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2019-2020年九年級語文下冊《蒲柳人家》教案1 人教新課標版 　　[學習目標] 　　1． 通過賞讀人物精彩的肖像、動作和語言描寫，把握一丈青大娘和何大學問鮮明的個性特征。 　　2． 欣賞這篇小說獨特的民族風格和語言特色。 　　3． 領(lǐng)略小說中所蘊藏的人情美和生活風俗。 　　4． 用普通話正確、清楚、連貫、有感情的朗讀課文。 　　教學時數(shù)：二課時 　　教學過程： 　　第一課時 　　教學內(nèi)容：讀課文，掌握課文中的生字詞并整體感知課文內(nèi)容 　　教學過程： 　　一、導語設(shè)計 　　同學們，閱讀古典小說《水滸傳》，其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸。比如“及時雨”宋江、“黑旋風”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我們學習劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇繼承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)，形成獨特風格的鄉(xiāng)土作品。讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物形象。 　　二、作者及題解 　　1、劉紹棠（1936～1997）當代作家。河北通縣（今北京市通州區(qū)）人。1949年讀中學時開始發(fā)表短篇小說。1951年到河北文聯(lián)工作半年，閱讀了大量文學名著，深受孫犁作品熏染。翌年發(fā)表成名作——短篇小說《青枝綠葉》，并被選入中學語文課本。代表作品有《青枝綠葉》、《蛾眉》、《蒲柳人家》。他的《蒲柳人家》獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說二等獎，《蛾眉》獲1981年全國優(yōu)秀短篇小說獎。他的作品格調(diào)清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫從容自然，結(jié)構(gòu)簡潔完整，鄉(xiāng)土色彩濃郁。 　　2． 背景材料 　　《蒲柳人家》是當代作家劉紹棠的代表作，發(fā)表于1980年，曾以其獨特的創(chuàng)作風格引起當時文壇的廣泛關(guān)注，并獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說獎。小說人物眾多，但主線情節(jié)并不復雜。故事背景發(fā)生在20世紀30年代，花鞋杜四家的童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛，可陰險邪惡的杜四夫婦另有打算。半路又殺出巡警麻雷子，勾結(jié)杜四，要把望日蓮賣給董太師做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大學問．一丈青大娘．柳罐斗．吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面，挫敗麻、杜陰謀、檎、蓮順利完婚。全篇小說共分12節(jié)，記述了運河邊十來個鄉(xiāng)間人物的逸聞趣事，表現(xiàn)了他們的多情重義．鋤奸助良．扶危濟困的美德。本文節(jié)選的是小說的前兩節(jié)。這兩節(jié)濃筆重彩描寫了書中三個主要人物：六歲男孩何滿子．奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問。 　　三、初讀課文，整體感知。 　　1．讀課文，掌握生字詞。 　　煙囪 cōng 梆 bāng他 纖 qin夫 腌臢 ā zā 捯 do氣 唿 hū哨 　　拗 niu不過 到了 liǎo兒 隱匿n 勒 l令 戲謔 xu 榮膺yīng 　　斷壁殘垣 yun 蓬蒿 hāo 作揖 yī 禮聘 pn 嘬 zuō 著嘴唇 　　剜 wān 肉 梢sho馬子 　　白瞪：翻白眼，表示輕蔑．厭惡。 　　