《八年級(jí)英語(yǔ)下：Module 2 Friendship全模塊教案外研版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)英語(yǔ)下：Module 2 Friendship全模塊教案外研版（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 Module 2 Friendship 一. 教材分析 1 《新標(biāo)準(zhǔn)》英語(yǔ)采用發(fā)現(xiàn)式語(yǔ)法學(xué)習(xí)法: 呈現(xiàn)---提問---發(fā)現(xiàn)---總結(jié), 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。賓語(yǔ)從句是初中階段較難掌握的，在JEFC教材中出現(xiàn)在九年級(jí)，現(xiàn)提早了一個(gè)學(xué)期，所以難度較大。這需要老師很好地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。 2. 本模塊以友誼為話題, 通過(guò)聽力、對(duì)話和閱讀材料的學(xué)習(xí)介紹了賓語(yǔ)從句。友誼是同學(xué)們較為感興趣的話題，也與他們自身經(jīng)歷相關(guān)。借助友誼展開話題討論, 同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。 二. 學(xué)情分析 1. 知識(shí)基礎(chǔ)：部分學(xué)生缺少豐富的語(yǔ)言基礎(chǔ)，對(duì)某些任務(wù)的完成有一定的難度。 2. 思維能力：有較強(qiáng)

2、的記憶力和模仿能力，有待培養(yǎng)知識(shí)的擴(kuò)展運(yùn)用能力。 3. 認(rèn)知心理：有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，部分學(xué)生存在不自信，羞于表現(xiàn)等思想顧慮。 三. 教學(xué)目標(biāo) 1. 語(yǔ)言技能目標(biāo): 聽：能聽懂用賓語(yǔ)從句表述的意義。 說(shuō)：能運(yùn)用不同賓語(yǔ)從句來(lái)詢問和表達(dá)友誼。 讀：能讀懂閱讀文章，理解語(yǔ)篇主題和細(xì)節(jié)。 寫：能用賓語(yǔ)從句來(lái)寫與友誼有關(guān)的短文。 2. 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo): 1) 能利用賓語(yǔ)從句討論與友誼有關(guān)的話題。正確使用賓語(yǔ)從句的三種句式。 2) 能夠理解下列單詞和詞組：a couple of, junior high school 3) 能夠正確使用本模塊中出現(xiàn)的四會(huì)詞及短語(yǔ)。

3、 3. 情感態(tài)度目標(biāo): 1) 通過(guò)對(duì)友誼的交流，掌握如何與他人交朋友，理解自己生活中情感影響的重要性。 2) 引導(dǎo)學(xué)生與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，盡情享受學(xué)習(xí)的樂趣。 4. 學(xué)習(xí)策略目標(biāo): 1) 自主學(xué)習(xí) 能夠結(jié)合個(gè)人的情況預(yù)習(xí)教材和拓展。 2) 合作學(xué)習(xí) 能夠與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)，共享學(xué)習(xí)策略。 - 1 - / 16 3) 通過(guò)合作討論、游戲、競(jìng)賽等多種活動(dòng)形式，體現(xiàn)在用中學(xué)，學(xué)而能用的原則。 4) 能利用網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源查找信息，用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行真實(shí)交際。 四. 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn): 正確運(yùn)用賓語(yǔ)從句描述友誼。 教學(xué)難

4、點(diǎn): 賓語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞、語(yǔ)序及時(shí)態(tài)。 五. 突破途徑 1. 利用多媒體, 讓學(xué)生在歌聲中感受語(yǔ)言，在輕松愉快的video欣賞中輸入語(yǔ)言，在合作學(xué)習(xí)、游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)中鞏固語(yǔ)言。 2. 整合教材, 對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、刪減、調(diào)序。以話題為核心,設(shè)計(jì)多種任務(wù)活動(dòng)，把知識(shí)點(diǎn)化難為易。將知識(shí)不斷滾動(dòng)、內(nèi)化和外延。 3. 注重評(píng)價(jià)方式和鼓勵(lì)措施，創(chuàng)建并使用學(xué)生“成長(zhǎng)檔案袋”。 六. 教學(xué)過(guò)程 Period 1 Unit1 Can you tell me where you’re from? Step 1 Warming up and Leading-in 1

