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2019-2020年八年級化學 第五單元 化學反應的表示 第三節(jié) 化學反應中的有關計算教案 魯教版五四制 學校： 授課教師： 授課班級： 授課時間： 使用的教材版本：魯教版 化學 教學背景分析 （一）本課時教學內(nèi)容的功能和地位： 化學計算的基礎是化學概念和原理，核心是思維能力及運算技巧的培養(yǎng)。從宏觀到微觀、從定性到定量，體現(xiàn)了化學學科發(fā)展的趨勢。對物質(zhì)組成的微觀研究和定量研究使化學擺脫了經(jīng)驗形態(tài)，逐步形成科學的理論?；瘜W計算包括“化學”和“計算”兩個因素，其中化學知識是化學計算的基礎，數(shù)學是化學計算的工具。本課題“依據(jù)化學方程式的簡單計算”是對化學反應的定量研究，使學生認識定量研究對于化學科學發(fā)展的重大作用，同時掌握化學計算的基本技能，是今后學習化學反應及各種規(guī)律的基礎。本節(jié)重點是使學生對化學計算題里的有關化學知識有一個清晰的理解，能按照一定的書寫格式來解題，以培養(yǎng)學生按照化學特點來進行思維的良好習慣和計算技能。 （二）學生情況分析： 1．學生已有的知識： （1）物質(zhì)是由微觀粒子構成的；化學變化的本質(zhì)是分子分裂，原子重新組合的過程； （2）用化學方程式表示化學反應； （3）知道從化學方程式反映出的化學反應的基本信息； （4）會用化學式進行相關計算 2．學習能力： 初步具備了正確書寫化學用語的技能；根據(jù)化學式進行相關計算的技能；體會到了化學計算與數(shù)學計算的不同。具備一定的數(shù)學運算能力；能夠運用分析、比較、宏觀與微觀相聯(lián)系、定性與定量的思想來學習化學知識的學習方法。 本課題內(nèi)容雖然是計算，但這種計算對數(shù)學知識要求并不高，只要能列出比例式并求解就可以了。但是學生對化學計算常常進行得并不順利這往往是由于在有關化學計算中學生對化學特點認識不足造成的。因此本課題的教學中要從學生薄弱環(huán)節(jié)進行突破。 （三）教學方式與教學手段說明 借助分析、討論等活動引導學生得出根據(jù)化學方程式計算的依據(jù)，加深對定量研究化學變化的認識，形成利用化學方程式進行簡單計算的基本技能。 （四）技術準備：課件用powerpoint 教學目標 （一）知識與技能: 1、建立對化學反應中各物質(zhì)質(zhì)量關系和認識方法，促進對質(zhì)量守恒定律的認識。 2、根據(jù)化學方程式中各物質(zhì)的相對質(zhì)量關系能正確計算出反應物、生成物的質(zhì)量。 （二）過程與方法: 通過化學式計算與化學方程式計算的對比，認識化學反應中的元素守恒，體會化學反應中元素變與不變的和諧統(tǒng)一；通過創(chuàng)設問題能夠在情境中運用化學計算的基本方法解決問題。 （三）情感態(tài)度與價值觀: 通過化學方程式計算的學習，形成清晰的解題思路，培養(yǎng)勤于思考、嚴謹求實，勇于創(chuàng)新的科學精神。在解決問題中學會相互幫助、體會成功、建立自信。認識定量研究對于化學科學發(fā)展的重大作用。 教學重點和難點 （一）教學重點：利用化學方程式計算的依據(jù)；依據(jù)化學方程式計算的解題格式。 （二）教學難點：化學式計算與化學方程式計算的區(qū)別與聯(lián)系。 教學流程設計 教學環(huán)節(jié) 活動 素材 環(huán)節(jié)一 復習化學方程式的意義，點明課題 環(huán)節(jié)二 利用化學方程式計算的基本步驟；強調(diào)在航天等高科技中的應用。 環(huán)節(jié)三 引入含雜質(zhì)的計算，建立與化學式計算的聯(lián)系；強調(diào)化學計算在工業(yè)生產(chǎn)中的應用。 環(huán)節(jié)四 突出氣體體積與質(zhì)量的轉(zhuǎn)換，理清化學式計算和化學方程式計算的區(qū)別和聯(lián)系。強調(diào)化學計算在實驗室中的應用. 環(huán)節(jié)五 課堂總結(jié) 教師活動 學生活動 化學式與化學方程式計算的解題；總結(jié)化學方程式計算中體現(xiàn)的質(zhì)量守恒的內(nèi)含；總結(jié)計算的關鍵點。 