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11*臺階 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力】 能復(fù)述故事，培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力。 【過程與方法】 1．整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，體會作者的思想感情。 2．把握父親形象的特點(diǎn)，特別是其中的細(xì)節(jié)描寫。 3．學(xué)習(xí)作者命題立意，組織材料的方法。 【情感、態(tài)度與價值觀】 培養(yǎng)學(xué)生理解父輩、尊敬父輩、熱愛父輩的美好情感。 教學(xué)方法 教法： 1、讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有認(rèn)真讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，由于課堂教學(xué)時間有限，課下已安排了朗讀，課堂上在閱讀中誦讀，讓學(xué)生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。 2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件及背景音樂展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。 3、研討法：引導(dǎo)學(xué)生積極思考，在自主學(xué)習(xí)的同時合作探究，分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。 4、以多媒體課件為輔助教學(xué)手段，多媒體課件的運(yùn)用，更形象、更直觀，有利于理解本文主旨，同時陶冶學(xué)生的情操。 學(xué)法: 1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。 2、誦讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊(yùn)含的思想感情。3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。 課前準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)課時 兩課時 教學(xué)過程 第一課時 導(dǎo)入新課 父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧的，清貧得讓我們無法在別人面前炫耀；父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒時，父親會教你怎樣站立；在你困難時，父親鼓勵你勇敢地面對困難和挫折。在人生的風(fēng)雨面前，父親的堅(jiān)韌可能是你無法想象的強(qiáng)大，他用行動教育孩子什么是人生，什么是生活。今天，我們就來接觸一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《臺階》中的父親，來領(lǐng)略老一輩農(nóng)民特有的堅(jiān)韌與謙卑。 (創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。好的導(dǎo)語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導(dǎo)語旨在配合著課件的情境，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，調(diào)動學(xué)生情緒與本文合拍，自然引入本課。) 基礎(chǔ)梳理 1. 字詞清單 （1） 生字注音 凹(āo) 凼(dng) 門檻 (kǎn) 涎(xin )水 揩( kāi ) 嘎 ( gā) 籌劃(chu ) 黏(nin) 尷尬 ( gān g) 撬(qio) 過癮（yǐn） 唿嗒（hū dā）熬住(o） 憋?。╞iē） 頭顱（l） 鑲嵌（xiāng qin ）茬（ch）摻（chān）糟糕（zāo gāo） 胯（ku） 倔強(qiáng)（ju） （2） 理解詞義 ①嵌:把較小的東西卡進(jìn)較大東西上面的凹處（多指美術(shù)品的裝飾）。 ②黏:像糨糊或膠水等所具有的、能使一個物體附著在另一物體上的性質(zhì)。 ③撬：把棍棒或刀、錐的一頭插入縫中或孔中，用力扳（或壓）另一頭，使東西移動或分開。 ④茬:農(nóng)作物收割后留在地里的莖和根。 ⑤破土：挖地動土，多表示建筑開始動工。 ⑦籌劃：想辦法，定計(jì)劃；籌措。 ⑧尷尬:（神色、態(tài)度）不自然。 9.自言自語：自己跟自己說話，獨(dú)自低聲說話。 10.低眉順眼：形容馴良恭順的樣子。低眉，謙卑順從的樣子。 11.微不足道：非常渺小，不值得一提。 12.大庭廣眾：人很多的公開場合。 13.若有所失：感覺好像丟掉了什么，形容心情悵惘。 14.言外之意：話里暗含著的沒有直接說出的意思。 2. 作者簡介 李森祥，1956年出生，當(dāng)代小說家，著有小說集《臺階》。代表作品有短篇小說《小學(xué)老師》、中篇小說《抒情年代》、長篇小說《傳世之鼓》等。 3. 背景探尋 本文選自小說集《臺階》（作家出版社1992年版）。有刪節(jié)。李森祥遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，從戎軍營。時空的距離，使他對故鄉(xiāng)產(chǎn)生了一種極其親切、真實(shí)的回憶。這種回憶成為李森祥小說創(chuàng)作的靈感與契機(jī)。他帶著美學(xué)的思考，從容而藝術(shù)地審視故鄉(xiāng)的人和事。 整體感知 1. 閱讀文章，嘗試按照“開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局”四不符恩，給小說劃分層次。 2. 教師提示閱讀要點(diǎn)： (1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋? 【點(diǎn)撥】父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。 (2)為了造起一棟有高臺階的新屋都，父親作了哪些準(zhǔn)備工作？ 【點(diǎn)撥】他下定決心，開始漫長的準(zhǔn)備。父親每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。 (3)新屋造好了，父親怎么樣? 【點(diǎn)撥】終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。） 3.學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題，分析評價和心得。 教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，對交流中不太準(zhǔn)確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時解決。 學(xué)生的感知可能有： （1）小說以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第二人稱的寫法。 （2）課文圍繞“臺階”命題立意，安排材料的詳略。“臺階”是全文的焦點(diǎn)，顯豁突出。(3)文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的農(nóng)民形象。 （3）課文的關(guān)鍵句是“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。 （4）新臺階砌好后放鞭時，文親喜悅的神情描寫是非常個性的，很有特色。 板書設(shè)計(jì) 第一部分（1～9）：寫老實(shí)厚道的父親為了讓自己和家人不低人一等，得到他人的尊重，（開端） 立下宏愿，要造一棟有高臺階的新屋。 第二部分（10～16）：寫父親為造屋而做的漫長的準(zhǔn)備。經(jīng)過多年的辛苦勞作，終于 （發(fā)展） 開始造屋了。 第三部分（17～25）：父親終于建成了有九級臺階的新屋，全家人沉浸在喜悅之中。 （高潮） 第四部分（26～32）：新屋落成，父親卻為此付出了沉重的代價，人衰老了，身體也垮 （結(jié)局） 了，精神支柱也倒了。 