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2019-2020年八年級美術(shù)下冊 光與影的實(shí)踐教案 人教新課標(biāo)版 （二）教 材：人民美術(shù)出版社 《美術(shù)》八年級 第16冊 第17課 （三）教學(xué)時(shí)間：初二年級下學(xué)期 （四）學(xué)生分析：初二物理的光學(xué)部分已經(jīng)講完，學(xué)生對與光的認(rèn)識(shí)與研究可以深入進(jìn)去，經(jīng)過初中兩年的美術(shù)教育，初步對事物的感知認(rèn)識(shí)有所提高便于本課深入的探索。本課中涉及到的構(gòu)圖、取景等知識(shí)都與繪畫基礎(chǔ)有關(guān)，初二學(xué)生已經(jīng)培養(yǎng)了一定的審美能力，可以通過本課檢驗(yàn)以往學(xué)過的知識(shí)，做到知識(shí)反饋，活學(xué)活用。并且本課只學(xué)習(xí)簡單的攝影技巧便于提高學(xué)生今后的生活質(zhì)量。 （五）教材分析： 1、指導(dǎo)思想：本課是以“綜合探究”為主的課程，根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）第四學(xué)段的階段目標(biāo)設(shè)課。通過光與影的在實(shí)際生活中的實(shí)踐，人類發(fā)明了攝影術(shù)，隨著社會(huì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，照相機(jī)已進(jìn)入普通家庭，給人民的生活帶來了極大的便利，讓學(xué)生了解攝影術(shù)的原理，探索光與影在攝影中的應(yīng)用并能使用簡單的攝影技巧拍攝主題鮮明的攝影作品是非常重要的。 2、教材版面分析：本課教材中出現(xiàn)的圖例都是攝影者利用不同環(huán)境下的光和影突出被攝物或人的特性或個(gè)性。在教學(xué)中，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生探索怎樣的光能夠突出怎樣的氛圍，便于突出主題，在探索中學(xué)生會(huì)有極大的創(chuàng)作沖動(dòng)，為他們今后追求高尚生活奠定基礎(chǔ)。從版面上我們可以看到，學(xué)生作品更貼近學(xué)生生活，也是學(xué)生今后實(shí)際生活中最常用的地方，學(xué)生作品各有特點(diǎn)：從選材上，有人物攝影有風(fēng)景攝影。從光的選擇上，有夜景有日光景還有燈光布景。從拍攝手法上，有抓拍有靜止拍攝。從拍攝角度上，有平視有仰視有俯視。從構(gòu)圖上，有全景構(gòu)圖有局部構(gòu)圖。從以上特點(diǎn)我們不難看出，學(xué)生們各展才華體現(xiàn)攝影技術(shù)的多彩風(fēng)格。從另一個(gè)角度看，作為初二學(xué)生他們的能力是比較強(qiáng)的，分析作品可以給同齡的學(xué)生很好的啟發(fā)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析版面作品，逐漸將教學(xué)引向深入。 （六）教學(xué)目標(biāo)：1、顯性目標(biāo)：利用簡單的傻瓜相機(jī)拍攝主題鮮明的攝影作品。 （1）攝影術(shù)的起源，光與影的實(shí)踐對攝影的進(jìn)步起了推動(dòng)作用。 （2）了解攝影的分類。 （3）學(xué)會(huì)使用各種光源（日光、夜光、燈光等）為主題服務(wù)。 (4 ) 攝影作品的好壞跟拍攝時(shí)使用的光源、構(gòu)圖、拍攝手法、拍攝角度等因素有關(guān)。 （5）運(yùn)用合理的構(gòu)圖突出主題。 2、隱性目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，了解攝影對人們生活的影響，能觀察身邊事物的美，并用 相機(jī)記錄下來，增加對生活的熱愛，提高生活的審美品位。 （七）教學(xué)重點(diǎn)：通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，探索光與影在生活中的應(yīng)用。 （八）教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用合理的光源和構(gòu)圖突出攝影作品的主題。 （九）教學(xué)準(zhǔn)備：凸透鏡、2個(gè)寫生燈、投影布、黑色的窗簾、32開卡紙一張、直尺、裁紙刀、 數(shù)碼相機(jī)、多媒體教室 （十）教學(xué)過程： 1、教學(xué)活動(dòng)的方式與方法 圍繞啟發(fā)學(xué)生在探索研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，要實(shí)踐本課的教學(xué)目標(biāo)，好的課程設(shè)計(jì)思路是非常重要的環(huán)節(jié)。 