聆聽，感受本節(jié)課收獲。 獨立書寫解題過程。 聆聽、思考 評價學生個人，激勵表揚。小結(jié)化學方程式中的元素質(zhì)量守恒。 四人小組合作完成。 交流展示解題方法 巡視指導，小結(jié)評價。 明確解題格式。 規(guī)范書寫。 板書，帶學生一起完成規(guī)范解題過程的書寫 復習化學方程式意義，引出定量意義，點明本節(jié)課課題。 聆聽，知道化學方程式計算的依據(jù)。 ppt展示： 提供學生學案 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師為主的活動 學生為主的活動 設計意圖 時間安排 環(huán)節(jié)一 復習化學方程式的意義，點明課題 引入：上節(jié)課我們學習了化學方程式及書寫，化學方程式是表示化學反應的一種符號，表明了化學反應中存在定量的關系。依據(jù)化學方程式中存在的定量關系在實際中有重要應用。這是我們這節(jié)課研究的問題。 【板書】依據(jù)化學方程式的簡單計算 【聆聽】 明確用化學方程式進行計算的依據(jù)，定量研究化學反應意義。 5 環(huán)節(jié)二 利用化學方程式計算的基本步驟；強調(diào)在航天等高科技中的應用。 【播放視頻】 【布置活動任務】 【板書】解題過程 【歸納】 化學方程式計算的解題格式 活動一：火箭至少要充分燃燒200kg的液氫才能獲得足夠能量。假如你是火箭的設計師，你應在火箭發(fā)動機中裝多少千克液氧來滿足這些液氫完全燃燒？ 【書寫，記錄】 形成清晰的解題思路，明確規(guī)范的解題格式，培養(yǎng)勤于思考、嚴謹求實，勇于創(chuàng)新的科學精神。體會化學計算的重大意義。 10 環(huán)節(jié)三： 引入含雜質(zhì)的計算，建立與化學式計算的聯(lián)系；強調(diào)在工業(yè)生活中的應用。 【過渡】此類計算在工業(yè)生產(chǎn)生活中也有廣泛應，如鋼鐵工業(yè)上，用鐵礦石煉鐵的反應中，涉及到原料與產(chǎn)品的質(zhì)量問題。 【布置小組活動任務】提要求并給出必要的提示幫助，比一比哪組算得快！ 【小結(jié)】 展示學生做法，歸納解題方法，一題多解。 【小組活動】 討論解題方法，書寫解題過程。匯報交流。 小組合作解決困難，體驗合作成功。 15 教學環(huán)節(jié) 教師為主的活動 學生為主的活動 設計意圖 時間安排 環(huán)節(jié)四： 突出氣體體積與質(zhì)量的轉(zhuǎn)換，理清化學式計算和化學方程式計算的區(qū)別和聯(lián)系。 【提問】實驗室里用含68g過氧化氫的溶液在二氧化錳催化作用下完全分解，可制得氧氣多少克？ 請大家獨立完成，比誰算得快！ 【問題】制得的氧氣體積是多少？ 【獨立書寫解題過程】 【回答】體積=質(zhì)量密度 經(jīng)與上題對比，明確化學式計算和化學方程式計處的區(qū)別和聯(lián)系，明確化學反應中的質(zhì)量守恒關系。 10 環(huán)節(jié)五： 課堂總結(jié) 1、 總結(jié)本節(jié)課所用的三個化學方程式進行的計算類型。 2、 認真審題，正確書寫化學方程式；規(guī)范書寫解題過程。 3、 化學方程式中體現(xiàn)了各物質(zhì)間的質(zhì)量比關系； 化學反應前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等；化學反應前后元素質(zhì)量守恒。 課后思考： 為了測定實驗室中高錳酸鉀樣品的純度（雜質(zhì)不參加反應），取16 g該樣品加熱，完全反應后，得到1.6 g氧氣，求樣品中高錳酸鉀的質(zhì)量分數(shù)。 【聆聽】 梳理知識，學生體會本節(jié)課的收獲。 用化學方程式計算解決檢測樣品純度問題，為定量的實驗研究做鋪墊。 5 課題：依據(jù)化學方程式的簡單計算 解：設：需液氧的質(zhì)量為x 2H2+O2點燃2H2O 4 32 200kg x 4 200kg 32 x x=1600kg 答：需攜帶液氧的質(zhì)量是1600kg. 板書設計