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2019-2020年八年級(jí)物理上冊(cè) 1.2 聲音的特性教案 蘇科版 教學(xué)目標(biāo)：1、知道樂(lè)音的三個(gè)特征：音調(diào)、響度和音色；了解音調(diào)的高低跟頻率的關(guān)系，響度大小跟振幅關(guān)系，了解不同的發(fā)聲體的音色不同 2、采用演示實(shí)驗(yàn)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究物理知識(shí)的規(guī)律 3、增加典型的演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)興趣。 重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是樂(lè)音的三要素，音調(diào)與頻率關(guān)系，響度跟振幅關(guān)系； 難點(diǎn)是音調(diào)和響度的區(qū)別。 教具學(xué)具：鋼尺、梳子每人一把，小鼓、碎紙屑、收錄機(jī)、音樂(lè)磁帶（錄有二胡、笛子等演奏曲的音樂(lè)片段）等。 教學(xué)過(guò)程： 一、 預(yù)習(xí)作業(yè) 1、拿一根鋼尺把它夾在抽屜的縫隙里，伸出來(lái)的部分要長(zhǎng)一些，并保持不變，用手指撥動(dòng)鋼尺，一次用力撥，一次輕輕撥，對(duì)比觀察鋼尺彎曲的程度，觀察鋼尺振動(dòng)的情況，用耳聽(tīng)鋼尺振動(dòng)發(fā)出的聲音強(qiáng)弱變化，并把探究結(jié)果記錄在下面的表格里： 撥動(dòng)方式 撥動(dòng)振幅 聲音響度 用力撥動(dòng) 輕輕撥動(dòng) 2．拿一根鋼尺把它夾在抽屜的縫隙里，一次伸出來(lái)的部分要長(zhǎng)一些，一次伸出來(lái)的部分要短一些，手指用相同的力撥動(dòng)鋼尺，觀察鋼尺振動(dòng)快慢的情況，振動(dòng)頻率的變化，用耳聽(tīng)鋼尺振動(dòng)發(fā)出的聲音高低變化，并把探究結(jié)果記錄在下面的表格里： 伸出桌面長(zhǎng)度 撥動(dòng)快慢 振動(dòng)頻率 聲音音調(diào) 長(zhǎng) 短 3、 樂(lè)音具有 ， 和 三要素，反映聲音高低特性的是 ，　反映聲音強(qiáng)弱特性的是 ，人們能把不同種樂(lè)器發(fā)出的聲音區(qū)分出來(lái)這是因?yàn)樗鼈兊腳_____ 不同。 二、 以學(xué)定教 （一） 預(yù)習(xí)交流 1教師明確自學(xué)、群學(xué)內(nèi)容和要求，學(xué)生圍繞教材內(nèi)容和預(yù)習(xí)作業(yè)題自學(xué)3~5分鐘。 2、學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論交流，教師巡回輔導(dǎo)，答疑解惑。 3、教師精解點(diǎn)撥預(yù)習(xí)作業(yè)（或根據(jù)生生互動(dòng)交流情況靈活處理）。 （二） 展示探究 1、 探究聲音強(qiáng)弱（大?。┡c什么因素有關(guān)。 預(yù)習(xí)作業(yè)的第1題有關(guān)鋸條振動(dòng)幅度與聲音響度間關(guān)系 撥動(dòng)方式 撥動(dòng)振幅 聲音響度 用力撥動(dòng) 大 大 輕輕撥動(dòng) 小 小 歸納總結(jié)得出結(jié)論 響度：表示聲音的強(qiáng)弱（大小） 振幅：表示振動(dòng)的幅度 它們之間關(guān)系：響度大小是由振幅大小決定的 教師提問(wèn)：換了聲源，上述的結(jié)論還成立嗎？例如用鼓做實(shí)驗(yàn)，怎樣讓別的同學(xué)也能看到鼓面振幅大小，請(qǐng)大家設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 學(xué)生討論、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、展示。 教師總結(jié)。 2、探究決定聲音高低的因素 我們?nèi)杂妙A(yù)習(xí)作業(yè)的第2題來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。 伸出桌面長(zhǎng)度 撥動(dòng)快慢 振動(dòng)頻率 聲音音調(diào) 長(zhǎng) 慢 低 低 短 快 高 高 歸納總結(jié)： ①振動(dòng)快慢——頻率 1秒內(nèi)振動(dòng)次數(shù) 單位：赫茲（Hz） ②聲音高低——音調(diào) ③二者關(guān)系——振動(dòng)頻率越大，音調(diào)就越高 教師提問(wèn)：將硬紙片以同樣的力量和速度劃過(guò)疏密程度不同的梳子，觀察梳子齒與紙片的振動(dòng)快慢，并比較聽(tīng)到的聲音有什么不同？ 學(xué)生討論、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、展示。 學(xué)生回答：疏齒的振動(dòng)慢，音調(diào)低，密齒的振動(dòng)快，音調(diào)高。 教師補(bǔ)充說(shuō)明：在物理學(xué)中，音調(diào)與響度有嚴(yán)格的區(qū)分，分別用高低與大小來(lái)形容，而在日常中沒(méi)有嚴(yán)格區(qū)分，甚至有時(shí)兩者混在一起。 3、音色 用收錄機(jī)分別播放二胡和笛子來(lái)演奏同一首歌曲，請(qǐng)學(xué)生分辨出它們的聲音。 學(xué)生活動(dòng)：四位女同學(xué)站在教室后面念一首詩(shī)，每人讀一句，其它學(xué)生聽(tīng)后指出是誰(shuí)念的。 歸納：我們之所以能聽(tīng)出熟悉的人，熟悉的樂(lè)器的聲音，是因?yàn)椴煌娜?，不同的?lè)器發(fā)出的聲音有不同的特色，叫做音色不同。 介紹古代編鐘，音色優(yōu)美 小結(jié)：①不同的發(fā)聲體音色不同 ②音色是由發(fā)聲本身決定的 ③響度、音調(diào)和音色的聲音的三要素 三、 當(dāng)堂檢測(cè) 1、樂(lè)音的三個(gè)特性是響度、 和 。女同學(xué)的聲音較尖細(xì)，是指她聲音的 較高。 2、醫(yī)生正在用聽(tīng)診器為病人診病. 聽(tīng)診器運(yùn)用了聲音 （填“具有能量”或“傳遞信息”）的道理；來(lái)自患者的聲音通過(guò)橡皮管傳送到醫(yī)生的耳朵，這樣可以提高聲音的 （填“音調(diào)”或“響度”）. 3、小強(qiáng)在家里看書，突然門外有人大聲叫他，他一聽(tīng)便知道是同學(xué)小明，正所謂“聞其聲而知其人”，這是依據(jù)聲音的 不同來(lái)判斷的。小明說(shuō)話“聲音洪亮”，反映他說(shuō)話聲音的 大，也可以說(shuō)他在說(shuō)話時(shí)，聲帶的振動(dòng) 大。 4、“聲音刺耳”反映了聲音的____________很高；我們能夠分辨出各種不同樂(lè)器的聲音，是因?yàn)樗鼈兊腳___________不同． 5、下面四例是形容聲音的“高”：(A)這首歌音太高，我唱不上去 (B)引吭高歌 (C)她是女高音歌唱家 (D)請(qǐng)勿“高聲喧嘩” 其中指音調(diào)的有________，指響度的有_________. (只填序號(hào))． 課后布置：《當(dāng)堂反饋》相應(yīng)練習(xí)