深邃 混淆 相形見絀 二、課內(nèi)探究： 1、自主學習，整體感知： 學生自主閱讀課文，找出文中表達作者觀點的關鍵語句，整體把握課文。 點撥： 本文是一篇議論性的散文，作者運用了層層推進、水到渠成的論述方法。 首先，否定“征服自然”的口號，接著比較人類的智慧與大自然的智慧，指出人類的智慧也是大自然所賦予，人類的智慧也就是大自然的智慧；進而從論智慧到論生命，指出宇宙是有生命的，人類固然是高級的生命形態(tài)，但也只是物質(zhì)的一種存在方式，人類和大自然中的其他事物實在是兄弟關系；最后做出“敬畏自然”的結(jié)論。 文章的最后一段就是表達作者觀點的關鍵語句，即作者思想觀點的總結(jié)。 2、合作研討，揣摩語言： 本文語言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語句，讀一讀，并說說其中包含的深意。 ⑴、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？ 含義：掉入陷阱，就有危機。人類開采礦物留下無數(shù)礦坑，破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴重后果，危及人類自身。 ⑵、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。 含義：擬人,說宇宙創(chuàng)造了人類是有目的的創(chuàng)造，這等于宇宙長出了大腦，有了自我認識的工具，人類對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識。 ⑶、人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。 含義：宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的生命的種種存在形式，與我們是平等的生命，是我們的弟兄。 ⑷、本文多處運用反問句來為文章著色，試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達效果有什么不同。 學生討論交流。 明確： 如：①我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢? ②然而誰能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢? ③誰說大自然是沒有生命的?……那永恒的運動，那演化的過程．不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?如果宇宙沒有生命，怎么會從中開出燦爛的生命之花? ④難道你沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎? ⑤你難道沒有用心靈聽到從那遙遠的星系里傳來的友好問候嗎? 作用：反問句的作用是加強語氣，激發(fā)讀者的思考，發(fā)人深省。 例如“誰說宇宙是沒有生命的”？這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強烈，意思更肯定。 3、精講點撥，拓展延伸： ⑴、思考：作者為什么提出要“敬畏自然”？ 歸納：這是針對人與自然對立的觀念提出的。人往往提出要征服自然，雖然有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，招致自然界的懲罰。只有認識自然的偉大，愛護自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。 注：當學生提及人類受到大自然的報復的話題時，可帶出：人類有哪些做法違背自然規(guī)律，破壞自然？大自然給人類帶來了哪些懲罰？請舉例說明。 ⑵、為什么說“敬畏自然”，就是“敬畏我們自己”？ 歸納：因為人類與自然本來就是一體的，雖存在形式不同，卻相互平等。敬畏自然，就是敬畏生命；愛護自然，就是愛護人類生存的家園，愛護我們自己。 ⑶、你打算如何將“敬畏自然，愛護自然”變成具體行動？請你擬一句環(huán)保公益廣告語，向人們發(fā)出呼吁。 示例參考： 1、 保護綠化，人人有責。 2、 破壞環(huán)境，就是破壞我們賴以生存的家園。 3、 綠色讓我們快樂，讓世界美好。 4、 凈化空氣，美好環(huán)境，從我做起。 5、綠色是生命的源泉，植綠護綠就是保護我們自己。 6、我們愛護今天的自然，自然呵護我們的明天。 課堂小結(jié) 當今世界，環(huán)境問題正日益嚴重危害著人類的生存與發(fā)展，全球?qū)Νh(huán)境問題也日漸重視。在我們的身邊也處處存在著環(huán)境問題，因此我們必須關注身邊事，關注環(huán)境，樹立環(huán)保意識。有句話說“人類一思想，上帝就發(fā)笑”，人類在自然面前該如何施展自己的才能，表現(xiàn)自己的力量？當我們想砍伐參天大樹時，果斷地放下了屠刀；當我們想品嘗珍禽野味時，毅然地收起了獵槍；面對一片靜謐的湖水，我們發(fā)出一聲由衷的贊嘆；面對一座巍峨的高山，我們欣賞它的神秘和雄偉……這才叫人類的力量——理性的力量。 《敬畏自然》賦予了我們思維的力量，讓我們敬畏自然，愛護自然，真正與自然和諧相處。 4、鞏固檢測： ⑴、下列加點字注音完全正確的一項是（ ） A、咫尺（ch） 鯤鵬（kūn） 斥鴳（ān） 蓬蒿（gāo） B、挖掘（ju） 寶藏（zng） 礦坑（kēng） 狼藉（j） C、佳肴（yio） 碩大（shu） 隱藏（cng） 吶喊（n） D、深邃（su） 協(xié)調(diào)（dio） 混淆（yo） 厭惡（w） ⑵、本文選自《 》，作者是__________。本文是一篇__________性的散文，談論____________與_____________的關系，作者否定了“____________________”的口號，提出了“_____________________”的口號。 ⑶、課文題目是《敬畏自然》，“敬畏自然”在文中的意思是什么？為什么說“敬畏自然”，就是“敬畏我們自己”？ 三、課后提升 學了本文后，相信你一定有很多話要說，請你以《我想對你說》為題從下列各對象中選出你最想訴說的一位，寫出你的心里話，如果能采用恰當?shù)男揶o手法或引用詩文俗語，那就更好了。字數(shù)450以上。 1、自然；2、自然中某一具體事物(如花草樹木、動物等)；3、人類。