5、. Let’s sing the song “Where are you from?” 2. Fill in the blanks according to the song. eg. 1) Tony sings that he’s from China ( 一共4句) 設(shè)計(jì)意圖 在學(xué)生進(jìn)教室時(shí)播放一首與新授知識(shí)有關(guān)的輕松活潑的歌曲 Where are you from? 既是為了活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 又是為了能很快進(jìn)入主題Can you tell me where you’re from? Step 2 Pair work 1. Where are y

6、ou from? 2.Where is your good friend from? S1: Where are you from? S1: Where is your good friend from? S2: I am from… S2: My good friend…is from… S1: S2 says that he / she is from… S1: S2 says that … 設(shè)

7、計(jì)意圖 聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，體現(xiàn)用中學(xué)原則。用地圖操練鞏固目標(biāo)句型---that引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句。 Step 3 Group work 1. Say something about my good friend Sally. 2. Report S1 has heard that Sally… S2 knows that Sally… S3 says that Sally… I think that Sally… 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)談?wù)撌煜と宋?Sally, 進(jìn)一步加強(qiáng)目標(biāo)語(yǔ)的操練。同時(shí)，相互交流和幫助又培養(yǎng)了合作精神。 Step 4 Presen

8、tation 1. Free talk eg. Have you ever made telephone calls? Who do you usually call? 2. Listen and find out: What do Ann’s mother and Bill talk about on the phone? (事先交代情景: Ann’s classmate Bill called Ann. But Ann wasn’t in. Ann’s mother answered the phone.) Expressions of making telepho

9、ne calls: Hello! Could I speak to Ann, please? I’m afraid she isn’t here right now. Can I take a message for you? This is Bill. I’ll give her the message… 設(shè)計(jì)意圖 新語(yǔ)言項(xiàng)目在情景中自然呈現(xiàn)，通過(guò)多媒體演示, 比較中、英文打電話的不同用語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生判斷、總結(jié), 從而達(dá)到理解、學(xué)習(xí)并運(yùn)用語(yǔ)言的目的。充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的過(guò)程。 Step 5 Practice 1. Listen and find out how many p

10、eople you hear. (Turn to page 10-1) 2 . Listen and number the order. (Turn to page 10-2) 3. Make a telephone call. Mr. Wang telephoned Father. But Father wasn’t in. You answered the telephone. （用兩只電話機(jī)讓學(xué)生在課堂上表演） 4. U3 Activity 5, 2, 3, 4 設(shè)計(jì)意圖 在常規(guī)聽力練習(xí)中進(jìn)一步提高學(xué)生聽的能力，在盡可能真實(shí)的情景中鞏固打電話用語(yǔ)。

11、 Step 6 Presentation Why does Sally call Chen Huan? 設(shè)計(jì)意圖 激發(fā)求知欲望。順利進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。 Step 7 Listening and reading: (Turn to Page 10-3) 1. Listen and answer the questions: 1) How many persons are there in the dialogue？ 2) Where are they? 2. Read and answer (必須用賓語(yǔ)從句回答) 1) What does Chen Huan

12、say? He says that… 2) What does Sally say? She says that … 3. Read and check (√)the true sentences. (Turn to Page 11-4) 設(shè)計(jì)意圖 聽讀兩方面入手，由易到難，層層推進(jìn)，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和技巧的培養(yǎng)。 Homework 1. Listen and read after the tape for 15 minutes.(P10-3) 2.通過(guò)因特網(wǎng)等途徑課前收集有關(guān)運(yùn)動(dòng)員劉翔的資料。 3.給好朋友打個(gè)電話,告訴他/她你喜歡做什么。 設(shè)計(jì)意圖

