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2019-2020年八年級物理上冊 平均速度和瞬時速度（二）教案 北師大版 教學(xué)課題 3.3 平均速度與瞬時速度 儀器材料 動畫課件（60周年閱兵式視頻）網(wǎng)址鏈接： video.baidu/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=8&word=60%D6%DC%C4%EA%D4%C4%B1%F8%CA%BD&fr=ala0 教學(xué)目標(biāo) 1．知識與技能 （1）知道用平均速度描述變速直線運(yùn)動快慢； （2）初步了解平均速度是表示物體在某一段時間內(nèi)或某一段路程內(nèi)的平均快慢程度； （3）初步了解瞬時速度是表示運(yùn)動物體在某一位置或某一時刻的快慢程度； 過程與方法 使學(xué)生體會做變速運(yùn)動物體的加速、減速運(yùn)動過程，建立解決運(yùn)動問題先畫示意圖明確物理過程的習(xí)慣． 3．情感、態(tài)度和價值觀 養(yǎng)成物理知識與實際相聯(lián)系的意識和習(xí)慣，在實際物理情景中體會物理過程、學(xué)習(xí)物理知識． 教學(xué)過程 教師活動設(shè)計 學(xué)生活動設(shè)計 創(chuàng)設(shè)情景 發(fā)現(xiàn)并提出問題 1．復(fù)習(xí)提問 比較物體運(yùn)動的快慢，需要用到幾個物理量？ 常見的比較方法有哪些？ 做勻速直線運(yùn)動的物體快慢是否變化？ 回答：需要用到路程和時間兩個物理量； 如果兩個物體通過的路程相同，可以比較他們所用時間的多少，用時越少，運(yùn)動得越快； 如果兩個物體用時相同，通過的路程越長，運(yùn)動越快； 如果兩個物體所用時間和通過的路程都不相同，可用公式v=s/t計算后比較． 新課教學(xué) 觀看動畫：60周年閱兵式上的方陣、坦克、裝甲車、飛機(jī)等。 問：這些物體做什么運(yùn)動？ 通過觀看，使學(xué)生從實際情景中總結(jié)出機(jī)械運(yùn)動有勻速直線運(yùn)動、變速直線運(yùn)動、變速曲線運(yùn)動等運(yùn)動形式． 使學(xué)生認(rèn)識到在實際生活中變速運(yùn)動更為普遍． （1）回憶：公共汽車在直路上啟動、加速、到站前減速、停止后乘客上下車； 然后再啟動前進(jìn)------． 問：我們坐汽車去某地，人們對于汽車在路程中由于等人、乘客上下車或由于路況而車速的變化等細(xì)節(jié)是十分關(guān)心嗎？ 人們關(guān)注的是汽車在全程中總共用了多少時間． 利用汽車經(jīng)過的總路程和總時間計算出的汽車的速度應(yīng)叫做什么速度？如何去理解？ （2）組織學(xué)生討論交流 （3）給出行駛的總路程和所用時間，計算汽車的平均快慢程度，給出平均速度公式． 板書：v=s/t （4）例題1：火車沿京滬線從北京站至濟(jì)南全程498km，行駛4.5h，火車的平均速度是多大？ 分析：公式的正確運(yùn)用、單位正確換算． v=s/t=498km/4.5h=110.7km/h （5）觀看汽車的時速表 問：表針?biāo)@示的速度是汽車的平均速度還是汽車在某個瞬間的速度？ 講解瞬時速度的定義及與平均速度的區(qū)別． （7）討論： 勻速直線運(yùn)動中瞬時速度與平均速度的關(guān)系． 使學(xué)生明白平均速度只是大體上反映物體在某段路程或時間內(nèi)運(yùn)動的快慢，把復(fù)雜的變速運(yùn)動簡單化． 學(xué)生在老師的指導(dǎo)下逐步掌握正確的做題方法，書寫規(guī)范等． 使學(xué)生學(xué)習(xí)用圖示語言表達(dá)物理過程，并正確標(biāo)注各物理量. 演牌：汽車在出廠前要進(jìn)行測試．某次測試中，先讓汽車在模擬山路上以8m/s的速度行駛500s，緊接著在模擬公路上以20m/s的速度行駛100s 求：（1）該汽車在模擬山路上行駛的路程． （2）汽車在這次整個測試過程中的平均速度． 學(xué)生易理解，表針指數(shù)隨時變化，是顯示汽車在某個瞬間的速度． 學(xué)生討論總結(jié)勻速直線運(yùn)動中瞬時速度與平均速度的關(guān)系． 課堂小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識？ 學(xué)生自行總結(jié)歸納 作業(yè) 課本后的練習(xí)和《練習(xí)冊》 教學(xué)反思 習(xí)慣與理論之間經(jīng)常會有所差距。如速度問題，我們習(xí)慣上把口語中的“速度”理解為瞬時速度，其實它是平均速度。故在學(xué)習(xí)和運(yùn)用過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生善于區(qū)分，不能混為一團(tuán).