《2019-2020年八年級語文下冊《敬畏自然》教案設(shè)計2 人教新課標版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年八年級語文下冊《敬畏自然》教案設(shè)計2 人教新課標版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年八年級語文下冊《敬畏自然》教案設(shè)計2 人教新課標版 　　科目：語文 授課時間： 　　班級： 　　課程題目：《敬畏自然》 　　教學目標 　　1. 認知目標： 　　1) 正確識記并掌握課文中出現(xiàn)的重點字詞。 2) 閱讀課文，并理解作者敬畏自然，愛護自然的觀點。 　　2. 能力目標 　　1） 掌握反問的修辭手法，理解反問加強語氣，增強情感的作用。 　　2） 了解議論性散文的特點。 　　3） 揣摩課文中富有哲理。講究形象的語言的含義。 　　3. 感情目標 　　1） 了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進學生對自然的認識，樹立環(huán)保觀念。 　　2） 培養(yǎng)學生的科學理性精神和人文關(guān)懷精神。 　　一． 教學重點 　　1. 理解課文，體會作者的感情。 　　2. 樹立愛護自然，保護環(huán)境的理性認識和人文關(guān)懷的精神。 　　二． 教學難點 　　1. 理解課文內(nèi)容，并品味氣深層含義，了解對比和反問的作用。 　　2. 理解議論性散文的表達方式，把握課文是如何層層深入，水到渠成的。 　　三． 教學方法 　　1. 通過閱讀課文，把握作者提出的觀點，體會作者的感情。 　　2. 研讀探究，讓學生找出課文中自己欣賞的蘊含哲理的語句，讀一讀，并說說其中包含的深意。 　　3. 通過講解，讓學生了解反問句的表達效果和議論性散文的文體特征。 　　四． 教具準備 　　多媒體課件 　　五．教學過程 　　一)新課導入 　　同學們，我們在閑暇之余是不是都很喜歡到公園里，森林中去散步呢（得到同學們肯定的回答）是的，風景如畫的大自然總是給我們帶來賞心悅目的感覺，下面我們來欣賞一些圖片吧（播放多媒體課件，有高山大川，平原沃野，綠水青山等）同學們看了這些圖片之后，有什么感覺呢？是不是覺得心曠神怡呢？的確，美好的自然風光，是宇宙賦予人類最好的禮物，可是人類往往不能好好的善待自然，打著征服自然，改造自然的幌子，肆意破壞自然，無節(jié)制的濫采濫伐，下面大家再來看一些圖片吧（屏幕上播出工廠煙囪排放濃煙，烏黑的廢水，堆積如山的城市垃圾，土地干涸等）同學們看到這些圖片又作何感想呢？我們都知道，大自然是人類的母親，我們究竟應(yīng)該如何跟大自然和睦相處呢？讓我們一起走進今天的課文《敬畏自然》。 　　二）新課內(nèi)容 　　1.檢查預(yù)習 　　要求：正確掌握生字生詞的字音，字形和詞義。 　　鯤鵬 蓬蒿 咫尺 吶喊 自不量力 相形見絀 精巧絕倫 美味佳肴 狼藉斑斑 　　（1）首先，讓我們看看同學們預(yù)習生字生詞的情況，我請一位同學大聲的來讀一下這些字詞，（請一位同學來讀，讀的正確予以表揚，有讀錯的地方與同學們共同糾正） 　　（2）在屏幕上放出生詞的解釋，讓同學們齊聲讀一遍，識記。 　　殊不知：竟不知道 。 不自量力：過高的估計自己的力量。 　　沾沾自喜：形容自以為不錯而得意的樣子。咫尺之間：比喻距離很近。 　　浪跡斑斑：亂七八糟，雜亂不堪。 誠然：的確。 　　賣弄：有意顯示，炫耀自己的本領(lǐng)。不過爾爾：不過這樣罷了。 　　相形見絀：和同類事物相比，顯出不足。 　　不可思議：無法想像，難以理解。 　　2.分析主題 　?。?）分析題目。我們先來解析一下這篇課文的題目，敬畏自然，那么敬是什么意思呢？（個別同學回答：尊敬，敬重）對，敬有尊敬，敬重，恭敬之意，含有愛護，珍惜的意思，那畏呢？（有的同學說是怕的意思）對，畏就是害怕，畏懼的意思，但敬和畏合在一起，又增加了它的含義，這是從人類美好的濃情中析出的“怕”它包含了作者對自然力量的崇拜之情，反映了一種重新思索人與自然關(guān)系的謙虛謹慎的態(tài)度，我們看看作者寫作這篇文章的目的（屏幕上出現(xiàn)作者嚴春友的一段話，請一位同學起來朗讀一遍） 　?。?）初讀課文，整體感知 　　同學們在課前已經(jīng)預(yù)習過課文了，那么我先來問問大家 　　a) 本文主要談?wù)摰氖鞘裁磫栴}?(人與自然的關(guān)系) 　　b)用什么樣的方法談?wù)摰哪?著重寫得什么內(nèi)容? 　　