13、 1.英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，而語(yǔ)言是用來(lái)交際的。只有多聽、多讀，才能讓我們的英語(yǔ)說(shuō)得更加流利，掌握得更加牢固。 2. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)一切可利用的資源來(lái)獲取更多的學(xué)習(xí)信息。學(xué)習(xí)活動(dòng)由課堂向課外延伸。 Period 2 Review Unit 1 and finish Unit3 ( 2,3,4,5) （教師準(zhǔn)備兩只話筒和一個(gè)抽獎(jiǎng)箱。） Step1 Revision 1. Match the words with their meanings. 2. Ask and answer the questions about the words in the box. (Tur

14、n to p11-5) 設(shè)計(jì)意圖 由單詞的復(fù)習(xí)過(guò)渡到句子的復(fù)習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)境中理解、識(shí)記單詞的能力，又為新課的學(xué)習(xí)起到較好的鋪墊作用。 3. Funny time 教師準(zhǔn)備好一個(gè)抽獎(jiǎng)箱，箱子里事先放入一些寫有活躍氣氛的簡(jiǎn)單句的紙條。兩個(gè)學(xué)生一起上去，一個(gè)在箱子里抽取一張紙條，大聲讀。另一個(gè)學(xué)生重復(fù)。讓學(xué)生們?cè)谛β曋袕?fù)習(xí)知識(shí)。 Step 2 Presentation Interview your teacher 假設(shè)10年后，你參加工作，當(dāng)了一名記者， 回來(lái)看望老師。學(xué)生自由向老師提問, 老師重復(fù)學(xué)生的問題, 很自然地引出新知識(shí)---疑問句的賓語(yǔ)從句。 eg. S1:

15、 Miss Ni, do you still like teaching English? T: S1 wants to know if I still like teaching English. I’m glad to tell you that I like teaching English very much. 設(shè)計(jì)意圖貫徹從師生交流到生生交流的原則，在體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，注重教師的示范作用。 Step 3 Practice eg. Please help the old granny. Something is wrong with her hearing

16、. Man: Are you tired? Old granny: What does he want to know? （此處暫停, 讓學(xué)生用賓語(yǔ)從句回答, 然后繼續(xù)播放, 核對(duì)答案。） Woman: He wants to know if you are tired. Tell him if you are tired. Man: Why are you tired? Old granny: What does he want to know? （又暫停, 讓學(xué)生用賓語(yǔ)從句回答后繼續(xù)播放,核對(duì)答案。） Woman:

17、 He wants to know why you are tired. Tell him why you are tired. 設(shè)計(jì)意圖 1） 在學(xué)新知識(shí)時(shí), 適當(dāng)?shù)臋C(jī)械操練是十分必要的。特別是對(duì)部分語(yǔ)言能力相對(duì)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在機(jī)械操練中體會(huì)、琢磨并理解新知識(shí)是很有效的。 2） 德育滲透，融思想教育于語(yǔ)言教育，培養(yǎng)學(xué)生尊敬老人，助人為樂的精神。 2．回到課本Read Activity 3 again and find what Chen Huan asks. 3．Pair work 談?wù)搶W(xué)生自己的的愛好。 設(shè)計(jì)意圖 由易到難：從機(jī)械操練到課內(nèi)語(yǔ)言重復(fù)再到學(xué)生實(shí)際

18、問答，最后拓展到課外。 From Shanghai Birth 1983.7.13 Height 1.88m Weight 74kg Sports 110m hurdles Step 4 Talk about Liu Xiang eg. S1：Liu Xiang was born in Shanghai. S2: What does S1 say? S3: He/she says (that) Liu Xiang was born in Shanghai. Step 5 Group work 1.Discus