教學(xué)流程 教學(xué)活動(dòng) 教學(xué)意圖 物理實(shí)驗(yàn)導(dǎo)課 教師提問：用物理原理解釋一下你們看到的實(shí)驗(yàn) 推出本課課題 學(xué)生觀看物理實(shí)驗(yàn)（凸透鏡成像），實(shí)驗(yàn)中展示一個(gè)紙筒中安裝凸透鏡在黑暗的屋子里，聚光燈源照射在手的造型（可以請一位同學(xué)擺出孔雀、老鷹等手的造型）上通過凸透鏡在后面的投影布上成像 讓學(xué)生復(fù)習(xí)物理課上學(xué)習(xí)的知識(shí)，影子是光的直線傳播形成，成像是光的折射形成的，通過物理學(xué)科的滲透引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并推出本課主題攝影術(shù)是光和影在生活中的實(shí)踐 新授課程 攝影技術(shù)的發(fā)明和誕生 課前布置學(xué)生上網(wǎng)、查資料，收集有關(guān)攝影起源的事件或故事，請學(xué)生在課堂上講述 培養(yǎng)學(xué)生自主收集資料的能力，并能在班級內(nèi)把成果展示 學(xué)一學(xué) 攝影分類知識(shí) 通過書中的范例和學(xué)生作品分析讓學(xué)生了解攝影分為人像攝影、藝術(shù)攝影、紀(jì)實(shí)攝影和廣告攝影四大類。教師只分析其中一類，其他種類在學(xué)生通過觀察自己總結(jié)出來，課堂上可以讓學(xué)生各抒己見，或者讓學(xué)生根據(jù)自己以往照作品進(jìn)行分析，教師做最后總結(jié)，明確知識(shí)。 使學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，打破“我講你聽”的模式，采用啟發(fā)研究的方式，由學(xué)生自己總結(jié)攝影分類，這樣學(xué)生得到的知識(shí)掌握更牢固。 想一想 （1）如果沒有光我們能看到影像嗎？ （2）生活中的光源有哪些？ （3）怎樣合理使用光源幫助我們的拍攝主題？ 沒有光就沒有影像，學(xué)生會(huì)很明確這一事實(shí)。生活中的光源有，日光、月光、燈光等。教師提出拍攝主題——證明照，讓學(xué)生分小組討論“怎樣用光源照證明照”。 進(jìn)一步深入探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生積極思考能力，在小組中討論培養(yǎng)合作精神。 練一練 每組根據(jù)討論結(jié)果，實(shí)踐照一張證明照 每組通過教師準(zhǔn)備的數(shù)碼相機(jī)（有條件可以讓學(xué)生每組帶一臺(tái)）和寫生燈（至少2盞）、投影布練習(xí)照證明照，教師把學(xué)生的作品及時(shí)通過電腦展示給學(xué)生看，并讓學(xué)生通過自己在專業(yè)攝影社照的證明照進(jìn)行對比。 給學(xué)生充足的練習(xí)空間，在實(shí)踐中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，用一盞燈照射，拍出的照片，在投影布上會(huì)留下影子，不符合證明像的要求，在此疑問下學(xué)生參與 課堂教學(xué)的興趣高漲，為學(xué)生下一步的探索學(xué)習(xí)留下想象的空間。 看一看 自己照的證明照和正規(guī)的證明照的區(qū)別 請學(xué)生在班內(nèi)發(fā)言討論，可以形成辯論，提出最好的改進(jìn)方案，請一組按照改進(jìn)后的方案進(jìn)行再一次的拍照，成果在大屏幕上展示，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)有兩盞燈源時(shí)左右照射在被照人面部，后面的幕布上就不會(huì)出現(xiàn)陰影，人臉部也不會(huì)出現(xiàn)陰陽臉現(xiàn)象，這是會(huì)有學(xué)生提出物理探索部分的知識(shí)，兩光源交叉照射影子相互抵消。學(xué)生成功的照證明照。 充分發(fā)揮學(xué)生的示范作用，提高學(xué)生創(chuàng)作欲望，并通過多次的對比練習(xí)，讓學(xué)生在探究中找到成功的途徑，并能自主的探索科學(xué)知識(shí)的更多奧秘。 議一議 讓學(xué)生討論除光源外還有哪些因素會(huì)影響到拍攝的效果？ 還有構(gòu)圖、拍攝手法、拍攝角度等因素，教師讓學(xué)生根據(jù)書中“學(xué)生作品”的圖例討論，書中作品有典型性，學(xué)生在討論中很容易就找到各種因素，最后由教師總結(jié)，讓學(xué)生明確知識(shí)點(diǎn)。 