《八年級生物上冊 第5單元 第1章 第2節(jié) 線形動物和環(huán)節(jié)動物教案 （新版）新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《八年級生物上冊 第5單元 第1章 第2節(jié) 線形動物和環(huán)節(jié)動物教案 （新版）新人教版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

第2節(jié) 線形動物和環(huán)節(jié)動物 一．教學目的 （一）知識與技能方面 1、理解蛔蟲適于寄生生活的結構和生理特點； 2、掌握線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征； 3、了解蛔蟲對人體的危害以及預防感染的方法； 4、了解蚯蚓的生活習性和適于穴居生活的形態(tài)、結構、生理等方面的特征； 5、了解蚯蚓與人類的關系； 6、培養(yǎng)學生觀察、思考、對比及分析綜合的能力。 （二）過程與方法方面 1、通過觀察蚯蚓的實驗，培養(yǎng)觀察能力和實驗能力； 2、通過對觀察到的現象分析與討論，對線形動物和環(huán)節(jié)動物特征的概括，繼續(xù)培養(yǎng)分析、歸納、綜合的思維能力。 （三）情感態(tài)度和價值觀方面 1、通過理解蛔蟲適于寄生生活的形態(tài)、結構、生理特點以及蚯蚓適于穴居生活的特點，進行“生物體的形態(tài)結構與功能相適應”的觀點教育； 2、通過理解蛔蟲對人類造成的危害，使學生理解養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣的重要意義； 3、通過了解蚯蚓與人類的關系，進行生命科學價值觀的教育。 二．教學重難點 教學重點 1、蛔蟲適于寄生生活的結構和生理特點； 2、蚯蚓的生活習性和適于穴居生活的形態(tài)、結構、生理等方面的特征； 3、線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征。 教學難點 線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征。 三．教學方法 與教學手段 觀察法、實驗法、分組討論法 四．教學準備 多媒體課件、活蚯蚓、硬紙板、平面玻璃、鑷子、燒杯、水 五．教學過程 教師活動環(huán)節(jié)和內容 師生活動 教學意圖 一．導入新課 圖片導入 二．探究新知 認識蛔蟲的形態(tài)結構 雌雄異體，身體細長圓柱形，兩端逐漸變細。活蟲身體為乳白色，有時微帶線色。雄蟲較小，體長15-25cm雌蟲較大體長15-35cm 身體表面有半透明的角質層， 消化管十分簡單，是一條縱向管道前端是口，接著是食和腸生端肛門。有發(fā)達的生殖器官 生活史： 蛔蟲適于寄生生活的特點： 1. 體表有角質層 2. 生殖器官發(fā)達 3. 消化管結構簡單 了解蛔蟲的感染途徑 1. 食物感染主要是吃附有蟲卵的生菜、水果，或食入被帶有蛔蟲卵的蒼蠅和塵土污染的食物。 2. 經手感染 3. 飲水感染一些農村飲用澆水或池塘水，容易到蟲孵的污染 4. 呼吸道感染塵土中的蛔蟲卵可被吸入呼吸道，然后再被吞入消化道感染人體 了解蛔蟲對人類的危害 1.它極可能是造成兒童患白血病的原因之一. 2.能夠誘發(fā)癌癥并加速人體的癌細胞增殖 3.可導致兒童智力殘缺 4.影響人們的心血管系統(tǒng)，表現為心悸，失眠，心動過緩，心搏血量減少，竇性心率不齊，白細胞減少，免疫功能下降等 思考預防的方法 1. 生吃瓜果蔬菜要洗干凈 2. 不喝生水 3. 飯前便后要洗手 線形動物的主要特征 身體細長；消化管前端有口，后端有肛門。體表有角角質層。 常見的線形動物 鉤蟲和蟯蟲 練習： 1判斷下列說法是否正確 （1） 蛔蟲體表有角質層，通抵抗人體消化液的侵蝕。 （2） 蛔蟲的消化系統(tǒng)發(fā)達，有利于吸收人體的營養(yǎng)。 （3） 線形動物都是營寄生生活的。 （4） 蛔蟲的生殖系統(tǒng)發(fā)達，這與寄生生活相適應。 2、 家庭生活中，要求把切生肉、生菜的發(fā)和案板與切熟食的分開使用。你認為這樣做有必要嗎？說說你的理由？ （機動）小結： 作業(yè)： 1判斷下列說法是否正確 （5） 蛔蟲體表有角質層，通抵抗人體消化液的侵蝕。 （6） 蛔蟲的消化系統(tǒng)發(fā)達，有利于吸收人體的營養(yǎng)。 （7） 線形動物都是營寄生生活的。 （8） 蛔蟲的生殖系統(tǒng)發(fā)達，這與寄生生活相適應。 2、家庭生活中，要求把切生肉、生菜的發(fā)和案板與切熟食的分開使用。你認為這樣做有必要嗎？說說你的理由？ 教師口述導語：大家請看大屏幕上的動物，大家知道這種動物的名字嗎？學生回答 今天我們就一同走進，這種生物的生活世界來了解一下它。 師出示大屏，并板書課題 過渡：“大家剛才在短片中看到，醫(yī)生把蛔蟲，從人的腸中取出。