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2019-2020年八年級物理下學(xué)期素材大全 磁場教案 人教新課標(biāo)版 　　【設(shè)計理念】 　　構(gòu)建“人文物理社會”三維課堂，在引導(dǎo)學(xué)生探究物理知識的同時，滲透以人為本的培養(yǎng)理念。讓“研究性學(xué)習(xí)”走進(jìn)課堂，走入學(xué)科教學(xué)，切實增強(qiáng)課堂教學(xué)的開放性、 民主性、生成性。釋放學(xué)生心靈，張揚(yáng)學(xué)生個性，最大限度地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。井以“隨堂探究卷”為橋，架師生互動平臺，提供一種切實可行的質(zhì)性評價手段。 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　1．通過了解我國古代的磁文明，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情； 　　2．通過實驗探究，了解磁體特性、感知磁場； 　　3．知道磁感線，初建模型思想； 　　4．知道地球周圍有磁場以及地磁場的南北極。 　　【教學(xué)器材】 　　磁體、鐵屑、立體磁感線模型、透明薄玻璃板、多媒體課件、探究卷等。 　　【教學(xué)過程】 　　導(dǎo)語：傳承文明，才能發(fā)揚(yáng)文明。 　　子課題一：“磁”文明（6分鐘） 　　課題內(nèi)容：追古撫今，以“羅盤的輝煌”映射我國近代“磁文明的衰落”。 　?。◣熣Z）南宋文天祥在抗元失敗后，曾道“臣心一片磁針石，不指南方死不休！”赤子之心溢于言表，除此之外詩中還蘊(yùn)涵何意？ 　?。ㄉ┌l(fā)表見解，并在教師指導(dǎo)下，閱讀第46頁第一自然段，了解我國的磁文明。 　?。úシ耪n件）內(nèi)容一：戰(zhàn)國時期的司南──世界上最早的指南工具； 　　內(nèi)容二：鑒真東渡（動畫），畫面最終定格“鑒真”手中羅盤； 　　內(nèi)容三：“鴨片戰(zhàn)爭”電影片段。 　　（低沉的話外音）中國的磁文明源遠(yuǎn)流長，但眾所周知，在近代，“磁”文明與華廈文明一起走向了衰落，西方人利用“羅盤”漂洋過海，用堅船利炮打開了我們的國門，華夏文明遭受了前所未有的浩劫，同學(xué)們，“文明的衰落”是殘酷的，今天的我們應(yīng)該…… 　?。ㄉ┍頉Q心。（師語）心動不如行動，讓我們開始有關(guān)“磁”的研究。 　?。ㄓ冒l(fā)“民族情”引“探究激情”，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，滲透“愛國主義教育”。） 　　子課題二：“磁”現(xiàn)象（7分鐘） 　　課題內(nèi)容：探究有關(guān)的磁現(xiàn)象，并思考產(chǎn)生這些磁現(xiàn)象的本質(zhì)原因。 　　所用器材： 　?。▽W(xué)生）條形磁體兩只、蹄形磁體一只、鐵屑、小磁針、細(xì)線、銅片。 　?。ń處煟┉h(huán)形磁體、圓柱形磁體、鎳幣、相同的小車兩輛。 　?。◣熣Z）磁體的形狀有很多，如條形、蹄形、針形等，但不同形狀的磁體有著許許多多的共性。請利用你手邊的器材，結(jié)合課本第47頁的有關(guān)內(nèi)容探究磁體特性。當(dāng)然，你還可以就你感興趣的問題做進(jìn)一步的探究。 　?。ㄉ┨骄坎w納。（師）補(bǔ)充探究：磁體對鎳幣的吸引；將條形磁體置于小車上，再探磁體間相互作用。 　?。ㄐ〗Y(jié)）磁體可以吸引鐵、鎳；磁體兩極磁性最強(qiáng)；同名磁極相互排斥、異名磁極相互吸引。 　　（引思）磁體間能發(fā)生相互作用的本質(zhì)原因是什么？ 　?。ㄉ┎孪?。 　　（生生、師生合作開展科學(xué)探究。經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學(xué)規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，激發(fā)學(xué)生的問題意識及猜想意識。） 　　子課題三：“磁”本質(zhì)（12分鐘） 　　課題內(nèi)容：感知磁場及磁場特性。 　?。ㄉ╄b于元認(rèn)知的缺陷，真正認(rèn)識產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因顯有困難。 　?。◣熣Z）既然問題太難，那我們就將它暫時放一放，讓我們先做一組小游戲。 　　游戲一：讓小磁針動起來。 　?。ㄉ┛赡懿捎玫姆绞剑河檬謸?、用嘴吹、用磁體去靠近小磁針。 　?。