19、s What else would you like to ask Liu Xiang? 屏幕上是滾動(dòng)出現(xiàn)的有關(guān)運(yùn)動(dòng)員劉翔的照片。 2. Report In our group S1 wants to know if Liu Xiang ... S2 asks whether he ... S3 wonders wh... I would like to know if… 設(shè)計(jì)意圖 展示學(xué)生熟悉的、崇拜的人物的照片， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于是學(xué)生崇拜的人物，因此學(xué)生也更樂于參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。此活動(dòng)在提高學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了他們

20、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，當(dāng)然也非常巧妙地讓學(xué)生在活動(dòng)中操練語(yǔ)言，鞏固了本模塊的主要句型。 Step 6 A Face-to-face Interview Suppose Liu Xiang has come to Jinhua. You are a reporter from Radio Zhejiang. Now there is a press conference(記者招待會(huì)). Try to make a face-to-face interview with Liu Xing. 設(shè)計(jì)意圖 設(shè)計(jì)采訪活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的目的。能充分

21、發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面， 并在完成作業(yè)過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)名人、對(duì)民族英雄的欽佩之情，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)名人、民族英雄精神的思想。 Homework 1. (二者選一) A: Write a dialogue about the interview with Chen Huan. B: Write a dialogue about the interview with Liu Xiang 2. Workbook 3, 4, 5 設(shè)計(jì)意圖 分層次作業(yè)，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生學(xué)會(huì)利用詞典來(lái)增加詞匯量。 Period 3 Unit 2 F

22、riendship Step 1 Warming up : Enjoy the song “Friends”. 設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生在歌聲中感受語(yǔ)言，在輕松愉快的語(yǔ)言活動(dòng)中輸入語(yǔ)言。讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在玩中學(xué), 在唱中學(xué)，在快樂中學(xué)習(xí)。 Step 2 Presentation 1. What do you think of when you see this picture? (laugh, bright, friends, not lonely, happy…) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)生詞，為下面的討論做鋪墊。 2. Discuss 1) When was the last

23、time you felt unhappy? 2) Who did you tell when you were unhappy? 3) What did you do to feel better? 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)對(duì)這3個(gè)問題的分組討論，使學(xué)生對(duì)所要了解的閱讀材料的相關(guān)背景知識(shí)有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，減少閱讀障礙，為學(xué)生理解材料打下良好的基礎(chǔ)。 Step 3 Read and answer 1．Fast reading 1) Who was the writer? 2) What changed the writer’s life? 3) How was the

24、writer at last? 設(shè)計(jì)意圖 1.在閱讀前設(shè)置問題,能有力地激起學(xué)生的閱讀欲望。 2.用快速閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生整體獲取信息的能力，以適應(yīng)高速發(fā)展的信息社會(huì)的需要。 2．Careful reading （Turn to page 13 –Activity 5） 設(shè)計(jì)意圖 1.分步閱讀使學(xué)生有充足的語(yǔ)言輸入，從而有利于學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)語(yǔ)言的輸出。 2.理清思路, 獲取細(xì)節(jié)的信息, 培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)讀能力, 符合循序漸進(jìn)原理。 3.重點(diǎn)理解課文中的目標(biāo)語(yǔ)句。 Step 4 Discuss （Turn to page 13 –Activity 6） 1.What gift

25、 have you ever got? 2.Why is the opening surprising? 3.How does Zhang Bei describe her feelings? 4.What advice does she give? 設(shè)計(jì)意圖 進(jìn)一步熟悉課文，整體理解課文。 Step 5 A Guessing game 假設(shè)班里某個(gè)同學(xué)的好朋友就在教室里, 請(qǐng)他/她到前面來(lái), 回答其他同學(xué)的提問, 猜出這位好朋友。.當(dāng)然，猜測(cè)時(shí)學(xué)生必須用賓語(yǔ)從句提問。 eg. Could you tell me whether

26、your best friend is a boy or not? I want to know if he / she sits in Row… I wonder if he/she wears… I guess that… 設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生喜歡的游戲可以喚起學(xué)生的積極的思維活動(dòng), 挖掘他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛在能力。將知識(shí)融于游戲中，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)的欲望，同時(shí)又培養(yǎng)了他們的注意力和記憶能力。而且猜的游戲能使上下環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，使整堂課的結(jié)構(gòu)緊湊、連貫。 Step 6 Free talk 1.Who is your best friend? 2.How did your friends

