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2019版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 3安塞腰鼓（第2課時(shí)） 導(dǎo)學(xué)案 新人教版 學(xué)習(xí)內(nèi)容 第一單元 第3課：安塞腰鼓 (第2課時(shí)) 課型：新授課 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、理解文中短句及排比句的運(yùn)用，體會(huì)文章的節(jié)奏美、詩(shī)意美。 2、理解文中一些句子的深刻含義，深入體會(huì)作者所歌頌的生命力量。 重點(diǎn)：理解文中短句及排比句的運(yùn)用，體會(huì)文章的節(jié)奏美、詩(shī)意美。 難點(diǎn)：深入體會(huì)作者所歌頌的生命力量。 時(shí)間預(yù)計(jì)：導(dǎo)課 分、自學(xué) 分、交流 分、展示 分、小結(jié)__分、鞏固 分鐘 學(xué) 習(xí) 流 程 學(xué) 習(xí) 流 程 學(xué)案 導(dǎo)案（學(xué)法指導(dǎo)） 一、溫故知新 1、請(qǐng)根據(jù)文中描述，對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行概述、評(píng)價(jià)。 2、按照時(shí)間順序?qū)⑽恼路譃槿糠帧? 3、第二部分是從哪四個(gè)方面來描寫腰鼓表演的美的？這四個(gè)角度的分水嶺都是同一句話，請(qǐng)找出。 二、文本探究 1、“好一個(gè)安塞腰鼓”中的“好”體現(xiàn)在哪兒？請(qǐng)用“好在……，你看(聽)……”的句式敘述。 【交流點(diǎn)撥】①好在有火烈的舞蹈場(chǎng)面。你看，百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。 ②好在鼓聲的巨大力量。你聽，百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了。 ③好在有茂騰騰的擊鼓后生。你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。 ④好在變幻的舞姿。你看，每一個(gè)舞姿都充滿了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。 2、作者描繪這樣“好”的安塞腰鼓想表達(dá)什么？ 【交流點(diǎn)撥】①歌頌生命中奔騰的力量。這股力量，由西北漢子熱情奔放的腰鼓表現(xiàn)出來； ②表現(xiàn)要沖破束縛、沖破阻礙的強(qiáng)烈渴望。貧瘠的黃土地、困倦的生活，生活在這里的人們，物質(zhì)上、精神上受到太多的壓抑、羈絆。安塞腰鼓表現(xiàn)了掙脫、沖破、撞開這一切因襲重負(fù)的力量； ③歌頌陽(yáng)剛之美，一群茂騰騰的后生，他們釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?，表現(xiàn)了一種獨(dú)特的美； ④人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn)。打破人們身上層層堅(jiān)硬 一、情景導(dǎo)入 同學(xué)們喜不喜歡“搖滾”？喜不喜歡“勁舞”？其實(shí)，在我們中國(guó)古老的黃土地上，早就有我們自己的搖滾和勁舞。它就是融搖滾和勁舞為一體的藝術(shù)奇葩——安塞腰鼓。今天，我們?cè)賮砝^續(xù)學(xué)習(xí)安塞腰鼓。 二、溫故知新 這一環(huán)節(jié)組織學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，做好兩節(jié)課之間的銜接工作。 的外殼，不必患得患失。 (三)語(yǔ)言賞析 指出下列句子所運(yùn)用的修辭，并分析其作用。 (1)驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。 【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用比喻、排比的修辭手法，使對(duì)象更加形象具體，從而把安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的場(chǎng)面寫得別致感人，使人如聞其聲，如臨其境。表達(dá)出對(duì)安塞腰鼓強(qiáng)烈的贊美之情。 (2)這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。 【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用排比的修辭手法，使語(yǔ)言氣勢(shì)充沛、節(jié)奏鮮明，抒發(fā)了對(duì)安塞腰鼓強(qiáng)烈的贊美之情。同時(shí)運(yùn)用對(duì)比的修辭手法，更加突出安塞腰鼓的特點(diǎn)。 (3)緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆的，似乎從來不曾響過。 【交流點(diǎn)撥】“呆呆的”一詞用擬人的修辭手法，形象地寫出了安靜時(shí)安塞腰鼓的狀態(tài)。 (四)尋找美 說說文章的“美”表現(xiàn)在哪些地方。 【交流點(diǎn)撥】(1)腰鼓的表演美：火烈的舞蹈場(chǎng)面美；激越的鼓聲美；擊鼓的后生美；變幻的舞姿美。(2)文章的形式美：①結(jié)構(gòu)美，美在首尾呼應(yīng)，中間部分又分別以“好一個(gè)安塞腰鼓”分為四層，層次清晰而又重點(diǎn)突出。②句式美，“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”中“發(fā)狠”“忘情”“沒命”用得美，美在它們語(yǔ)意層層遞進(jìn)，語(yǔ)勢(shì)步步增強(qiáng)；“交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！”這些短句用得美，美在它們使文章語(yǔ)句鏗鏘，氣勢(shì)強(qiáng)勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。③修辭美，排比美，美在形式多樣的排比增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢(shì)；比喻美，美在使對(duì)象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面；反復(fù)美，美在使語(yǔ)言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。④寫法美，美在豐富的聯(lián)想和想象，增加了文章的內(nèi)涵；以動(dòng)寫靜，美在更加突出了鼓聲停止后的寂靜。 三、文本探究 通讀全文，理解文中短句及排比句的運(yùn)用，體會(huì)文章的節(jié)奏美、詩(shī)意美，并深入體會(huì)作者所歌頌的生命力量。 四、課堂小結(jié) 打腰鼓主要打情緒，打耐力。鼓手打到興頭上，往往忘其所以，便隨心所欲地發(fā)揮鼓點(diǎn)的節(jié)奏，腳步隨情緒騰空而起。展示出西北黃土高原農(nóng)民樸素而豪放的性格，張揚(yáng)出悍勇威猛的個(gè)性。 板書設(shè)計(jì)： 教師反思：