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2019-2020年九年級物理 電是什么 第十三章 第一節(jié) 教案 上科版 教學(xué)目標： 1、 知道什么叫物體帶電和磨擦起電。 2、 知道 自然界有兩種電荷及電荷間的相互作用。 3、 知道驗電器的構(gòu)造和原理，會用驗電器判斷物體是否帶電。 4、 在實驗探究過程中發(fā)展學(xué)生的觀察能力、分析能力、歸納能力和表述信息的能力。 5、 在探究過程中，注意教育學(xué)生學(xué)會與別人合作。 重點難點： 在實驗過程中，學(xué)習(xí)觀察記錄實驗現(xiàn)象，并能從實驗現(xiàn)象中歸納簡單的物理規(guī)律。 教學(xué)準備： 玻璃棒兩根、橡膠棒兩根、絲綢一塊、毛皮一塊、支架兩個、驗電器一個、驗電羽一個、碎屑若干、氣球兩個、塑料棒一根。 學(xué)生實驗：塑料梳子一反、直尺、鉛筆、圓珠筆、毛皮、玻璃棒兩根｜橡膠棒兩根、絲綢一塊、支架兩上、驗電器。 教學(xué)設(shè)計 教師活動 學(xué)生活動 說明 提出問題：在我們的生活中，哪些地方用到電？ 教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課本上圖13-１至圖13-5，加深學(xué)生對電和我們生活的認識。 延伸提問：假設(shè)一座城市完全斷電，同學(xué)們想像一下可能會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？ 引出課題：既然電對我們來說是不可缺少的，那么什么是電呢？ 板書課題：第十三章　　了解電路 第一節(jié) 電是什么 觀察課本彩圖，思考電的用途 積極思考回答 聯(lián)系實際使學(xué)生在頭腦中對“電”有初步認識 一、磨擦起電 （１） 提出問題：電是什么？通常我們可以采取什么辦法使物體帶電？ （２） 教師引導(dǎo)：請同學(xué)們利用手中的器材探究磨擦起電現(xiàn)象 （３） 教師巡視觀察指導(dǎo) （４） 教師歸納總結(jié)各小組實驗情況，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)結(jié)論。 結(jié)論：一些物體被磨擦后，能夠吸引輕小物體。人們把這種現(xiàn)象稱為物體帶了“電”，或者說帶了電荷。 （５） 教師提問：在日常生活中，你體會到磨擦起電現(xiàn)象嗎？請舉例說明。 學(xué)生思考、回答 學(xué)生以組為單位，動手做實驗 回答實驗情況，并歸納結(jié)論 思考回答 二、電荷的種類和相互作用規(guī)律 （１） 提出問題：自然界中有幾咱電荷？毛皮磨擦過的橡膠棒與綢子磨擦過的玻璃棒帶的電荷是否相同？ （２） 指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教材圖13-7進行實驗探究 （３） 教師巡視指導(dǎo)學(xué)生按照實驗順序進行實驗，并歸納實驗結(jié)論。 （４） 教師歸納各小組實驗情況，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)結(jié)論 結(jié)論：被毛皮磨擦過的橡膠棒和被絲綢磨擦過的玻璃棒所帶的民荷不同。 （５） 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，明確正、負電荷的規(guī)定和電茶間相互作用規(guī)律。 同時演示“迷你實驗室”的實驗 （６） 教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀信息窗并介紹磨擦起電的原因和實質(zhì)：磨擦起民不是產(chǎn)生了電，而是電子在物體之間的轉(zhuǎn)移。 三、驗電器： （１） 提出問題：驗電器的構(gòu)造有哪些？依據(jù)什么原理構(gòu)成的？怎樣檢驗物體是否帶電？ （２） 讓學(xué)生觀察實物、組織學(xué)生交流、討論，回答提出問題。 （３） 然后讓學(xué)生動手實驗如何檢驗物體是否帶電和粗略比較物體帶電的多少。 （４） 教師通過“加油站”介紹靜電感應(yīng)現(xiàn)象。 （５） 指導(dǎo)學(xué)生閱讀“信息窗”，了解人們對電的最初認識。 猜想 動手實驗、認真觀察 思考歸納實驗現(xiàn)象 閱讀課本、明確概念、觀察實驗、加深認識。 思考 討論、思考、回答 進行實驗 實驗探究中要教育學(xué)生與別人合作，分析歸納結(jié)論時要分步驟 注重實驗操作的效果 ？求目標，讓學(xué)生小結(jié) 依據(jù)目標小結(jié) 可以投投影目標 鞏固練習(xí)： 完成《同步學(xué)習(xí)與探究》Ｐ64-Ｐ65開放性作業(yè)。 完成練習(xí)，反饋矯正 作業(yè)：課后練習(xí) 板書設(shè)計：