妙手回春：稱贊醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明，一下子就能把垂危的病人治好。 　　老生兒：高齡父母所生的兒子。 　　到了兒：到最后，最終。 　　熏陶：長期接觸的人對生活習慣思想行為等產(chǎn)生好的影響。 　　一腦門子官司：形容心中含著怒氣，不滿的情緒流露在臉上。 　　勒令：用命令的方式強制人做事 ?！? 　　戲謔：用有趣的引人發(fā)笑的話開玩笑?！? 　　榮膺：光榮地獲得。　 　　不恥下問：不以向地位．學識不如自己的人請教為可恥?！? 　　咬文嚼字：過分斟酌字句，多指死摳字眼而不領(lǐng)會精神實質(zhì)?！? 　　如坐針氈：形容心聲不寧 　　芒刺在背：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一樣?！　? 　　膩歪：厭惡，厭煩。　 　　望眼欲穿：形容盼望殷切。 　　四、瀏覽課文，完成下列問題。 　　1、 說主要寫了幾個人物形象？（何滿子、何大學問、奶奶一丈青大娘） 　　2、 找出描寫人物的語段，并認真閱讀?？纯醋髡呤菑哪男┓矫鎭韺懙模? 　　五、課堂練習 　　1．下列加點的字注音有誤的一組是（　　?。? 　　A．煙囪（cōng） 蓬蒿（hāo） 到了兒（liǎo） 　　B．勒令（l） 隱匿（n） 坍塌（tān） 　　C．戲謔（xu） 害臊（so） 榮膺（yīng） 　　D．剜肉（wǎn） 禮聘（pn） 驛道（y） 　　2．用短線把相對應的項連接起來。 　　出人頭地　　　　　途中休息臨時休息 　　打尖　　　　　　　用命令方式人做某事 　　熏陶　　　　　　　超出一般人 　　勒令　　　　　　　長期接觸的人對生活習慣．思想行為等逐漸產(chǎn)生的影響 　　3．選詞填空 　?、僖徽汕啻竽锏倪@一聲＿＿，他們只當耳旁風。（斥責　辱罵　斷喝） 　　②一陣風＿＿河坡，阻擋在這幾個纖夫的面前。（奔下　沖下　跑出） 　?、酆螡M子的爺爺，＿＿已不可考。（姓名　名諱　大號） 　　答案：1．D2．略3．斷喝　　沖下　　名諱 　　第二課時 　　教學內(nèi)容：分析人物形象，品味語言的藝術(shù)特色。 　　教學過程 　　一、 提問： 　　小說主要寫了幾個人物形象？其中線索人物是誰？你覺得作者在塑造人物形象時用到了哪些描寫方法？ 　　二、 導入 　　小說以講究壓韻對偶的說唱語言和活潑伶俐．凝練而富有動感．充滿鄉(xiāng)土氣息的語言，為我們塑造了具有俠肝義膽．仗義疏財．疾惡如仇．扶危濟困的品格的一丈青大娘和何大學問的形象，在將20世紀30年代京東北運河一帶農(nóng)村的風景習俗．世態(tài)人情展現(xiàn)在讀者面前時，熱情贊頌了那些淳厚樸實的勞動人民。這節(jié)課我們來具體分析這些人物的性格特點。 　　三、分組學習，分析人物形象。 　　1、小組學習，并用自己的話來概括小說中三個主要人物的性格特點。 　　學生發(fā)言后教師板書： 　　何滿子： 好動玩劣，聰慧靈秀；好學好問，伶俐可愛； 　　疼愛爺爺，有愛憎立場，有男子漢氣； 　　何大學問： 剛正不阿，仗義輕財；慷慨豁達，俠肝義膽；能說會道，嫉惡如仇； 　　一丈青大娘： 口苦心甜，寵愛孫子；身強體壯，能干潑辣；信神拜佛，思想守舊；直腸直性，愛憎分明；性格豪爽，勤勞善良； 　　2、并討論下列問題 　?、?、在這篇課文中，何滿子的奶奶為什么號稱“一丈青大娘”？ 　　奶奶一丈青大娘個高腳大，身強體健，性格豪爽，潑辣大膽、剛直不阿，愛打抱不平，這種女中豪杰的形象，與《水滸》中的著名女將一丈青扈三娘頗為神似，所以得名。 　?、凇⒌谝徊糠肿钅鼙憩F(xiàn)一丈青大娘性格的是什么事情？分析一下作者運用了哪些描寫方法來表現(xiàn)一丈青大娘的性格的？ 　　—— 一丈青大娘大鬧運河灘。 　　作者運用了A、外貌描寫（如“大高個兒，一雙大腳，青銅膚色”）；B、動作描寫（“挽了挽袖口，手腕子上露出兩只叮叮當當響的黃銅鐲子，一陣風沖下河坡，阻擋在這幾個纖夫的面前，手戳著他們的鼻子”，“老大一個耳刮子掄圓了扇過去”）；C、語言描寫（“不能叫你們腌臢了我們大姑娘小媳婦的眼睛！”）；D、神態(tài)描寫（“一丈青大娘火了起來”，“一丈青大娘勃然大怒”）。E、除以上正面描寫外，小說還運用了側(cè)面描寫，通過纖夫無力招架的狼狽形態(tài)來反襯一丈青大娘的剛直不阿．疾惡如仇．威武勇猛。 　?、蹫槭裁礌敔斕柗Q“何大學問”？ 　　