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第2節(jié) 滑 輪 一、目標導引 1、通過看書和討論了解滑輪的種類； 2、通過探究、畫圖知道定滑輪和動滑輪的特點； 3、通過看書和討論了解滑輪組的特點及作用會根據(jù)要求使用和組裝滑輪組 二、探究學習 （一）通過看書和討論了解滑輪的種類 學習活動1：仔細研讀課本P82部分，回答下列問題：（先獨立思考，后小組交流討論） 展示評價1：使用時滑輪位置 叫定滑輪； 使用時滑輪位置 叫動滑輪；舉例說出生活中用到定滑輪和動滑輪的實例： 。 （二）通過探究、畫圖知道定滑輪和動滑輪的特點 學習活動2：按書上圖所示方式組裝定滑輪。 在它的左側(cè)掛鉤碼，右側(cè)用彈簧測力計拉，觀察比較彈簧測力計示數(shù)與鉤碼所受重力的關系。（將實驗數(shù)據(jù)記錄在表中） 實驗次數(shù) 鉤碼所受的重力G/N 彈簧測力計的示數(shù)F/N 1 2 3 展示評價2：分析表中的數(shù)據(jù)，得出結(jié)論： 使用定滑輪提起重物，沿不同方向拉力的大小都相同，都等于物體的重力。 即使用定滑輪不能 ，但可以 。 ②回憶杠桿的五個要素，找出定滑輪支點，確定其動力臂和阻力臂的大小關系。 定滑輪實質(zhì)是一個 杠桿。 學習活動3：按書上圖所示方式組裝動滑輪。 豎直向上拉彈簧測力計，使鉤碼保持平衡，讀出彈簧測力計示數(shù)，并思考這個示數(shù)與鉤碼所受重力的關系。（將實驗數(shù)據(jù)記錄在表中） 實驗次數(shù) 鉤碼所受的重力G/N 彈簧測力計的示數(shù)F/N 1 2 3 展示評價3：分析表中的數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：使用動滑輪能 ，但不能 。 動滑輪的實質(zhì): ①找出動滑輪的支點，這是一個瞬時支點，拉力的方向要豎直向上，確定其動力臂和阻力臂，并比較大小關系。 ②得出結(jié)論：動滑輪實質(zhì)是 杠桿。 （三）通過看書和討論了解滑輪組的特點及作用會根據(jù)要求使用和組裝滑輪組（閱讀教材83頁，回答下列問題） 學習活動4： 根據(jù)書上圖所示方式組裝滑輪組，并進行實驗，將實驗數(shù)據(jù)填寫在下表，比較勻速提起重物所用的拉力F與物重G，以及繩子自由端移動的距離s和重物提升的高度h的關系。 實驗 鉤碼重G/N 彈簧測力計 拉力F/N 鉤碼升高的 高度h/m 繩子自由端通過的距離s/m 承擔物重的 繩子股數(shù)n 1 2 展示評價4：通過實驗探究,得出滑輪組的特點是: （1）使用滑輪組既能___________，又能____________。 （2）使用滑輪組時，若承擔物重的繩子股數(shù)為n,不考慮動滑輪重和摩擦，則拉力F與物重G之間的關系為___________（如果考慮動滑輪自重為G0，則該關系為 ），繩子自由端移動的距離s和重物提升的高度h之間的關系為 。 三、課堂達標 1、如圖所示，是某人用滑輪把貨物提到高處的示意圖，甲圖中的滑輪是__________滑輪(選填“定”或“動”)，使用__________圖中的滑輪能夠省力。 2、用右圖所示的滑輪提起重物，請回答：①不計動滑輪自重和摩擦，若拉力F為50N，則物重G為 N，若繩子的自由端向上拉0.6m，則重物升高 m，拉力做的功為 ，如果直接將重物提升同樣的高度，則需做功為 ；②若G=300N，則作用在繩子自由端的拉力F=_____N時可使重物G勻速上升；③如果物重G＝180N，不計摩擦，繩端的拉力是F＝100N,動滑輪重為 N。 3、請在圖中畫出用滑輪組提升水桶最省力的繞繩方法。 4、一根繩子能承受的最大拉力為500N，一個人站在地上，想用這根繩子提起1800N的重物，請在圖中畫出繩子的繞法。 四、你知道嗎 1、在繞線時，每個滑輪的輪槽只能繞過一根繩子，并且由內(nèi)到外，依次繞線，畫線時要用刻度尺畫直線，因為滑輪組下的重物（以及動滑輪）受重力，將繩子拉直，所以要畫直線。 2、對同一滑輪組，若繩子的起點在動滑輪上，則有奇數(shù)段繩子承擔物重，若繩子的起點在定滑輪上，則有偶數(shù)段繩子承擔物重，即滑輪組繞線規(guī)律是：“奇動，偶定”。 五、我有話說 學習活動5：小結(jié)自己學到的知識，并能用語言描述 展示評價5：我本節(jié)課的收獲是： 我還存在的疑問是：