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2019版七年級生物上冊 2.2.4 單細胞生物教案 （新版）新人教版 課題 第四節(jié) 單細胞生物 課型 新授課 主備人 授課人 授課時間 第 1 課時 教 學 目 標 1.學生能說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。 2.學生會應用顯微鏡觀察草履蟲，通過學習再次認同細胞構成生物體的觀點。 3.學生通過實驗和觀察演示實驗體驗生命存在的美。 教學重點 學生能說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。 教學難點 學生通過學習再次認同細胞構成生物體的觀點。 教法學法 多媒體教學法、啟發(fā)誘導法、實物教學法、調(diào)查法 教學過程（教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、設計意圖） 個性化補充 學生課前演講 教師布置此項活動，學生傾聽，達到資源共享 教 學 過 程 一、導入新課 上節(jié)課我們學習了《多細胞生物體的組成》，知道了許多生物體都是由細胞構成的。其實，在自然界中，還有一些生物體本身只有一個細胞，這就是我們這節(jié)課將要學習的《單細胞生物》。 二、探究過程 (一)草履蟲的形態(tài)結構特點 學生兩人一組。 ① 練習制作草履蟲的臨時玻片標本。 ② ②使用顯微鏡觀察草履蟲的臨時玻片標本，對照課本中的《草履蟲的形態(tài)結構圖》，對比歸納草履蟲的形態(tài)結構特點。 教師：巡回指導，提示制作臨時玻片標本的方法步驟，觀察角度等。組織討論，通過問題提示，鼓勵與同學合作共同歸納草履蟲的形態(tài)結構特點。要提出的問題有：制作臨時玻片標本時應注意些什么?怎樣做才更容易成功?對其他同學的做法有何建議?你看到了草履蟲的哪些形態(tài)結構? (二)草履蟲的生命活動特點 讓學生根據(jù)課前預習，每6人一組分組討論“草履蟲的各部分結構起什么作用?”，然后總結出草履蟲的生命活動特點，再由每組小組長發(fā)言，教師歸納出草履蟲的生命活動特點。由草履蟲的形態(tài)結構和生命活動特點引申總結出單細胞生物的形態(tài)結構和生命活動特點。 (三)單細胞生物對環(huán)境變化的反應 觀看視頻“草履蟲對刺激的反應”的探究。 學生4人一組。 嘗試提出有關草履蟲對各種刺激可能產(chǎn)生反應的問題。 1．學生第1—5實驗小組： (1)討論、分析、提出假設。 (2)假設：草履蟲逃避食鹽這種刺激。 (3)實驗：①實驗材料：草履蟲。②實驗過程：取一潔凈的載玻片平放，在一端滴上一滴帶有草履蟲的培養(yǎng)液，另一端滴上一滴清水，并使培養(yǎng)液和清水如圖連接。在放鹽粒的一側先放少許棉纖維，然后在棉纖維外面再放食鹽粒。 (4)預期(3min后)。 (5)學生分析討論，得出結論。 [預期結論]草履蟲逃避食鹽這種刺激 2．學生第6—10實驗小組： (1)討論、分析、提出假設。 (2)假設：草履蟲趨向肉汁這種刺激。 (3)實驗：①實驗材料：草履蟲。②實驗過程：取一潔凈的載玻片平放，在一端滴上一滴帶有草履蟲的培養(yǎng)液，另一端滴上一滴肉汁，并使培養(yǎng)液和肉汁如圖連接。 (4)預期(3min后)。 (5)學生分析討論，得出結論。 [預期結論]草履蟲趨向肉汁這種刺激。 3．全班學生根據(jù)兩個預期結論，分析討論“草履蟲對環(huán)境變化的反應是怎樣的?”進而提出“單細胞生物對環(huán)境變化如何反應?” [結論]單細胞生物能趨利避害，適應環(huán)境。 三、課堂小結 引導學生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，理清思路：單細胞生物的形態(tài)結構特點——單細胞生物的生命活動特點——單細胞生物對環(huán)境變化的反應。 作業(yè) 請學生課下采集單細胞植物，觀察其形態(tài)、結構和生命活動特點，并總結出單細胞動物和單細胞植物的相同點和不同點 小 結 教師指導學生談收獲,學生談收獲 再現(xiàn)本節(jié)的知識結構 練 習 指導學生,做練習,做練習 作業(yè) 練習冊部分習題 預習提綱 見教材：通過本節(jié)課學習你將知道…… 板書設計 教學反思