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2019-2020年七年級語文上冊 《枯葉蝴蝶》教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、朗讀課文，體會文中所蘊(yùn)含的深刻哲理。 2、聯(lián)系生活，對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文，體會本文所蘊(yùn)含的哲理，認(rèn)識到 裝假作偽的危害性。 教學(xué)方法：對話式教學(xué) 教具準(zhǔn)備： 《枯葉蝴蝶》教學(xué)課件、課文朗讀帶、錄音機(jī) 時間安排：1課時 教學(xué)過程： （二）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課 師：看，蝴蝶，你能用語言描述一下你眼中的蝴蝶嗎？ 生：美麗的 生：五顏六色的 生：五彩斑斕的 生：漂亮的 師：這是我們同學(xué)眼中的蝴蝶，下面請同學(xué)再看一幅圖片，你能快速的告訴我這上面有幾只蝴蝶嗎？ 生：5只 生：7只 師：其實(shí)，這上面一共是7只蝴蝶，一種像枯葉一樣的蝴蝶 （二）枯葉蝴蝶檔案 師：那么，對于枯葉蝴蝶你了解多少？你預(yù)習(xí)課文的時候都查到哪些資料？ 生：讀自己所查的資料 師：同學(xué)們查的比老師還多，老師也查到了一些有關(guān)于枯葉蝴蝶的資料，請同學(xué)們集體讀讀（大屏幕顯示） 師：在我們的印象里，蝴蝶都是美麗的，可是它為什么看起來形似枯葉呢？同學(xué)們想不想更多的了解這種蝴蝶？ 生：想 師：那么，今天就和老師一起走進(jìn)當(dāng)代作家徐遲的哲理散文《枯葉蝴蝶》（板書課題） [（三）初讀課文 整體感知 師：這篇文章不長，老師很想給大家讀一下，大家想不想聽？ 生：想 師：老師有3個要求。1、標(biāo)上段號2、思考為什么它形似枯葉？3、它為什么會瀕臨滅絕？ （師朗讀完課文學(xué)生回答 ） （四）讀中品語言，品中讀道理 師：朗讀課文，背你最欣賞的語句段落，談?wù)勛约合矚g的理由?？刹捎孟铝蟹绞秸归_交流： 1、我喜歡的句子是（ ），因?yàn)樗鼘懗隽耍? ）。 2、我最欣賞課文的（ ）句話，（ ）詞用的好，好在（ ）。 3、我覺得（ ）寫的好，告訴我們（ ）。 （五）合作探討 小組釋疑 師：下面請大家跳讀課文，找出難以理解的句子，小組內(nèi)解決，解決不了的將問題記在卡片上。如： （1）我要我的翅膀兩面都光彩奪目。 （2）但是它還是逃不脫被捕捉的命運(yùn)。不僅因?yàn)樗拿利悾驗(yàn)樗怯脕黼[蔽它的美麗的枯槁與憔悴。 （六）讓情感在對話的天空升華 師：通過同學(xué)們組內(nèi)積極的合作、激烈的爭論，我們對課文有了更深刻的理解，那么，枯葉蝴蝶、人類、作者徐遲這三者到底是怎么想的呢，下面請同學(xué)看一段采訪： 教師擬定采訪稿： （1）枯葉蝴蝶，你很美麗，尤其是張開翅膀的時候，可是，為什么要闔上翅膀？ （2）你知道嗎？這種做法非但沒有保護(hù)到你，還加重了你的滅亡？ （3）人類，枯葉蝴蝶越來越少了，你為什么視法律不顧仍執(zhí)迷不誤？ （4）徐遲先生，您寫這篇文章的意圖是什么？枯葉蝴蝶的滅絕究竟是什么原因造成的？ 教師總結(jié)： 是裝假作偽害了枯葉蝴蝶，而裝假作偽也是人的特技之一，也許枯葉蝴蝶今天凄慘的命運(yùn)就是裝假作偽者的明天！正如孔子那句話：“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”。 （七）心靈對話的舞臺 師：此時此刻，你想對枯葉蝴蝶、捕蝶者、作者徐遲說什么？（一句最簡潔的、最真誠的話語表達(dá)心聲）可采用以下方式進(jìn)行交流： （1）枯葉蝴蝶，我想對你說：“--------------------?！? （2）人類，我想對你說：“------------------------?！? （3）徐遲先生，我希望您：“----------------------?！? （八）放飛想象的翅膀 師：由枯葉蝴蝶的悲劇你聯(lián)想到了什么？寫出來，與同學(xué)共同探討。 （提示：可多角度立意，可以抨擊那些見利忘義者，可以聯(lián)想保護(hù)瀕危動物的重要性，談及人類與自然的和諧相處等方面。 ） （九）談?wù)劚竟?jié)課的收獲（十）布置作業(yè) 作業(yè)：假如我是最后一只枯葉蝴蝶…….. 