《八年級(jí)生物上冊(cè) 4.2.1《昆蟲的生殖和發(fā)育》教案2 （新版）濟(jì)南版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)生物上冊(cè) 4.2.1《昆蟲的生殖和發(fā)育》教案2 （新版）濟(jì)南版.doc（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

昆蟲的生殖和發(fā)育第二課時(shí) 課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo) 1．概述不完全變態(tài)發(fā)育的過程 2．區(qū)別完全變態(tài)與不完全變態(tài) 能力目標(biāo) 通過觀察圖片，分析資料，提高學(xué)生觀察、分析、歸納的能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 認(rèn)同昆蟲在生產(chǎn)和生活中的作用及危害，形成保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)。 教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)： 整節(jié)課把較多的時(shí)間交給學(xué)生，以學(xué)生的活動(dòng)為主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)生進(jìn)行討論交流、進(jìn)行比較、然后學(xué)生進(jìn)行總結(jié)知識(shí)，教師只是起到引導(dǎo)者的作用，充分體現(xiàn)了教為主導(dǎo)學(xué)為主體。本節(jié)知識(shí)內(nèi)容不多，采用搶答、PK、小試身手等多種方式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，利用昆蟲實(shí)物、圖片、視頻等資料，為學(xué)生的學(xué)習(xí)建立了感性直觀認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握所學(xué)知識(shí)。 課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：撲捉各種昆蟲、收集昆蟲標(biāo)本、制作課件 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 復(fù)習(xí)提問 鞏固提高 （3分鐘） 出示果蠅的發(fā)育過程圖 提出問題： 1、在圖中指出并說出果蠅的發(fā)育經(jīng)過哪幾個(gè)階段？ 2、果蠅的發(fā)育類型是什么？說出其概念。 3、哪些昆蟲的發(fā)育屬于此類型？ 積極回答問題 并在黑板板書四個(gè)階段和完全變態(tài)發(fā)育 為下面學(xué)習(xí)蝗蟲的發(fā)育進(jìn)行比較 創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣 （2分鐘） 除了同學(xué)們說到的這些昆蟲外，老師今天也帶來了幾種昆蟲，你們認(rèn)識(shí)嗎？ 展示幾種昆蟲的實(shí)物 這些昆蟲的發(fā)育和果蠅的發(fā)育是不是一樣的呢？今天我們就以蝗蟲為例繼續(xù)探究學(xué)習(xí)昆蟲的發(fā)育。 說出昆蟲的名稱 帶來昆蟲的實(shí)物，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 自主學(xué)習(xí) 合作探究 （7分鐘） 二、昆蟲的發(fā)育 1、出示蝗蟲的發(fā)育過程圖。 根據(jù)圖片結(jié)合課本53-54頁內(nèi)容自主學(xué)習(xí)，思考以下問題。 （1）、蝗蟲的發(fā)育過程經(jīng)過哪幾個(gè)時(shí)期? (2)、蝗蟲的幼蟲和成蟲在外部形態(tài)和生活習(xí)性上有沒有很大區(qū)別？ (3)、蝗蟲的發(fā)育過程屬于什么發(fā)育？ （4）、你還知道哪些昆蟲的發(fā)育過程與此相似？ 2、學(xué)生之間進(jìn)行交流自學(xué)情況。 學(xué)生帶著問題去自學(xué)課本，找出答案 小組成員之間互相檢查學(xué)習(xí)的情況。 設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找出問題答案，并在課本上做好標(biāo)記。 引導(dǎo)探究 層層推進(jìn) （20分鐘） 繼續(xù)以問題串的形式引導(dǎo)學(xué)生思考，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。從而檢測(cè)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。 1、展示：蝗蟲的發(fā)育過程（搶答） 蝗蟲的發(fā)育經(jīng)過幾個(gè)階段？