27、hip start? 3. What did you do together to have fun? 4.What could change things? 設(shè)計(jì)意圖 適度自由的交際不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望，還可以復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。為寫做鋪墊。 Homework 1.Write a passage about someone or something which changed your life. ( Including3~5 object clauses.) 2.Listen and read after the tape for 15 minut

28、es.(P12-2) 設(shè)計(jì)意圖 初中生不僅要發(fā)展聽、說(shuō)、讀的能力，而且寫的能力也不能忽視。從模仿開始，在長(zhǎng)期的鍛煉下，相信學(xué)生以后會(huì)寫出流暢的英語(yǔ)短文。 Period 4 Review Unit 2 and finish Unit 3 (1,6,7,8) Step1 Memory challenge (Have a competition between boys and girls) 1. Could you tell me? How old was Zhang Bei at that time? 先將兩句合并成一句, 然后回答。 Could

29、you tell me how old Zhang Bei was at that time? Yes. She was 13 years old. …… 2. Do you know? Can you find the answers? 先將兩句合并成一句, 然后找答案并連線。 設(shè)計(jì)意圖 新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不應(yīng)該以教師的帶讀來(lái)代替學(xué)生的自己的感悟與實(shí)踐，而應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)游戲、比賽等活動(dòng)自己來(lái)理解感受，最終自然習(xí)得。此活動(dòng)運(yùn)用學(xué)生的好勝心理，訓(xùn)練了學(xué)生的記憶能力，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性， 同時(shí)也復(fù)習(xí)鞏固了Unit 2中出現(xiàn)的一些重點(diǎn)句型。 Step2 Watch

30、a video Be Sunwukong and try to find the difference between orders. 1. What is the problem? I wonder what the problem is. ( 一共6組句子) 操作說(shuō)明 第一步: 讓學(xué)生觀看VCD。 第二步: 學(xué)生討論并小結(jié)。特殊疑問句作賓語(yǔ)從句： 1.用疑問詞引導(dǎo)。 2.從句用陳述句語(yǔ)序。 第三步: 再讓學(xué)生觀看video, 此次邊看邊練習(xí), 中途要使用暫停。如： 1. What is the proble

31、m? I wonder 暫停，讓學(xué)生回答what the problem is. 設(shè)計(jì)意圖 1.video 是學(xué)生比較容易接受的語(yǔ)言形式，有一定的趣味性，在欣賞的過(guò)程中及時(shí)思考，也具有一定的挑戰(zhàn)性。 2.借助多媒體演示，把枯燥無(wú)味的學(xué)語(yǔ)法過(guò)程趣味化。讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察、對(duì)比來(lái)發(fā)現(xiàn)目標(biāo)語(yǔ)言現(xiàn)象，突破教材的難點(diǎn)--賓語(yǔ)從句的語(yǔ)序。而且注意語(yǔ)言的滾動(dòng)，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累。 Step 3 Discuss 1. Do you have friends on the Internet? 2.What do we call friends on the Internet in

32、 English? （e-pals） 3. How often do you write to your e-pals / pen friends ? 4.Which do you like best, a pen friend , an e-pal or a friend in real life? Why? 設(shè)計(jì)意圖 根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，以及p17 – Around the world. 設(shè)計(jì)各種有趣的問題，讓他們討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主體性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)，以達(dá)到教與學(xué)的最佳結(jié)合。 Step 6 Enjoy “Be kind

33、to all of your friends” and answer 1.Could you tell me whether it is a rap or not? 2.Do you know what it is about? 臨近下課, 欣賞一首歌，既把整堂課的氣氛推向高潮，又為下面的討論和寫作做好了鋪墊。 Step 7 Pair work What should a good friend be like? I think that a good friend should… Homework Write an e-mail to tell your friend