為什么它沒有被人體消化液消化掉？ 下面我們就來認識一下蛔蟲的形態(tài)結構特點。 教師：在大屏中出示圖片讓學生觀察 學生總結：蛔蟲的形態(tài)特點 師：提出問題 雌回蟲雄蛔蟲的大小一樣嗎？形態(tài)如何？ 學生：通過觀察總結蛔蟲的形態(tài)結構特點。 教師板書 過渡，剛剛我們認識了蛔蟲的形態(tài)結構特點?，F在我們來了解一下蛔蟲生活。 師：出示圖片，讓學生通過了解蛔蟲的生活史，思考并得出。蛔蟲的生活方式。適于寄生生活的特點。 學生回答教師給預提導。 讓學生通過預習和對蛔蟲生活史的了解來總結，蛔蟲的感染途徑 學生通過閱讀，及預習談談蛔蟲對人類的危害 教師設疑：引導學生總結預防蛔蟲病的方法。 過渡：剛才我們走進了蛔蟲的生活世界。了解了蛔蟲的形態(tài)以及生活。大家知道蛔蟲屬于哪種生物類群嗎？ 對線形動物。那你能從蛔蟲身上總結一下線形動物的特征嗎？ 讓學生分組討論，學生總結：線形動物的主要特征。 師設疑：通過本節(jié)課的學習，你了解到了哪些知識？學生回答。教師補充 通過色彩鮮艷刺激的視頻圖片將學生帶入學習的世界。激發(fā)學生的好奇心，讓學生迸發(fā)學習的熱情。 出示圖片讓學生觀察培養(yǎng)學生觀察能力，通過總結讓學生提高總結能力和語言表達能力。 通過讓學生總結蛔蟲適應寄生生活的特點。滲透生物的形太結構與生理功能是樣適應的。 。 通過對蛔蟲生活史的了解，讓學生認識蛔蟲的感染途徑。 了解蛔蟲對人類的危害，為如何預防奠定基礎。 通過對預防方法的總結，滲透德育目標。要珍愛生命養(yǎng)成衛(wèi)生好習慣。 線形動物的主要特征是重點內容。以分小組討論合作的方式來完成。 對學過的知識加以總結，讓學生養(yǎng)成總結的好習慣。 課堂上已經總結的內容加以整理，是每個學生必須做到的，養(yǎng)成良好的復習習慣。 環(huán)節(jié)動物： 一、讓學生觀察蚯蚓引導學生回答蚯蚓的生活環(huán)境并引出蚯蚓這種典型的線形動物。 二、讓學生完成實驗并思考以下問題： 1 觀察蚯蚓身體的形狀和顏色。蚯蚓的身體是否分節(jié)?在靠近身體前端的幾節(jié)有什么特殊結構，其顏色是否與其他部位相同？ 蚯蚓的體色為暗紅色或灰黑色，身體長而圓。蚯蚓的前端有環(huán)帶。 2 用手摸一摸蚯蚓的體表，是干燥還是濕潤的？觸摸蚯蚓體節(jié)近腹面處，是光滑還是粗糙？ 蚯蚓體表濕潤、粗糙。 3 怎樣區(qū)分蚯蚓的前端和后端? 環(huán)帶，蚯蚓的前端有環(huán)帶 4 蚯蚓在平面玻璃上和牛皮紙上運動的快慢一樣嗎？為什么？ 不一樣，在上牛皮紙運動速度快。蚯蚓靠剛毛輔助運動，平面玻璃太光滑。 三、請學生列出常見的環(huán)節(jié)動物并歸納環(huán)節(jié)動物的主要特征。 四、請學生列舉蚯蚓的益處。 分組完成實驗 回答課前問題 環(huán)節(jié)動物的主要特征： 身體由許多體節(jié)構成，多數生有剛毛。 培養(yǎng)學生的自主完成實驗能力和團隊合作能力以及表達交流能力。 使學生能夠理解線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征。 六．板書設計： 第二節(jié)線形動和環(huán)節(jié)動物 一、蛔蟲的形態(tài)結構 雄蟲：15-25cm 尾部卷曲 雌蟲：15-35cm尾總尖直 身體呈長圓柱形，兩端逐漸變細，活蟲身體為乳白色，有時微帶紅色。 體表有角質層 消化管簡單前端有口后端有肛門 生殖器官發(fā)達 二、感染途徑 消化道感染 危害 三、 預防措施 四、線形動物的主要特征 五、常見的線形動物 六、環(huán)節(jié)動物 ： 身體由許多體節(jié)構成，多數生有剛毛。 檢測案 1、蚯蚓的生存環(huán)境是（ A ） A 潮濕、疏松、富含有機質的土壤 B 干燥、疏松的土壤 C 潮濕、疏松、富含氧氣的土壤 D 潮濕、疏松、植物稀少的土壤 2、判斷蚯蚓前后端的簡便方法是（ D ） A觀察蚯蚓的反應，反應快的一端是前端 B 長有口的一端是前端 C觀察蚯蚓的運動 D靠近環(huán)帶的一端是蚯蚓的前端 3、在觀察蚯蚓的實驗中，如果蚯蚓在紙上或玻璃上運動時間過長，會導致蚯蚓活動能力下降，甚至死亡，其原因是（ B ） A.體內水分散失，血液循環(huán)停止 B.體表逐漸干燥，影響呼吸 C.離開了穴居，生活不習慣 D.神經系統(tǒng)受到損壞 4、蚯蚓在粗糙的紙板上可以爬行，而在玻璃板上幾乎不能爬行，其原因是( C )。 A．玻璃板摩擦力大 B．蚯蚓不能在土壤之外的地方爬行 C．蚯蚓的運動要借助剛毛的配合 D．玻璃板不能粘住蚯蚓的身體 5、蚯蚓沒有專門的呼吸器官，完成氣體交換的結構是（ A ）。 A.體表 B.口 C.肺 D.體壁 6、下列能自由生活而不是寄生生活的線形動物是（ B ） A．蛔蟲 B.秀麗隱桿蟲 C.絲蟲 D.鉤蟲 7.下列說法正確的是（ D ） A.線形動物都是寄生生活的 B.蚯蚓的運動僅靠剛毛就能完成 反思與補充：