(用比較的方法，著重比較了人類的智慧與大自然的智慧。談人和自然的關(guān)系究竟如何。) 　　c)那么人和自然的關(guān)系究竟是怎樣的呢?(人是大自然的一個組成部分) 　　3.細讀課文 　?。ū疚氖且黄h論性的散文，這種散文主要使用議論這種表達方式，有論點，有論據(jù)，有論證。議論性散文有一個顯著的特色就是富有文學色彩，講究形象的語言，有濃郁的抒情成分和感情色彩，【論點就是文章所要議論、闡述的觀點，是作者要表達的看法和主張。閱讀議論文，首要的就是尋找、提取和理解文章的論點。多數(shù)情況是在文章的開頭或結(jié)尾，段落論點也是如此。論據(jù)就是證明論點的材料、依據(jù)。類型有①事實的材料，②理論的材料。①作為論據(jù)的事實材料，可以是a. 具體的事例，b．概括的事實，c. 統(tǒng)計數(shù)字，d. 親身經(jīng)歷、感受。 ②作為論據(jù)的理論材料，可以是a．前人的經(jīng)典著作、至理名言，b. 民間的諺語和俗語，C．科學上的公理、規(guī)律等等。論證就是用論據(jù)來證明論點的過程。議論文的論點是要解決“要證明什么”，論據(jù)是要解決“用什么來證明”，而論證是解決“如何進行論證”的問題。論證的自的在于揭示出論點和論據(jù)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系】）。 　　我們默讀一遍課文，找出表達作者觀點的語句，試著劃分層次： 　　（1）我們先來讀第一段，看看作者提出了什么樣的看法： 　　作者從歷史的角度，從人與自然關(guān)系的角度，從智慧的角度提出了人類“征服自然”的想法是錯誤的。 　　(2)作者通過分析論述得出了什么樣的結(jié)論呢?請同學們齊讀最后一個自然段找出關(guān)鍵的語句：(敬畏自然、愛護自然)。 　　(3)那么為什么要敬畏自然?為什么敬畏自然就是敬畏我們自己?下面我們重點研讀中間部分，看看作者是用什么樣的方法得出結(jié)論的，有哪些地方值得我們品味和學習的。請學生默讀中間部分(2—10段)然后解決問題 　　我們先從作者的整體思路來劃分大的層次， 　　全文一共有11個自然段，可分為三部分： 　　第一部分（1段）：否定“人能征服自然”的口號 　　第二部分（2-10段）：比較人類的智慧與大自然的智慧。 　　第三部分（11），人應(yīng)當敬畏自然。 　　其中，第二部分又可分為三層： 　　第一層（2-5段）：著重比較人類智慧與大自然的智慧。 　　第二層（6-7段）：進一部闡述人類智慧與大自然智慧的關(guān)系。 　　第三層（8-10段）：作者從自然智慧進而論述宇宙生命。 　　六：小結(jié)： 　　本文是一篇議論性的散文，同學們應(yīng)該把握作者論述的中心是敬畏自然，圍繞這個中心展開論證，用比較的方法進行論證的，把握文章層層推進的寫作手法，掌握文章結(jié)構(gòu)。 　　七．課后作業(yè) 　　復(fù)習生字，思考課后第一題。 　　八，板書設(shè)計 　　敬 第一部分（1段）：否定“人能征服自然”的口號 第一層 　　畏 第二部分（2-10段）：比較人類的智慧與大自然的智慧 第二層 　　自 第三部分（11），人應(yīng)當敬畏自然 第三層 　　然 　　第二課時 　　一、復(fù)習舊課 　　聽寫詞語。 　　蓬蒿 咫尺 狼藉 吶喊 自不量力 　　相形見絀 精巧絕倫 美味佳肴 　　二．研讀探究 　?。?）提問：為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？ 　　人類與自然都是宇宙智慧的創(chuàng)造物,都是宇宙生命的組成部分,盡管生命存在的形式不同,生命形態(tài)有高低之分,但都是平等的生命.所以敬畏自然,就是敬畏智慧;敬畏生命,就是敬畏我們自己.再則,敬畏自然,就是愛護自然,愛護人類生存的家園,就是愛護我們自己. 　?。?）本文許多語句富有哲理性，請仔細體會：(同學們能不能找出你自己覺得富有哲理的話，并想象其中到底蘊含著什么樣的道理呢？) 　　1、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？ 　?。ǖ羧胂葳澹褪俏C。這句話的意思是，人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴重后果，危及人類自身。） 　　2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。 　　