爺爺?shù)耐馓枎в袘蛑o的性質(zhì)。他貌似關(guān)公，脾氣性格也像關(guān)老爺一樣，俠肝義膽，仗義輕財，慷慨豁達，愛打抱不平，甘為朋友兩肋插刀。同時善于講故事，想像力豐富，編起故事來生動曲折，引人入勝，因此得了個“何大學問”的外號。 　?、茏詮臓敔敱蛔鸱Q為何大學問以后，他在學問上下了哪些功夫？由些說明了什么？ 　　看書念書、不恥下問、咬文嚼字、拜祭文廟、自我反思、為孫請師。這表現(xiàn)出他對文明進步的追求，對美好生活的向往。也反映了那個時代渴求知識而不得的貧苦百姓的心聲。 　　四、體會小說的藝術(shù)特色（作為提高性學習內(nèi)容） 　　1、 選取自己最喜歡的語段大聲朗讀。并說說自己喜歡的理由。（指名回答） 　　2、 討論下面的問題： 　　○1、你覺得這篇小說在語言上具有什么特色？ 　　這篇小說的語言非常有特色。在敘述故事．描寫人物時，一方面，作者采用活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語，并加以提煉，形成一種活潑伶俐．凝練而富有動感．充滿鄉(xiāng)土氣息的語言。寫天氣之熱，“熱得像天上下火”；寫一丈青大娘溺愛孫子，“要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”，“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，形象生動而又準確傳神。另一方面，作者又繼承了說唱藝術(shù)的特點，講究壓韻和對偶，用詞造句文白相間，讀來抑揚頓挫，很有節(jié)奏感。如“一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去，那個年輕的纖夫就像風吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口氣，高一聲低一聲呻吟”，“何大學問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌”。這樣的句子在文中比比皆是，增加了小說的文采和趣味性。 　?、?、蒲柳人家》是劉紹棠獨具風格的鄉(xiāng)土文學的代表作。那么，你認為它的民族作風和民族氣派體現(xiàn)在哪些方面? 　　首先，從人物形象來說，小說的人物具有中華民族獨有的性格特點和傳統(tǒng)美德。這從“一丈青大娘”的外號和爺爺何大學問“一副關(guān)公相貌”，乃至為人做事的方式上，都顯示了作品的民族本色。 　　其次，在藝術(shù)上，小說不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法。小說中如一丈青大娘大鬧運河灘、何大學問威震占北口等傳奇筆墨正是典型的占典傳統(tǒng)的繼承。 　　另外，小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法也是民族的。小說的結(jié)構(gòu)得《水滸》神韻，即前幾節(jié)分別介紹一位人物，最后由望日蓮的故事將人物串聯(lián)一起。再如多用語言和動作表現(xiàn)人物性格，用外號概括人物性格特點等，也正是我國古典小說和說唱藝術(shù)常見的表現(xiàn)手法。 　　總之。小說充滿了濃郁的民族風格和審美情趣，是我國古典文學傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚。 　　五、課堂練習 　　二、鞏固題 　　閱讀“自從他被尊稱為何大學問以后，燒香，只嚇得麻雀滿天飛叫，野兔望影而逃。 　　夜難道孫兒到頭來也要落得個趕馬或是學徒的命運？” 　　1、選文選自小說______________，作者是_____________________。 　　2、選文第1段中的第1句的作用是？——承上啟下 　　3、他被尊稱為何大學問，那么他是不是真有大學問？（用原文回答） 　　——可從沒進過學堂一天，斗大的字認不得三筐，而且只會念不會寫。 　　4、“他也真在學問上下起功夫來了”，這里的“真”應如何理解？ 　　他有真正的行動：看書念書．不恥下問．咬文嚼字．拜祭文廟． 　　自我反思．為孫請師 　　5、請概括選段的語言特點，生動形象，幽默風趣，充滿鄉(xiāng)土氣息。