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《血流的管道—血管》 《血流的管道—血管》教案 教學內(nèi)容 基本要求 血流的管道—血管 教學目標 1、以自主性學習形式學習設計實驗方案。 2、觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察能力和愛護小動物的情感。 3、描述動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點。 4、嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動的特點。 教學重難點 1、重點：觀魚尾鰭內(nèi)血液流動的現(xiàn)象。 分析動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點。 2、難點：理解毛細血管的結構與其功能是相適應的。 教學設計 分析、評價、反思、體會 1、導人新課 錄像：醫(yī)院外科診室的幾個不同出血狀況的病人，醫(yī)生采取了不同的處理方法。 提問：你們看到了幾種出血現(xiàn)象？醫(yī)生為什么對不同出血癥狀的病人采用了不同的處理方法？ 2、講授新課 2、1提出問題： 想知道人體有幾種血管嗎？血液在血管中的流動情況如何？ 2、2實驗題目：觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動情況。 仔細閱讀課本，各小組討論，設計實驗方案。材料用具提出問題：為什么要用尾鰭色素少的小魚？換成尾鰭色素深的行不行？ 提示學生在實驗過程中要正確選擇實驗材料。 2、2、1方法步驟 操作過程中同組的同學要相互合作，針對小組討論的問題，做出不同的嘗試，會看到不同的實驗效果。觀察過程中，要不斷往棉絮上滴水，以保持魚鰓濕潤。如果實驗時間太長，要換小魚，繼續(xù)實驗。 2、2、2提示學生在實驗過程中，不能滿足于觀察到小魚尾鰭內(nèi)的血液流動，還要注意移動培養(yǎng)皿，盡可能觀察到小魚尾鰭末端，找到毛細血管，(識別出紅細胞單行通過的血管)，然后邊觀察邊移動培養(yǎng)皿，根據(jù)血流情況，分別找到小動脈和小靜脈。 2、2、3表達交流 各小組選代表交流本組在實驗過程中遇到的問題，用什么方法解決，實驗中看到了幾種血管，血管內(nèi)血流速度如何，并討論課本的討論題。 2、2、4總結：觀察到三種不同的血管：動脈、靜脈、毛細血管。 2、2、4、1動脈 結構特點：管壁較厚，彈性大，管內(nèi)血流速度快。 功能：將血液從心臟輸送到身體各部分。 2、2、4、2觀察課本圖Ⅳ—35，結合實驗結果總結出毛細血管的結構特點。 思考：毛細血管有何功能？總結出毛細血管的功能。 提示：重點觀察管壁、血流速度、管大小，紅細胞單行通過、物質(zhì)交換過程。 2、2、4、3靜脈 結構特點：管壁較薄、彈性小、管內(nèi)血流速度慢。 功能：將血液從身體各部分送回心臟。 靜脈瓣：防止血液倒流。 首先觀看自己手的“青筋”，并用手觸摸，比較與觸摸動脈的感覺有何不同？ 分析“靜脈瓣”。思考課本第2題。 小組討論后選代表回答。(結合自己的親身體會) 3、歸納總結 動脈、靜脈、毛細血管結構與功能的特點。 各小組討淪，合作設計出一份歸納表格，哪個小組做得又快又準又全面。 小組評價。 指導和及時評價。 學生交流收集到的資料和信息 各小組選代表展示所收集到的有關血管疾病的資料和信息。 及時鼓勵。引導學生健康地生活。 課程標準