分別是什么？在圖中指出。并能說出順序。 (學(xué)生板書：受精卵 幼蟲 成蟲) 2、開展PK小活動(dòng)：幼蟲隊(duì)PK成蟲隊(duì)，看哪些同學(xué)說的準(zhǔn)。 點(diǎn)撥：通過表格，我們發(fā)現(xiàn)幼蟲和成蟲在外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)等方面差別不明顯。 小試身手：（看誰說的好）根據(jù)蝗蟲的發(fā)育過程，嘗試說出不完全變態(tài)發(fā)育的概念。 板書：不完全變態(tài)發(fā)育 3、出示圖片： 提出問題： ①、對(duì)比果蠅和蝗蟲的發(fā)育過程，你能發(fā)現(xiàn)完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？ ②、判斷一種昆蟲屬于哪種發(fā)育類型，關(guān)鍵要看什么？ 4、過渡：同學(xué)們聽說過“金蟬脫殼”這個(gè)成語嗎？不光蟬能脫殼，蝗蟲也能脫殼。 出示圖片： 提出問題： 通過觀察圖片，你發(fā)現(xiàn)昆蟲在發(fā)育過程中有什么現(xiàn)象？ 思考： ①.蛻去的“殼”實(shí)際上是昆蟲的什么？有什么作用？ ②.昆蟲為什么有蛻皮現(xiàn)象？ 點(diǎn)撥：昆蟲的幼蟲蛻皮，蝗蟲的幼蟲蛻皮5次，果蠅的幼蟲蛻皮2次，不同的昆蟲蛻皮的次數(shù)不同。 5、暢所欲言：昆蟲是動(dòng)物界最為興盛的類群，同時(shí)還是與人類生活、生產(chǎn)聯(lián)系非常緊密的一個(gè)類群，那么它們對(duì)人類有哪些益處和害處呢？ 適時(shí)進(jìn)行情感教育。 6、出示圖片：（玉米螟和蚜蟲） 參照課本圖4.2-11和圖4.2-12 提出問題： ①、玉米螟和黏蟲、蚜蟲和蝗蟲的發(fā)育分別屬于哪種類型？ ②、不同發(fā)育類型的農(nóng)業(yè)害蟲在哪個(gè)發(fā)育階段對(duì)農(nóng)作物的危害較大呢？ 7、同學(xué)們聽說過“蝗災(zāi)”嗎？ 課件展示：蝗災(zāi)的視頻 出高招：我們應(yīng)該采取什么措施控制蝗災(zāi)的發(fā)生呢？誰有高見？ （提示：從食性、生殖特點(diǎn)、發(fā)生時(shí)期等方面去考慮。） 強(qiáng)調(diào):利用天敵進(jìn)行生物防治，才能維護(hù)生態(tài)平衡。 8、為了防止蝗災(zāi)的發(fā)生，我們要做好平時(shí)的預(yù)防工作，在蝗蟲的哪個(gè)時(shí)期，我們滅蝗效果最好呢？ 出示蝗蟲的生活史的標(biāo)本 強(qiáng)調(diào)：三齡以前的幼蟲。幼蟲無翅，活動(dòng)范圍少，后肢不發(fā)達(dá)，跳躍能力差。 幼蟲、受精卵、成蟲 3個(gè) 板書： 受精卵、幼蟲、成蟲 小、大 有、無 發(fā)育不成熟 發(fā)育成熟 外形相似，體表都有外骨骼 說出比較結(jié)果， 嘗試說出不完全變態(tài)的概念。 學(xué)生共同總結(jié)：像蝗蟲這樣，昆蟲的發(fā)育經(jīng)過卵、幼蟲和成蟲三個(gè)階段，而且幼蟲和成蟲差別不明顯，這樣的發(fā)育過程叫做不完全變態(tài)。 有無蛹期。 蛻皮 外骨骼 保護(hù) 不能隨身體的生長(zhǎng)而長(zhǎng)大。 學(xué)生分成兩大組，一半說益處，一半說害處。 有的昆蟲對(duì)人類既有利也有害。 學(xué)生總結(jié)：完全變態(tài)發(fā)育的農(nóng)業(yè)害蟲，主要在幼蟲期危害農(nóng)作物，不完全變態(tài)發(fā)育的農(nóng)業(yè)害蟲，幼蟲和成蟲都危害農(nóng)作物。 學(xué)生討論 學(xué)生回答 噴灑農(nóng)藥 污染環(huán)境 用它們的天敵 學(xué)生仔細(xì)觀察標(biāo)本 三齡以前的幼蟲。 設(shè)計(jì)不同角度的問題對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化，看看學(xué)生的落實(shí)情況。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 利用表格，對(duì)幼蟲和成蟲進(jìn)行比較，區(qū)別更明顯。 設(shè)計(jì)具有層次性、啟發(fā)性的問題，在教師正確的引導(dǎo)下，學(xué)生積極思考，相互交流，最終獲得新知，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 強(qiáng)化概念，落實(shí)概念 通過觀察圖片，使學(xué)生知道昆蟲發(fā)育過程中有蛻皮現(xiàn)象，并復(fù)習(xí)外骨骼的作用及對(duì)昆蟲陸生生活的意義。 利用圖片，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，能明確不同發(fā)育類型的昆蟲在那個(gè)階段危害大。 利用視頻，讓學(xué)生能直觀的觀察到蝗災(zāi)的場(chǎng)面，激發(fā)學(xué)生想滅蝗的決心。 