課后作業(yè) 再次誦讀文章，并思考下列問題：如何理解文章中父親的形象？可試著用父親是一個……的人進(jìn)行總結(jié)。 第二課時 溫故探新 文中父親的理想從“三層臺階”起步，“高高的臺階”是父親吃苦耐勞的動力源泉，而最終建成的“九級臺階”則是父親理想的勛章，人生的巔峰。父親一直在為自己的理想付出努力，他身上所體現(xiàn)出來的精神令人動容，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《臺階》，繼續(xù)走進(jìn)父親的世界。 文本探究 1．學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題，然后把討論的結(jié)果在全班交流。 (1)為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？ 因?yàn)榕_階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，怕被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。 (2)“新臺階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了？ 臺階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。 (3)作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨？ 這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。 第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，為后面寫造新屋的時候托石板閃了腰形成對比。 第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。 第三，寫“我”在臺階上跳來跳去，表明那時年幼，而新屋造好，“我已經(jīng)是大人了”，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿，又是寫臺階之低。 (4)“父親坐在綠蔭里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？ 這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕，他向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。 (5)為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細(xì)？父親放鞭炮時的神情有什么特色？ 文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。 父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工了，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實(shí)厚道、低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是，異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個性化的。 (6)為什么“回來時，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？ 父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。 2．分析父親形象。 小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活的。下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。 (1)從中國傳統(tǒng)的建筑物的文化底蘊(yùn)角度看： 傳統(tǒng)文化認(rèn)為一、三、五、七、九是級別的象征，而一級是最低級別的象征，九級是最高級別的象征。所以民間百姓的門檻一般是三個臺階以圖吉利而且也是地位級別的寫照。再如“紫禁城”的建筑物有9幢，是最高皇權(quán)的象征。再如云南大學(xué)的臺階有97個，這表明是云南省的最高學(xué)府。 從這我們可看出：父親把我家的臺階從三級升到九級的目的就不言而喻了。(自立于受人尊重的行列) (2)從人類需要層次論的角度分析： 美國心理學(xué)家馬斯洛提出人類需要層次有五個：生理需要、安全需要、愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。 “臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”。這篇小說著眼于臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，也就是說對尊重的需要。父親為了贏得尊重，耗盡了他的畢生精力，奮斗了一生。從這里我們可以知道父親是怎樣的人呢？ 非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣、不甘落后、有長遠(yuǎn)目標(biāo)、有愚公移山和堅(jiān)韌不拔的毅力。 (3)從中華民族的傳統(tǒng)文化角度看： 課文中寫到父親為了建造一幢高臺階的房屋，他的確一點(diǎn)一滴的積累，一分一文積攢，起早貪黑，從早到晚，一年四季，七個月種田，四個月砍柴，半個月?lián)炻咽Ｏ掳朐逻^年、編草鞋，安排得非常緊湊。所以，我們可以知道：父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠實(shí)的勞動興家立業(yè)、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)(當(dāng)九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去)。 3.如何理解小說的結(jié)局？ 板書設(shè)計(jì) 拓展延伸 臺 階 中國傳統(tǒng)的臺階又稱為“踏步”或“階梯”，主要是用磚石制造而成的。根據(jù)臺階的階梯設(shè)計(jì)和其他建筑設(shè)計(jì)中都可窺探中國的傳統(tǒng)思想。臺階的級數(shù)受陰陽觀念的影響，基本上都是以奇數(shù)為準(zhǔn)則。在我國古代，臺階的高低，是隨著基座的高低而變化的，基座的高低影響著臺階踏跺的級數(shù)，即“階級”的多少。“階級”后來衍生為代表人們身份的專有名詞，可見臺階的等級標(biāo)志作用是比較顯著的。即使在同一組建筑群中，主次建筑之間，臺階的高低也是有所差別的。主人的身份越高，臺階的層數(shù)就越多，反之越少。 課后作業(yè) 1． 請以“父親，我想對您說……”為話題，寫一篇篇情真意切的隨筆。 2． 2．課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩歌進(jìn)行自主閱讀。 推薦閱讀：蘇童《父愛》、梁實(shí)秋《代溝》、周國平《妞妞──一個父親的札記》 教學(xué)反思 李森祥的《臺階》是一篇以“臺階”為線索的小說，主要記敘父親為建造一棟有高臺階的新屋付出了畢生的心血和全部的精力，表達(dá)了父親渴望提高自身的社會地位和受人尊重的美好愿望。表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神，讀來感人至深。教授這篇課文時，先要讓學(xué)生找出行文線索，然后圍繞這條線索寫了那些事？從中感悟父親的農(nóng)民本色，老實(shí)厚道，勤勞善良，謙卑的心理。接著體會作者對父親的敬仰和贊嘆。最后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母赣H。這堂課學(xué)生比較積極，回答問題比較踴躍。文章在最后升華出主題，在砌臺階的過程也是父親完成理想和追求的一個過程。每個人都有自己的理想和追求，我們的父親也一樣，父親的奔波，忙碌都是在砌自己的臺階，為自己，為家人，更為了下一代的我們，我們也在砌臺階，砌屬于我們自己的臺階，我們的求學(xué)夢。這節(jié)課學(xué)生的感情被觸動了，紛紛談到了自己的父輩們，以及自己將來要如何孝順報(bào)答他們，以及自己的理想，我覺得這是難能可貴的。