ㄒ迹┯檬謸堠ぉな牵吹靡姷模┦质剐〈裴槃?，且手與小磁針接觸。 　　用嘴吹──是（可感知的）空氣使小磁針動，且空氣與小磁針接觸。 　　（小結(jié)）1．要有物質(zhì)（物體）直接接觸小磁針并產(chǎn)生作用時，小磁針才會動起來； 　　2．磁體靠近小磁針時，能使小磁針動，說明磁體與磁針間存在著某種物質(zhì)。 　　（師語）這種物質(zhì)叫“磁場”，它是由磁體產(chǎn)生。雖然它看不見、摸不著，但我們可以利用實驗去感知它，包括感知它的某些特性。 　　游戲二：讓小磁針排隊。 　　1．讓幾只小磁針在“條形磁體”周圍“排隊”。感知磁體周圍的磁場具有方向性（磁場方向的規(guī)定讓學(xué)生自己從書中尋找）。 　　2．讓很多的小磁針在條形磁體周圍排隊（投影）。讓學(xué)生用曲線畫出小磁針排隊路線。 　?。◣熣Z）同學(xué)們，你們在無意之中已經(jīng)找到了一種形象化地描述磁場的方法，你所畫的曲線在物理學(xué)中叫做“磁感線”。不過，老師要提醒你：磁感線只是假想的物理模型，實際并不存在。 　　3．利用立體磁感線模型板上的小磁針在磁體周圍空間排隊，讓學(xué)生了解磁場空間性。 　　（師）補(bǔ)充探究：將透明薄玻璃板置于條形、蹄形磁體之上，在板上均勻撒上鐵屑，輕輕敲擊玻璃板，直至鐵屑形成條紋狀。讓學(xué)生再次整體感知磁場特性。 　?。ㄓ糜螒虼蜷_學(xué)生主動探究心向，在探究中領(lǐng)悟磁的本質(zhì)，并尋找到一種描述磁場的方式，此步很好地體現(xiàn)了本課的設(shè)計理念“釋放學(xué)生心靈，張揚(yáng)學(xué)生個性”。化難為易，突破本課重難點(diǎn)。） 　　子課題四：“磁”模型（9分鐘） 　　課題內(nèi)容：再認(rèn)“磁感線”這一重要的物理模型價值。 　?。ㄩ喿x探究）指導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析第49頁圖8．1－7，找出磁感線的分布規(guī)律。領(lǐng)悟磁感線可形象具體地描述磁場分布特征。 　　（實驗探究）指導(dǎo)學(xué)生利用實驗確定圖8．l－8中同名、異名磁極間磁感線的方向，了解磁感線應(yīng)從磁體N極出發(fā)，回到S極。 　　（模型探究）課件：地磁場模型（將第49頁圖8．1－9設(shè)計成立體動畫）。 　?。ㄉ├么鸥芯€分析地磁場的特征，再認(rèn)“磁感線”模型的價值。 　?。ㄗ⒅乜茖W(xué)探究，提倡學(xué)生方式多樣化，滲透科學(xué)研究方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生體會物理模型在物理研究中的價值。） 　　子課題五：“磁”應(yīng)用（6分鐘） 　　1．探究如何磁化鋼針；2．思考磁體在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。 　　（從知識走向應(yīng)用，從物理走向社會。） 　　【小結(jié)與延展】（5分鐘） 　?。ㄉ┓此继骄恐械氖斋@和缺陷，提出自己的感悟并作評估、交流。 　　（師生）共同構(gòu)建多維度課堂小結(jié)，并為下一步探究方向作出設(shè)想，如地磁產(chǎn)生原因；除磁體外，有無其他方式產(chǎn)生磁場等。 　　（反思是督查、檢測、調(diào)整的重要舉措，感悟是實現(xiàn)知識遷移、能力內(nèi)化必由之路，通過師生交流設(shè)置“課堂留味”，以收“課雖停而思未止之效”。） 　　結(jié)語：沈括遺風(fēng)應(yīng)猶在，敢教華夏換新顏！ 　?。▽?dǎo)語、結(jié)語遙相呼應(yīng)，樹立“為中華崛起而讀書”之愛國理念，再激探究激情。） 　　【板書設(shè)計】 （構(gòu)筑立體知識樹，融“認(rèn)知、探究、方法”于一體，便于學(xué)生進(jìn)行信息的再加工） 　　附：探究卷主要欄目及內(nèi)容簡介 　　一、磁場 　?。ㄒ唬臍v史到今天，內(nèi)容見子課題一。 　?。ǘ默F(xiàn)象到“本質(zhì)”。內(nèi)容見子課題二、三。 　?。ㄈ某橄蟮健熬唧w”，內(nèi)容見子課題四。 　?。ㄋ模?知識到應(yīng)用，內(nèi)容見子課題五。 　　在課后……… 　　1．完善你的探究卷，繼續(xù)“動手動腦”學(xué)物理。2．寫一點(diǎn)：“老師，我想對你說……” 　　評價欄：含“自評”“他評”“師評”。 　　探究卷編制注意點(diǎn)：注重過程，用語貼近學(xué)生，知識體系明朗，輔以適當(dāng)?shù)募钫Z。 　?。ㄌ骄烤淼淖饔茫赫n堂上架師生互動平臺，課后提供一種有效的信息再處理方式，并給教師提供一種切實可行的、有效的質(zhì)性評價手段。）