《《5的倍數(shù)的特征》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《5的倍數(shù)的特征》教案（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《5的倍數(shù)的特征》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索的過(guò)程中，歸納并掌握5的倍數(shù)的特征，能判斷一個(gè)數(shù)是不是5的倍數(shù)。 2、通過(guò)探索、交流討論、分析歸納等方法，學(xué)生自主探索5的倍數(shù)特征。 3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、歸納和數(shù)學(xué)抽象能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 5倍數(shù)的特征及意義。 教學(xué)難點(diǎn)： 靈活運(yùn)用5的數(shù)特征。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題 1、談話：同學(xué)們，“每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)，健康生活一輩子”，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)讓我們健康快樂(lè)成長(zhǎng)，讓我們一同欣賞活動(dòng)中的精彩瞬間吧！ 2、課件出示：同學(xué)們?cè)谔@集體舞《小白船》，兩人搭配，舞姿優(yōu)美；這是5人一組的

2、綁腿跑，他們團(tuán)結(jié)合作，在為到達(dá)同一目的地而共同努力；這是同學(xué)們3人一組在趣味跳繩。 3、談話：同學(xué)們，看到他們這么投入的運(yùn)動(dòng)，你們是不是也有想運(yùn)動(dòng)的沖動(dòng)呢？如果我們班也來(lái)進(jìn)行這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，你認(rèn)為各項(xiàng)活動(dòng)分別選派多少人參加比較合適呢？我們先說(shuō)集體舞吧，你認(rèn)為可以選派多少人參加呢？ 4、學(xué)生說(shuō)數(shù)，教師板書(shū)。 5、提問(wèn)：13人行不行？為什么？看來(lái)同學(xué)們剛才說(shuō)的這些人數(shù)，都是經(jīng)過(guò)思考的，那你的根據(jù)是什么？誰(shuí)能用一句話來(lái)概括一下，跳集體舞的人數(shù)必須是哪些數(shù)？——2的倍數(shù)?。ò鍟?shū)：2 的倍數(shù)） 6、談話：同樣的道理，你們認(rèn)為參加綁腿跑的人數(shù)應(yīng)該是——5的倍數(shù)?。ò鍟?shū)）那參加趣味跳繩的人數(shù)應(yīng)該是——

3、3的倍數(shù)！同學(xué)個(gè)個(gè)思路清晰，而且很善于從數(shù)學(xué)的角度思考問(wèn)題！今天這節(jié)課我們就來(lái)研究5的倍數(shù)的特征。 二、探究新知 （一）自主探究5的倍數(shù)特征 1、學(xué)生自主探究。 2、交流：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？根據(jù)學(xué)生交流板書(shū)：個(gè)位上是0、5。 3、（課件5的倍數(shù)）我們看這些5的倍數(shù)個(gè)位上的確都是0或5。那是不是所有5的倍數(shù)個(gè)位上都是0或5呢？你能舉出一個(gè)個(gè)位上是0或5的多位數(shù)來(lái)驗(yàn)證一下嗎？（課件計(jì)算器） 4、小結(jié)：同學(xué)們特別善于動(dòng)腦筋又自己發(fā)現(xiàn)了5的倍數(shù)特征。 （二）2和5的倍數(shù)的共同特征 1、提問(wèn)：剛才我們得出了2的倍數(shù)、5的倍數(shù)的特征，并用表格進(jìn)行了驗(yàn)證。出示學(xué)生涂色的表格（指著既是2的倍

4、數(shù)，也是5的倍數(shù)的數(shù)），問(wèn)：咦，這些數(shù)的顏色怎么這么奇怪，這是怎么回事？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，這些數(shù)都是2的倍數(shù)就涂上了綠色，這些數(shù)又都5的倍數(shù)，所以也涂上了紅色，所以顏色與其他數(shù)字不同。 2．師：也就是說(shuō)這些數(shù)既是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)，請(qǐng)你觀察一下這些數(shù)有什么特征 預(yù)設(shè)：一般學(xué)生能說(shuō)出這些數(shù)的各位都是0，好一點(diǎn)的學(xué)生能說(shuō)出，2的倍數(shù)的數(shù)個(gè)位都是0、2、4、6、8，5的倍數(shù)個(gè)位是0或5，既是2的倍數(shù)，也是5的倍數(shù)的數(shù)應(yīng)具備2的倍數(shù)的特征，也應(yīng)具備5的倍數(shù)的特征，因此既是2的倍數(shù)，也是5的倍數(shù)的數(shù)個(gè)位上應(yīng)該是0。 （三）小結(jié) 學(xué)到這兒你能簡(jiǎn)單地談?wù)勀氵@節(jié)課都有哪些收獲嗎？或者還有什么疑問(wèn)沒(méi)有解開(kāi)嗎？ 三、拓展延伸，課堂小結(jié) 課件出示：趣味跳繩的圖片，在一開(kāi)始同學(xué)們談到了趣味跳繩的報(bào)名人數(shù)要是3的倍數(shù)，那3的倍數(shù)有沒(méi)有特征呢？說(shuō)說(shuō)你的想法！這位同學(xué)的大膽猜測(cè)會(huì)不會(huì)成立呢？看來(lái)同學(xué)們的學(xué)習(xí)激情非常高，有興趣的同學(xué)課后可以繼續(xù)的嘗試研究3的倍數(shù)特征，好嗎？