（這句話的意思是，宇宙創(chuàng)造了人類這種智慧生物，等于宇宙長出了大腦，有了自我認識的工具，人類對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識。這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)，說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。） 　　3、人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。 　　（宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。） 　　4、如何理解連蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品？它們怎么能與人相提并論呢？ 　　（蒼蠅、蚊子的身體構(gòu)造和生理機制，確實精巧絕倫，蒼蠅的復(fù)眼，蚊子的吸血功能實在奇妙；灰塵微小，內(nèi)部結(jié)構(gòu)卻異常精巧。它們都是大自然的組成部分，展示了自然深邃高超的智慧。人類是物質(zhì)的一種存在方式，蒼蠅、灰塵也是，為什么不能相提并論呢？） 　　5、為什么說“人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段”？ 　　（人是宇宙智慧的創(chuàng)造物，人的智慧是宇宙智慧的高級形態(tài)。這就是說，作者把宇宙智慧分為低級形態(tài)與高級形態(tài)。宇宙智慧就分化成兩個概念。一個是包括低級形態(tài)與高級形態(tài)的大概念，一個是單指低級形態(tài)的小概念?！叭说闹腔叟c宇宙的智慧是同一智慧的不同階段”，其中“同一智慧”指“宇宙智慧”，“宇宙的智慧”指低級形態(tài)的宇宙智慧，宇宙智慧的高級形態(tài)和宇宙智慧的低級形態(tài)當然是宇宙智慧的不同階段） 　　6、為什么說“我的智慧即是宇宙的智慧，我對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識，我思維即是宇宙在思維，我痛苦即是宇宙在痛苦，我歡笑即是宇宙在歡笑”？這一句話能否理解為“我就是天，我就是地，我就是自然，我就是宇宙”？這是否是一種天真、狂妄的心態(tài)，是極端的唯心主義？ 　　（照作者的說法，人之于宇宙，有如頭腦之于全身，那么“人的智慧就是自然的智慧”就容易理解了。基于這一認識，那就意味著人與宇宙休戚與共，人與宇宙同呼吸、共命運、同歡笑、同痛苦。） 　　二，反問句的用法 　　本文作者在論述的過程中用了對比，擬人和反問的手法把抽象的道理說得通俗易懂。反問句是一種用疑問句式來表達確定意思的修辭手法，用否定句來反問，表達肯定的意思，用肯定句來反問，表達否定的意思反問的作用是加強語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的情感，給讀者造成深刻的印象。 　　例：誰說宇宙是沒有生命的？這比用一般判斷句“宇宙是又生命的。”語氣更強烈意思更肯定，是從課文中找出幾個反問句，并把它們變換為一般陳述句，比較表達效果又什么不同。 　　如：①我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢? 　?、谌欢l能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢? 　?、壅l說大自然是沒有生命的?……那永恒的運動，那演化的過程．不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?如果宇宙沒有生命，怎么會從中開出燦爛的生命之花? 　　④難道你沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎? 　?、菽汶y道沒有用心靈聽到從那遙遠的星系里傳來的友好問候嗎? 　　五、課堂小結(jié) 　　這是一篇議論性的散文。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者通過對比人，擬人和反問的手法一步步闡釋自己的觀點，層層深入，最后得出我們應(yīng)該敬畏自然的觀點。我們通過學習這篇課文，讓同學們了解人與自然應(yīng)該如何和諧相處，培養(yǎng)同學們保護壞經(jīng)愛護自然的觀念。 　　六．課外作業(yè) 　　課后練習第四題 　　七．板書設(shè)計