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2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 29《答司馬諫議書》教學(xué)案 （新版）語(yǔ)文版 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力： 能理解文句的意思，積累一些常用文言詞語(yǔ)的意義和用法。 過程與方法： 體會(huì)作者堅(jiān)持改革，決不為流言俗議所動(dòng)的決心。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 能夠把握文章的主要觀點(diǎn)，探究文章中所包含的信息。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)： 領(lǐng)略《答司馬諫議書》簡(jiǎn)明扼要，鏗鏘有力的詞語(yǔ)的運(yùn)用。 難點(diǎn)： 作者在本文中對(duì)實(shí)施變法出現(xiàn)四個(gè)問題的解答。 【導(dǎo)學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課： 回顧歷史，一些力圖富國(guó)強(qiáng)兵的變法者往往遭到傳統(tǒng)勢(shì)力的阻撓，王安石也不例外。作為改革者的王安石與作為保守派的司馬光是兩股針鋒相對(duì)的勢(shì)力。他們都試圖說服對(duì)方，實(shí)現(xiàn)自己的政治主張。在這篇《答司馬諫議書》中，王安石以堅(jiān)定的態(tài)度和明確的觀點(diǎn)堅(jiān)持自己的政治主張，對(duì)司馬光來信中的觀點(diǎn)一一駁斥。 二、走進(jìn)作者： 王安石（1021年12月18日－1086年5月21日），字介甫，小字獾郎，晚號(hào)半山，自號(hào)臨川先生，漢族，臨川（今江西撫州市臨川區(qū)）人，北宋著名的思想家、政治家、改革家、文學(xué)家，唐宋八大家之一。 慶歷二年（1042年），進(jìn)士及第。歷任揚(yáng)州簽判、鄞縣知縣、舒州通判等職，政績(jī)顯著。熙寧二年（1069年），任參知政事，次年拜相，主持變法。因守舊派反對(duì)，熙寧七年（1074年）罷相。一年后，宋神宗再次起用，旋又罷相，退居江寧。元祐元年（1086年），保守派得勢(shì)，新法皆廢，郁然病逝于鐘山（今江蘇南京），謚號(hào)“文”，故世稱王文公。 三、預(yù)習(xí)檢測(cè)： 1、認(rèn)讀字音。 怨謗（bng）　難壬人（nn）　胥怨（x）　盤庚（gēng）　會(huì)晤（w） 2、理解詞語(yǔ)： 某：古人在信稿上用“某”，代替自己的名。 竊：我私下，謙詞。 每：往往，常常。 術(shù)：方術(shù)，方法，這里指政治主張。 重：又。 反復(fù)：指書信往來。 具道所以：詳細(xì)說明這樣做的理由。 見?。涸徫?。 儒者：這里指讀書人。 侵官：侵犯官員的職權(quán)。 征利：與民爭(zhēng)利。 以致：因而招致。 修之于朝廷：在朝廷上討論修改。 舉：施行，推行。 辟：駁斥，抨擊。難：責(zé)難。 壬人：善以巧言獻(xiàn)媚的人。壬：“佞”的假借字。 固前知：本來事先就知道。 四、初讀課文，整體感知： 把握文脈 全文分為三部分： 第一部分：這段主要闡明寫這封信的原因和目的。因?yàn)閮扇酥g有分歧，所以寫信表明自己的立場(chǎng)和態(tài)度。 第二部分：全文駁斥的重點(diǎn)部分，作者以“名實(shí)已明，而天下之理得矣”為論證的立足點(diǎn)，分別對(duì)保守派謬論進(jìn)行駁斥，表明自己堅(jiān)持變法的立場(chǎng)。 第三部分：進(jìn)一步明確自己的立場(chǎng)和態(tài)度，想讓我從此不要做這些事兒，墨守前人的所作所為，那就是不是我所敢領(lǐng)教的。 第四部分：書信常規(guī)的結(jié)束語(yǔ)。 五、合作探究： 1、王安石為什么要寫這封書信？. 　　因?yàn)樗抉R光寫了一封長(zhǎng)信，對(duì)王安石的變法橫加指責(zé)，故王安石寫此信為自己辯解。 2、“所操之術(shù)多異故也”中“術(shù)”指什么？ 　 “術(shù)”指二人所持的治國(guó)之道、政治主張。 3、司馬光如何指責(zé)王安石變法？ 　　指責(zé)王安石變法是“侵官、生事、征利、拒諫?！? (可引用課文中句子作答。) 4、本文是一篇書信體的駁論文，作者批駁了司馬光的什么觀點(diǎn)？ “侵官、生事、征利、拒諫，以致天下怨謗也?！保ā扒止?、生事、征利、拒諫、致謗”） 5、作者認(rèn)為判斷是非的原則是什么？ 名實(shí)已明，而天下之理得矣。（名實(shí)相符是辯別是非的原則 ） 6、從文中看，王安石為什么要進(jìn)行這場(chǎng)變法？ 　 人——“習(xí)于茍且” ，士大夫——“不恤國(guó)事”“同俗自媚于眾” ，上——“欲變此” 7、侵官、生事、征利、拒諫”在文中具體指什么事？ 　　 “受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司”；“舉先王之政，以興利除弊”；“為天下理財(cái)”；“辟邪說，難壬人”。 8、在如此嚴(yán)峻的情形面前，王安石對(duì)變法持怎樣的態(tài)度？文中哪些語(yǔ)句集中體現(xiàn)了他的這種態(tài)度？ 　　 堅(jiān)持變法，義無反顧。集中體現(xiàn)立場(chǎng)的語(yǔ)句：“度義而后動(dòng)，是而不見可悔故也”；“如曰今日當(dāng)一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知”。 9、作者重點(diǎn)批駁對(duì)方的什么觀點(diǎn)？這樣批駁有什么好處？ “（變法）以致天下怨謗也”（致謗） 抓住要點(diǎn)、駁倒要點(diǎn)，司馬光信中其他的細(xì)支末節(jié)也就不攻自破。言簡(jiǎn)意明，要言不煩，理足氣盛，毫不枝蔓。 10、請(qǐng)概括本文的中心思想。 本文逐條駁斥司馬光對(duì)新法的責(zé)難，批判了士大夫因循守舊、茍且偷安、不恤國(guó)事的保守思想，表示了堅(jiān)定不移地推行新法的決心。 六、精讀品析： 1、寫作借鑒：本文層次清晰，條理分明。首先交代寫信的原因，言語(yǔ)委婉有致；接著進(jìn)行合情合理地辯駁，有理有據(jù)，層層深入；最后表明態(tài)度，不失贈(zèng)答之禮。全文一氣貫通，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，這是同學(xué)們需借鑒的。　 2、學(xué)了這篇文章，相信你一定會(huì)有所感悟，談?wù)勀阕约旱氖斋@。 3、你對(duì)王安石推行新法是如何認(rèn)識(shí)理解的？ 4、你是如何評(píng)價(jià)司馬光的？ 方法與策略：鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行探討，只要言之有理，就可以予以肯定。 七、拓展延伸： 1、出示“王安石變法主要內(nèi)容一覽表”，討論：你贊成哪一種觀點(diǎn)？你覺得天下“怨謗”、眾人“洶洶然”的根本原因是什么？ 新法觸犯了大地主、大官僚的利益。 2、你是如何評(píng)價(jià)司馬光的？ 司馬光給王安石寫了一長(zhǎng)信，列舉實(shí)施新法的弊端，阻撓王安石變法，他是政治上的保守派；但是司馬光在學(xué)術(shù)上是一位貢獻(xiàn)很大的歷史學(xué)家，他用十九年時(shí)間主編了我國(guó)最大的一部編年體通史《資治通鑒》，后人把他和司馬遷稱為史學(xué)界“前后兩司馬”。 【板書設(shè)計(jì)】 答司馬諫議書 司馬光：侵官 生事 征利 拒諫 ↓ ↓ ↓ ↓ 　 受命于人主議法 舉先王之 為天下 辟邪說 天下—怨謗 度而修之于朝廷 政以興利 理財(cái) 難壬人 眾—洶洶然 王安石：上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之 — 【教學(xué)反思】 根據(jù)學(xué)生年齡特征，本著“從感性認(rèn)識(shí)到理性分析”的教學(xué)思想，可以采用“以朗讀法為主，點(diǎn)撥法，討論法為輔”的教學(xué)方法。因?yàn)槔首x是多種感官參與的以聲釋義的活動(dòng)，是把文字符號(hào)轉(zhuǎn)化成聲音，直接感受語(yǔ)言，進(jìn)而對(duì)文章內(nèi)容產(chǎn)生真切敏銳的感受，即“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。 【反饋檢測(cè)】 1、 給下面詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。 強(qiáng)聒（）壬人（）度義（）重念（）怨誹（） 2、翻譯下列句子。 （1）故今具道所以，冀君實(shí)或見恕也。 （2）蓋儒者所爭(zhēng)，尤在于名實(shí)。名實(shí)已明，而天下之理得矣。