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2019-2020年九年級(jí)物理下冊(cè) 電磁鐵教案 教科版 教學(xué)目的與要求： 1．知道電磁鐵的結(jié)構(gòu)并能自制電磁鐵 2．了解電磁體磁性強(qiáng)弱跟線圈匝數(shù)和電流大小的關(guān)系 教學(xué)準(zhǔn)備： 電磁鐵、電池、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器、電流表、大鐵釘、漆包線、大頭針、導(dǎo)線等。 教學(xué)過程： 一、新課引入 設(shè)置情景：桌上有一堆大頭針，請(qǐng)同學(xué)們想一想用什么方法能快速地把大頭針撿起來放到盒子里而又不被扎到手（旁邊有一磁鐵）?（請(qǐng)一名學(xué)生上來演示： ） 然后老師手掌中藏著一個(gè)電磁鐵同樣把大頭針吸起來又很輕松的放到盒子里。問：這是怎么回事？ 下面我們來看一段錄象。視頻資料：電磁起重機(jī) （放到把廢鋼鐵吸起來時(shí)停頓）問：起重機(jī)把廢鋼鐵吸起來了，它是利用了什么性質(zhì)？（生答： ） 視頻播放完后，問：起重機(jī)吸起廢鋼鐵后又發(fā)生了什么情況？（生答： ） 這個(gè)起重機(jī)里用的是永磁體嗎？為什么？（生答： ） 實(shí)際上它應(yīng)用到的就是我們今天這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容——電磁鐵。（顯示課題） 二、新課教學(xué) 1.探索電磁鐵的工作原理 我們把插有鐵心的螺線管稱為電磁鐵。 板書（屏顯）：1.電磁鐵：帶有鐵芯的螺線管。 在同學(xué)們的桌子上就有一個(gè)電磁鐵，請(qǐng)同學(xué)們先觀察它的構(gòu)造，然后動(dòng)手做一做：怎樣才能利用它把大頭針吸起放到另外一處？（可用攝像頭記錄某一組的過程） 在這個(gè)過程中，同學(xué)們先給電磁鐵通電，才能把大頭針吸起來；然后又?jǐn)嚯姡拍苁沟么箢^針被放下。請(qǐng)同學(xué)們思考一下：電磁鐵的工作原理是什么？（生答： ） 板書（屏顯）：2.工作原理：電流的磁效應(yīng)。 2.自制電磁鐵 同學(xué)們能不能仿照模型自己做一個(gè)電磁鐵呢？（把學(xué)生手上的電磁鐵收回） 問：我們需要哪些器材呢？ （學(xué)生能答出——要追問選的器材用來代替電磁鐵的哪個(gè)部件或有什么用？ 學(xué)生不能答出——看看老師給你們準(zhǔn)備了什么： 鐵釘，它用來干什么？為什么要包上紙？ 漆包線，用來干什么？） 板書（屏顯）：3.結(jié)構(gòu)：線圈、鐵芯（圖片） 問：如何證明同學(xué)們自制的電磁鐵有用呢？（生答：看能不能把大頭針吸起來） 趕快動(dòng)手，看誰做的電磁鐵吸的大頭針多。各組學(xué)生利用選擇的器材自制一個(gè)電磁鐵去吸引大頭針。然后挑選吸起大頭針不同的若干組，讓他們展示本組的成果。 3．探究：電磁鐵的磁性強(qiáng)弱跟哪些因素有關(guān) 問：剛才有的組吸得多，有的組吸得少，這說明什么問題？（生答： ） 問：為什么電磁鐵的磁性強(qiáng)弱不同？電磁鐵的磁性強(qiáng)弱究竟與哪些因素有關(guān)呢？ 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)提出猜想并說明理由。 猜想：1、線圈的匝數(shù) 2、電流的大小…… 請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明自己的猜想是否正確。（引導(dǎo)學(xué)生分析，注意控制變量 ①你選擇哪些器材？ ②如何判斷電磁鐵磁性的強(qiáng)弱？ ③怎樣控制變量？ ④怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格？） 然后學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究，教師巡視，注意解決出現(xiàn)的問題。 步驟1：移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，改變通過線圈中的電流，觀察大鐵釘吸起大頭針的多少。請(qǐng)一組說出他們得到的結(jié)論，然后問其他的組是否也得到一致的結(jié)論，還有沒有不同的結(jié)論。 步驟2：保持通過線圈中的電流，改變線圈的匝數(shù)，觀察大鐵釘吸起大頭針的多少。請(qǐng)一組說出他們得到的結(jié)論。（提示學(xué)生可以尋求其他組的幫助，電池個(gè)數(shù)不同的兩個(gè)組可以相互合作，共同探究） 讓學(xué)生歸納、概括實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，教師板書。 板書（屏顯）：4.電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與線圈的匝數(shù)和電流大小有關(guān)。 ①通過電磁鐵的電流越大，它的磁性越強(qiáng)。 ②在電流一定時(shí)，外形相同的螺線管，線圈匝數(shù)越多，磁性越強(qiáng)。 問：如果讓你來設(shè)計(jì)一個(gè)磁性強(qiáng)弱可以調(diào)節(jié)的電磁鐵，你會(huì)用什么方法呢？ 鼓勵(lì)學(xué)生提出盡可能多的方案，并且板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生討論、判斷每個(gè)方案的優(yōu)劣，最后一致得出用滑動(dòng)變阻器改變電流的方法最為方便實(shí)用。 5．電磁鐵的應(yīng)用 板書（屏顯）：5.電磁鐵的應(yīng)用。 ①電鈴 演示：電鈴?fù)姾蠊ぷ?，讓學(xué)生觀察其工作情景（用flash動(dòng)畫顯示）。然后介紹基本結(jié)構(gòu)，電流怎樣經(jīng)過觸點(diǎn)、銜鐵流過電磁鐵的。 讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫嘗試說明電鈴的工作過程。 ②電話 ③磁懸浮列車 ④錄音磁頭 三、小結(jié) 四、作業(yè)：上網(wǎng)或查閱資料，弄清楚電話（或磁懸浮列車、錄音磁頭）中哪個(gè)部位用到了電磁鐵以及是如何工作的？ 點(diǎn)評(píng)： 1．本節(jié)課課堂教學(xué)以學(xué)生的探究為主，教師只是課堂活動(dòng)的組織者和參與者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了新課改的精神。 2．考慮到探究實(shí)驗(yàn)課的弊端：即拖沓，冗長(zhǎng)，學(xué)生注意力不容易集中等因素，教師采取了在一定的探究環(huán)節(jié)中規(guī)定時(shí)間的辦法，刺激學(xué)生的好勝心，使他們最大限度的利用時(shí)間。同時(shí)充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，增加可視度，提高課堂效率。 3．教師始終抓住“問題生成”這一核心，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)知識(shí)內(nèi)容的過程中思維步步深入，從而將“過程與方法”及“情感態(tài)度與價(jià)值觀”教學(xué)目標(biāo)落實(shí)得恰到好處。 4．課堂時(shí)代氣息濃厚，與學(xué)生零距離探究，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)安全、自由的思維想象空間，放手讓學(xué)生獨(dú)立完成自主探究的全過程。