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2019-2020年八年級(jí)地理上冊(cè) 第四章 第二節(jié) 因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)教案 新人教版 一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 1.了解農(nóng)業(yè)的主要部門、農(nóng)業(yè)的重要性、我國(guó)農(nóng)業(yè)分布的差異。 2.學(xué)會(huì)用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，能夠進(jìn)行信息的分析與綜合。 3.培養(yǎng)識(shí)圖能力。明確因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性，增強(qiáng)自主、合作、探究的意識(shí)，同時(shí)進(jìn)行愛國(guó)主義教育。 二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析　 八年級(jí)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)已有所了解，有一定的讀圖能力，在教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)其“自主－協(xié)作”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 農(nóng)業(yè)是很重要的生產(chǎn)部門，但要受自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件等因素的影響，通過本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解我國(guó)的農(nóng)業(yè)分布情況，更重要的是要樹立因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的觀念。 重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)在我國(guó)地理分布上的差異。 難點(diǎn)：理解農(nóng)業(yè)分布差異的原因。 三、教學(xué)模式 這節(jié)課是基于局域網(wǎng)絡(luò)下的“學(xué)”與“教”，上網(wǎng)查閱著力于培養(yǎng)學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。教學(xué)過程中通過人機(jī)交互、生生交互、師生交互開展教學(xué)活動(dòng)。 《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》“合作－探究”教學(xué)模式，如下。 四、教法設(shè)計(jì) 本節(jié)課利用網(wǎng)絡(luò)，采取自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的落實(shí)。 五、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 授課 程序 教　師　活　動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 網(wǎng)絡(luò)應(yīng) 用分析 導(dǎo)課 “春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”，都和農(nóng)業(yè)有關(guān)，說明自古以來，人們都非常重視農(nóng)業(yè)。 回憶。 復(fù)述。 創(chuàng)設(shè)情境， 引起興趣。 新課 探究 （過渡：農(nóng)業(yè)與我們有怎樣的關(guān)系呢？板書課題）我們先來談?wù)勣r(nóng)業(yè)與我們的關(guān)系。 （一）農(nóng)業(yè)與我們 〖明確〗我們的吃、穿、用都來自農(nóng)業(yè)。 什么是農(nóng)業(yè)？農(nóng)業(yè)的主要部門有哪些？發(fā)展農(nóng)業(yè)有什么意義？ （教師小結(jié)） 學(xué)生閱讀課文后舉手回答。 發(fā)揮學(xué)生的觀察力，培養(yǎng)表達(dá)力。 過渡：我國(guó)的農(nóng)業(yè)是怎樣分布的呢？ （二）我國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布 1.我國(guó)的種植業(yè)分布在哪里？以種植什么作物為主？為什么這樣分布，與什么有關(guān)系？ 2.畜牧業(yè)主要分布在哪里？畜牧業(yè)的分布與降水有怎樣關(guān)系？我國(guó)有幾大牧區(qū)？都有什么著名的畜牧品種？ 3.我國(guó)的林業(yè)主要分布在哪里？屬于什么地形區(qū)？降水情況怎樣？屬于什么干濕地區(qū)？ 4.我國(guó)漁業(yè)是怎樣分布的？我國(guó)淡水漁業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)是哪里？ （教師評(píng)價(jià)、小結(jié)） 〖明確〗表現(xiàn)為東部與西部、南方與北方的差異。 上網(wǎng)查詢，把全班分成四個(gè)大組，每組查一個(gè)問題。 師生互動(dòng)。 在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作、交流的精神。 培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力。 把范圍大的事物縮小化。 創(chuàng)設(shè)視覺平臺(tái)。 分析我國(guó)的農(nóng)業(yè)為什么這樣分布。 （師生互動(dòng)共同完成） 學(xué)生思考、回答。 培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。 反饋 練習(xí) 課本活動(dòng)1 （教師指導(dǎo)并評(píng)價(jià)） 學(xué)生讀圖分析、填圖。 訓(xùn)練讀圖能力。 課本活動(dòng)2 （教師指導(dǎo)并評(píng)價(jià)） 學(xué)生思考、分析、作答。 培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，了解影響農(nóng)業(yè)的因素除了氣候、地形之外還有海拔。 小結(jié) 師生共同回顧。 查漏補(bǔ)缺，重申重點(diǎn)，進(jìn)行愛國(guó)教育 課外 作業(yè) 設(shè)計(jì)十年后理想農(nóng)村的圖畫。 創(chuàng)設(shè)學(xué)生大膽設(shè)想的平臺(tái)。 六、板書設(shè)計(jì) 　因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè) （一）農(nóng)業(yè)與我們 （二）農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布 1.農(nóng)業(yè) 　1.種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)和漁業(yè)的分布 2.農(nóng)業(yè)的主要部門　 2.分布特點(diǎn) 3.農(nóng)業(yè)的重要性 七、《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》教學(xué)流程圖