《八年級生物上冊 第5單元 第16章 第1節(jié) 先天性行為和后天學習行為教案 （新版）北師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級生物上冊 第5單元 第16章 第1節(jié) 先天性行為和后天學習行為教案 （新版）北師大版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

先天性行為和后天學習行為 教學目標 1、闡述動物的行為對動物個體生存和種族繁衍的意義； 2、舉例說明先天性行為和后天學習行為的區(qū)別； 知識結(jié)構(gòu) 1.動物行為的概念； 2.動物行為的分類：先天性行為和后天學習行為 教學重點 區(qū)分先天性行為和后天學習行為 教學難點 分析渦蟲研究的資料，概括先天性行為和后天學習行為的特征。 課時安排：1課時。 教學過程 （一）設(shè)境激趣，導(dǎo)入新課：（時間：5分鐘） 1.人猿泰山的故事： 一對帶著幼子的夫婦遭遇海難，他們奮力劃著救生艇來到茂密的非洲原始森林。夫妻倆在樹上筑起樹屋當作臨時住所，一天卻不幸慘遭花豹突襲，雙雙喪生。與此同時，母猩猩卡娜正因為失去了小猩猩而悲啼不已，聽到遠處傳來嬰孩哭聲，她循著找去發(fā)現(xiàn)一個人類寶寶。在母愛的驅(qū)使下，卡娜收養(yǎng)了這個后來被稱作“泰山”的嬰孩，把他帶回了森林中的家。用自己的奶喂養(yǎng)小泰山。長大后的泰山在經(jīng)歷了許多奇特的景遇后，最終回到了人類社會 2.對比圖片：山雀喂魚 3.多媒體圖片展示 （二）合作交流，解讀探究：（時間：15分鐘） 動物行為研究示例： 1.學生看書，教師點撥 實驗1：（1）取渦蟲 （2）作標記 （3）水平放置，記錄 （4）遮光處理，記錄 實驗2：（1）光照刺激看反應(yīng) （2）電刺激看反應(yīng) （3）光緊接著電擊反復(fù)100次 （4）101次只有光 2.學生活動討論： （1）渦蟲的行為實驗中，作出的假設(shè)是什么？ （2）實驗中實驗者的控制因素是什么？ （3）你能預(yù)測實驗的結(jié)果嗎？ （4）實驗2中，渦蟲的行為中對強光的反應(yīng)有什么不同？產(chǎn)生這種不同的原因是什么？ 3.點撥：實驗者作出的假設(shè)是渦蟲喜歡生活在黑暗無光的環(huán)境中。實驗的控制因素是光照。 4.點撥：步驟1中反應(yīng)是舒展身體。步驟4中反應(yīng)是收縮身體，是后天學習來的行為。 （三）結(jié)合實驗，自主總結(jié)（時間：10分鐘） 1.動物的先天性行為 學生看書，思考： （1）動物的先天性行為的概念：動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為。 （2）舉例：蜘蛛結(jié)網(wǎng)、蜜蜂筑巢、鳥類營巢孵卵等 2.動物的后天性行為 學生看書，思考： （1）動物后天性行為的概念：在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學習而獲得的行為。 （2）舉例：小狗算術(shù)、鸚鵡學舌、猴子騎單車等 （四）靈活運用，鞏固提高（時間：15分鐘） 1.課件展示材料如下： （圖片1）：剛出生的小袋鼠只有人的手指那樣大，眼睛還睜不開。它出生時掉在母袋鼠的尾巴根部，靠本能爬向母袋鼠的尾尖，再從尾尖爬到母袋鼠腹部的育兒袋中吃奶 （圖片2）：在迷官的一臂安上電極，而另一臂是潮濕的暗室，其中還有食物。當蚯蚓爬到安有電極的一臂時，它就會受到電擊。經(jīng)過多次嘗試和錯誤后，蚯蚓能夠?qū)W會直接爬向潮濕的暗室 問題1：對比分析資料1和資料2，先天性行為和學習行為對動物維持生存的意義有什么不同？答（動物的先天性行為往往是一些簡單的，出生時就必不可少的行為。如初生的袋鼠發(fā)育很不完全，如果它不具備爬向母親育兒袋的本能，就不可能生存下去；而學習行為則是動物不斷適應(yīng)多變的環(huán)境得以更好地生存和繁衍的重要保證。動物的生存環(huán)境越復(fù)雜多變，需要學習的行為也就越多） （圖片3）一只失去雛鳥的美國紅雀，總是給養(yǎng)魚池邊浮到水面張口求食的金魚喂它捕來的昆蟲，就像喂自己的雛鳥一樣，一連喂了好幾個星期 （圖片4）很多年前，在英格蘭有一只大山雀，一次偶然碰巧打開了放在門外的奶瓶蓋，偷喝了牛奶。不久，那里的其他大山雀也學會了偷喝牛奶。 問題2：對比分析資料3和資料4，先天性行為有哪些局限性？答（通過分析可知，先天性行為有很多局限性。雖然美國紅雀喂養(yǎng)金魚的行為是出自本能，但這對美國紅雀來說，是一 種浪費，因為它喂養(yǎng)的金魚對本物種的延續(xù)沒有任何意義。從另一種角度來說，如果一種生物一生只有先天性行為，而沒有學習行為，這種生物就會因找不到食物或不能逃避敵害等而被大自然淘汰） （圖片5）幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩，會利用一根蘸水的樹枝從洞穴中釣取白蟻作為食物。 （圖片6）成年黑猩猩會利用經(jīng)驗來解決問題。當香蕉被掛在高處，徒手拿不到時，黑猩猩會把幾個木箱堆疊起來，然后爬到木箱頂上去摘香蕉。 問題3：試分析并與同學交流一下：大山雀、幼猩猩和黑猩猩的學習能力有什么不同？這說明了什么問題？答（不同動物的學習能力是有差別的。動物越低等，學習能力也就越差。動物越高等，學習能力也就越強。） 2.設(shè)計表格進行比較 類別 先天性行為 后天性行為 形成原因 獲取途徑 適應(yīng)環(huán)境 進化趨勢 3.最后師生共同總結(jié)本課收獲 板書設(shè)計： 第一節(jié) 先天性行為和后天學習行為 一、 動物的行為可分為：先天性行為、后天學習行為 二、 先天性行為和后天學習行為的特征 先天性行為：通過遺傳、自然選擇進化而來的，是本能行為 后天學習行為：出生后逐漸學習形成的行為，是在變化的環(huán)境中學習來的，是為了適應(yīng)環(huán)境的行為。 隨堂練習： 1. 動物的行為可以分為先天性行為和后天學習行為。 2. 下列的動物行為，屬于先天性行為的是（ ），屬于后天學習行為的是（ ） A．蜘蛛織網(wǎng) B.猴子騎車 C.夜鶯歌唱 D.老鼠打洞 E.蜜蜂采蜜 F鸚鵡學舌 教學反思： 本節(jié)要注重學生對于科學家研究渦蟲行為的探究實驗的設(shè)計思路、研究的方法和結(jié)果的討論，讓學生在討論中接受科學方法的訓(xùn)練，并學會對研究數(shù)據(jù)進行分析，進而準確的區(qū)分動物的先天性行為和后天學習行為。教師的作用在于引導(dǎo)，肯定學生的發(fā)言，鼓勵學生開拓思路，努力創(chuàng)新。