知識(shí)整合 遷移應(yīng)用 （5分鐘） 過渡：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的非常出色，老師也為你們感到驕傲。 對(duì)照板書快速說出你學(xué)到了哪些知識(shí)。 遷移應(yīng)用: 在自然界中，昆蟲的種類和數(shù)量是最多的，比其他所有動(dòng)物的總數(shù)還多。昆蟲有哪些特點(diǎn)適于陸地生活并有龐大的家族？ （點(diǎn)撥：可從身體結(jié)構(gòu)、繁殖能力、發(fā)育特點(diǎn)等方面回答。） 學(xué)生自主回顧本節(jié)所學(xué)所得 讓學(xué)生嘗試著說出自己所學(xué)到的知識(shí)，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，也能強(qiáng)化知識(shí)的落實(shí)。 課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題及課下作業(yè) （8分鐘） 我們來檢測(cè)這節(jié)課你的學(xué)習(xí)情況: 課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題： A類： 1、蝗蟲的不完全變態(tài)發(fā)育過程是指( ) A. 受精卵 幼蟲 成蟲 B. 受精卵 蛹 幼蟲 成蟲 C. 受精卵 幼蟲 蛹 成蟲 D. 受精卵 蛹 成蟲 知道不完全變態(tài)發(fā)育所經(jīng)歷的階段 2、下列哪種昆蟲的發(fā)育方式與蝗蟲相似？（ ） A.家蠶 B.蟋蟀 C.蜜蜂 D.蚊 知道不完全變態(tài)發(fā)育昆蟲有哪些 B類： 3、下圖是兩種昆蟲的發(fā)育過程。請(qǐng)據(jù)圖回答： （1）甲圖所示的個(gè)體發(fā)育過程屬于 ，屬于這種發(fā)育類型的昆蟲還有 。 （2）C和D的名稱是 。在C→D的過程中有蛻皮現(xiàn)象，原因是 。 （3）d表示的發(fā)育時(shí)期叫做 。如果乙圖所示的昆蟲是一種農(nóng)業(yè)害蟲，在整個(gè)發(fā)育過程中，對(duì)農(nóng)作物危害最嚴(yán)重的時(shí)期是 （填圖中字母） 知道完全變態(tài)、不完全變態(tài)，以及二者的區(qū)別。 學(xué)生獨(dú)立自主完成，課堂檢測(cè)要及時(shí)互糾。 通過練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的答題速度和規(guī)范，將學(xué)習(xí)延伸到課下。 針對(duì)不同層次的學(xué)生提出明確的完成目標(biāo)。 板書設(shè)計(jì) 第一節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育 差別明顯 不完全變態(tài) 受精卵 幼蟲 昆蟲的發(fā)育 成蟲 差別不明顯 成蟲 蛹 幼蟲 受精卵 完全變態(tài) 教學(xué)反思 首先復(fù)習(xí)果蠅的發(fā)育特點(diǎn)，為下面學(xué)習(xí)蝗蟲的發(fā)育特點(diǎn)做好比較，然后出示常見的幾種昆蟲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而引出本節(jié)課要探究的問題。本節(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)單，許多知識(shí)與生活密切相關(guān)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是這節(jié)課的關(guān)鍵。簡(jiǎn)單的問題，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲得，然后設(shè)計(jì)啟發(fā)性的、變通性的問題，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過閱讀、觀察、比較、思考、討論等活動(dòng)，大膽表達(dá)，總結(jié)知識(shí)，最終獲得知識(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 本節(jié)課關(guān)鍵是老師少說，讓學(xué)生大膽去多說，根據(jù)自己的生活常識(shí)去發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)根據(jù)問題去總結(jié)知識(shí)。教師要?jiǎng)?chuàng)造和諧的氛圍，讓學(xué)生輕輕松松的快快樂樂的掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容 建議：蟬蛻、各種昆蟲，要做成標(biāo)本，以便在學(xué)習(xí)時(shí)能給學(xué)生觀察。