我是一只寂寞的蝴蝶 秋風(fēng)里 闔上我的翅膀 如同一片飄落的枯葉 我是那一只枯葉蝴蝶 并不想有人留意我的存在 我想逃開那些關(guān)注的目光 我向往著自由 向往著肆意的快樂 于是將我所有的美麗 換取了一身憔悴 枯萎 沒有嬌艷的容顏 沒有柔曼的舞姿 也沒有輕如鮫紗的美麗翅翼 只有一個形象的 如蝶般凄美的名字 我以為這樣刻意偽裝 便會逃開所有獵射的眼神 以為和我周圍的世界 渾然一色 便可以去自由的飛舞 但我 逃不脫被捕捉的命運(yùn) 不是因?yàn)槲业拿利? 而是用來隱蔽美麗的枯槁與憔悴 我要我的翅膀兩面都光彩奪目 我愿這個自然界的一切都顯出 他們的真相。 教學(xué)反思 《枯葉蝴蝶》是著名作家徐遲寫的一篇哲理散文，內(nèi)涵豐富、耐人尋味，文章不僅語言美，而且哲理美。本文運(yùn)用托物言志的寫作方法，寫了美麗而善于隱蔽的枯葉蝶由于人類的濫捕而瀕臨滅絕，提醒人們搶救自然資源的窠臼，從而由偽裝作假更導(dǎo)致絕滅這一角度，論及“美，更要真”的重要，抒寫了對虛偽作假的憎惡和對真善美的追求。 文章中，作者用鮮明的對比，既有枯葉蝶在闔起兩張翅膀時的憔悴和張開翅膀時的美麗形成鮮明對比，又有枯葉蝶和其它不偽裝的美麗蝴蝶的對比，充分說明了枯葉蝶偽裝得徹底，但它并沒有因此而逃脫人類的捕捉。從而說明裝假作偽的行徑瞞不過聰明的人。因此，我們做人要踏踏實(shí)實(shí)，你想想那些貪污受賄的官員、那些偷盜搶的罪犯、那些阿諛奉承的小人，雖然曾經(jīng)過著消遣的生活，可到最后他們的下場又是什么？是窮困潦倒？是監(jiān)獄？還是下地獄？而那些為民服務(wù)的忠臣，那些為國為民做貢獻(xiàn)、老老實(shí)實(shí)賺錢過日子的工人，那些富有愛心、善良的人們，他們雖然生活不是很富裕，但他們受到人們的愛戴和尊重，他們活得更有價值。所以，做人要真。 最后，作者以“我要”、“我愿”表明自己的心跡，表現(xiàn)出犀利的解剖功夫和可貴的社會責(zé)任感，從中有隱含著做人要表里如一，不需要偽裝的道理。對于這一小生靈的命運(yùn)，作者另辟蹊徑，表現(xiàn)出獨(dú)到的感悟。讓人讀了之后，能在潛移默化中受到啟迪和熏陶，洗禮和升華，這種內(nèi)化作用無疑是巨大的。 在執(zhí)教這篇課文的過程中，我采用“對話式”的教學(xué)方式，堅(jiān)持在語文課中要品讀語言，讓學(xué)生在品讀中悟哲理，以達(dá)到教書育人的目的，反思這節(jié)課，在朗讀的過程中，我加強(qiáng)了朗讀指導(dǎo)，讓朗讀聲貫穿整個課堂，教學(xué)生朗讀要注意語氣、語調(diào)、語速、停頓，在朗讀中品味語言，學(xué)習(xí)作者在語言上的寫作特點(diǎn)，在不停的朗讀中感悟文章所蘊(yùn)含的哲理，當(dāng)然課堂不能僅僅局限于老師的“教”，還需要學(xué)生自主的“學(xué)”，“學(xué)貴在質(zhì)疑”嘛，因此，在設(shè)計本節(jié)課的過程中，我增設(shè)了“質(zhì)疑解疑”這一過程，給學(xué)生一個“問”的平臺，讓思想在這里得到碰撞，本節(jié)課我對“對話式課堂”進(jìn)行了嘗試，學(xué)生在這一節(jié)課中，發(fā)散思維，張揚(yáng)個性，學(xué)生與課文對話，與作者對話、與捕蝶者對話（與全人類對話），當(dāng)然也有師生對話，生生對話，在對話的天空里，情感得到升華，在對話的天空里，聯(lián)系生活中人和事，感受徐遲《枯葉蝴蝶》所含哲理。本節(jié)課的末尾，讓學(xué)生暢談自己所得收獲，在這個環(huán)節(jié)我寫了一篇下水文《假如我是最后一只枯葉蝴蝶》，本來是配樂讀，結(jié)果沒有播放出來，是因?yàn)樽约菏孪葲]有調(diào)試好，工作上不夠嚴(yán)謹(jǐn)，下水文（這首小詩）是為了讓學(xué)生在讀的過程中感受課文，感悟哲理，本節(jié)課在這里得到升華，學(xué)生讀中學(xué)寫，起到一個借鑒的作用，但由于自己的拖沓，加上本節(jié)課的容量過大，導(dǎo)致拖堂，這是在教學(xué)中最忌諱的錯誤，今后在設(shè)計教學(xué)任務(wù)的時候我一定會聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，把教學(xué)任務(wù)安排到位，把時間利用好。 當(dāng)然在本節(jié)課中，我還存在很多不足，在今后的教學(xué)中一定要向老教師學(xué)習(xí)，向老教師請教，學(xué)習(xí)他們駕馭課堂的能力，學(xué)習(xí)他們好的教學(xué)方法，以便改善自己的課堂，促進(jìn)自己在教學(xué)能力上的提高。