34、 what a good friend should do. eg. I think that a good friend should … My mother told me … My teacher said … 設(shè)計(jì)意圖 在學(xué)生感知大量語(yǔ)言信息材料的基礎(chǔ)上,進(jìn)行歸納總結(jié)以達(dá)到語(yǔ)意重建, 從而進(jìn)一步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。 Period 5 Finish module task and workbook Step 1 Homework show 用幻燈片展示部分學(xué)生的家庭作業(yè)。（不一定是優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)。） 設(shè)計(jì)意圖 鼓勵(lì)學(xué)生尤其是學(xué)困生，對(duì)自己有信心，不要放棄

35、英語(yǔ)。 Step 2 Presentation Would you please help the old granny again? 設(shè)計(jì)意圖 突破難點(diǎn)：主句過(guò)去時(shí), 從句也要改用相對(duì)應(yīng)的過(guò)去某種時(shí)態(tài)。 Step 3 Brainstorming 1.What did Zhang Bei say? She said that …… 2. What did the boy say? He said that …… 設(shè)計(jì)意圖 利用U2中的語(yǔ)言材料，復(fù)習(xí)操練賓語(yǔ)從句。 Step 3 Practice and think 操作說(shuō)明 1. 一起做課件中的練

36、習(xí)。 2．看書。Turn to p148 “Guide to language use”---賓語(yǔ)從句 3．討論總結(jié)。 設(shè)計(jì)意圖 1.語(yǔ)法學(xué)習(xí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中必不可少的環(huán)節(jié)。 在語(yǔ)法教學(xué)中，有必要把學(xué)生接觸過(guò)的某一類語(yǔ)法現(xiàn)象的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行歸納，由點(diǎn)到面，建立系統(tǒng)。 2. 讓學(xué)生自己找規(guī)律歸納總結(jié)賓語(yǔ)從句。這一過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。而且學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)的規(guī)律就會(huì)記牢，不易犯錯(cuò)。 Step 4 Do exercise : Workbook 1, 2, 6, 7, 8, 10 and 11 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)適量的練習(xí)，鞏固強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。進(jìn)一步

37、測(cè)試學(xué)生的筆頭輸出語(yǔ)言情況。在這一過(guò)程中，積極思考，及時(shí)反饋。在反思、頓悟和自醒中，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。 Step 5 Problem solving Name Difficulties Solutions 設(shè)計(jì)意圖 在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師總是充當(dāng)主角，羅列出課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生只有被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)主動(dòng)性受到很大的限制。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是為了幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)并大膽質(zhì)疑。 Step 6 Questionnaire （Turn to page102-9 ） Can you tell me if yo

38、u are a good friend？ Step 7 Discuss 1. How can you be a good friend? 2. Tips on friendship(友誼秘訣) 3. What can we learn? 設(shè)計(jì)意圖 這3個(gè)問題的討論為學(xué)生提供了一個(gè)進(jìn)行廣泛思考的機(jī)會(huì)。由于答案的開放性，學(xué)生的思維得以拓展、延伸。 Homework: Making a wall newspaper about friendship. ( Including three to five object clauses.) 設(shè)計(jì)意圖 1. 設(shè)計(jì)友誼墻報(bào)。這一任務(wù)貼近學(xué)生真實(shí)生活，引起學(xué)生的共鳴和興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和能動(dòng)性，主動(dòng)地融入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。體現(xiàn)了用中學(xué)，學(xué)了用的任務(wù)型理念。 2. 在本模塊各單元的學(xué)習(xí)中，通過(guò)“詞――句――篇”的層層推進(jìn)，大部分學(xué)生已能初步完成了單元的核心任務(wù)，學(xué)困生也在小組活動(dòng)、全班活動(dòng)中獲取了不少幫助，在不同基礎(chǔ)上都獲得了進(jìn)一步的發(fā)展。 希望對(duì)大家有所幫助，多謝您的瀏覽！