在討論中學(xué)生暢所欲言，得到更多人的啟示，發(fā)散思維。并且分析書中“學(xué)生作品”可以給同齡的學(xué)生很好的啟發(fā)，多給學(xué)生提供更多的自主探究的空間。 做一做 每人制作一個(gè)取景框 要想拍攝一張好的攝影作品受到很多因素的制約，這些因素中構(gòu)圖是可以通過輔助材料幫助解決的，怎樣能在紛亂的環(huán)境中構(gòu)好圖、取好景呢？那就是取景框。教師帶領(lǐng)學(xué)生一起利用卡紙制作一個(gè)取景框。教師還可以教學(xué)生利用大拇指和食指張開，上下對角形成一個(gè)簡易的取景框。 鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作輔助材料幫助我們的學(xué)習(xí)。 2、解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的策略 啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，探究不能與生活脫節(jié)，要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生 活，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，利用本課內(nèi)容與物理學(xué)科的整合，讓學(xué)生把物理課上學(xué)到的知識(shí)在美術(shù)課上進(jìn)行實(shí)踐，這樣在學(xué)生能力范圍內(nèi)的科學(xué)就不再是難以捉摸、高深莫測了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就被激發(fā)。 怎樣合理使用光源的關(guān)鍵是學(xué)生通過探索自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。怎樣才算合理呢，教師只靠自己的講解是不夠的，使用光源是需要正確的理解光掌握光后在不同的環(huán)境下實(shí)踐后總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，教師的講解只是教師本人在實(shí)踐中總結(jié)的，還有很多情況是沒有涉及到的，這樣的情況下，學(xué)生反而會(huì)學(xué)的一知半解，真正遇到問題是缺乏自己探究結(jié)果的能力了，只會(huì)照搬硬套規(guī)律。由于一課時(shí)間有限，不能為學(xué)生提供各種環(huán)境、主題的實(shí)踐，但是光的規(guī)律是永恒的，只要學(xué)生了解光掌握了光就可以在今后的實(shí)踐中自己尋求解決的辦法。本課中教師只為學(xué)生營造一個(gè)“證明照”的探究練習(xí)，學(xué)生通過把寫生燈作為主要光源進(jìn)行擺放，可能會(huì)出現(xiàn)陰陽臉、幕布有影子等問題，教師及時(shí)用電腦把拍攝的作品展示對比，學(xué)生會(huì)很直觀的看到問題。要怎樣解決問題呢？他們就會(huì)積極的思考這時(shí)教師安排小組討論綜合大家的意見，再一次給機(jī)會(huì)重新實(shí)踐，必要時(shí)教師可參與到第二次實(shí)踐進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)。俗話說“失敗乃成功之母”學(xué)生在第一次失敗中會(huì)找到成功的方法的。 3、學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題及解決辦法 建議學(xué)生使用傻瓜型數(shù)碼相機(jī)，如果某幾個(gè)學(xué)生愛好攝影并有專業(yè)器材，可以請他們到每個(gè)小組中當(dāng)“小先生”，教師在安排討論題時(shí)可以加深難度，例如：光圈和快門速度的關(guān)系。讓這些程度高的學(xué)生也有可探索的領(lǐng)域。 如果班級只有一臺(tái)數(shù)碼相機(jī)，這時(shí)教師一定要調(diào)節(jié)好。每組練習(xí)的時(shí)間，可以把“想一想”和”練一練”同時(shí)給學(xué)生,在一組練習(xí)時(shí),其他組可以討論,合理安排課堂時(shí)間. （十一）課后作業(yè)：利用課余時(shí)間對我們的校園生活作一次攝影采風(fēng) 教學(xué)評價(jià)：為學(xué)生在校內(nèi)或班內(nèi)，搞一個(gè)小型的攝影展，展示學(xué)生的作品.評價(jià)的關(guān)鍵點(diǎn)是學(xué)生在課堂上是否能積極地參與到探索研究中,并能把探究的成果運(yùn)用到實(shí)踐中.