《《全等圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《全等圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《全等圖形》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)任務(wù)分析 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)與技能 [ 1 .知道全等圖形的概;念，知道對(duì)應(yīng)邊相等、對(duì)應(yīng)角相等； 2 .會(huì)判斷兩個(gè)圖形是否全等、會(huì)畫與已知圖形全等的圖形。 過程與方法 經(jīng)歷判斷兩個(gè)三角形全等的過程，體會(huì)全等是研究圖形的重要方法。 情感態(tài)度，與 價(jià)值觀 知道全等在生活中的應(yīng)用。 教學(xué)流程安排 活動(dòng)說明 活動(dòng)目的 活動(dòng)1認(rèn)識(shí)全等圖形。 活動(dòng)2 認(rèn)識(shí)全等三角形。 活動(dòng)3課堂練習(xí)。 活動(dòng)4回顧與反思。 學(xué)習(xí)全等圖形的概念。 學(xué)習(xí)全等三角形的概念和性質(zhì)。 鞏固全等圖形的概念和性質(zhì)。 總結(jié)全等圖形的概念和性質(zhì)。 課前準(zhǔn)備 教具 學(xué)具 補(bǔ)充

2、材料 電腦、投影儀 透明紙片 「課件資源、投影片 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 問題與情景 師生行為 設(shè)計(jì)意圖 活動(dòng)1認(rèn)識(shí)全等圖形 展示全等圖形的圖片。 學(xué)生回答，教師鼓勵(lì)。 認(rèn)識(shí)全等圖形。 討論：全等的圖形有什么特點(diǎn)？ 能夠完全重合的兩個(gè)圖形叫做全等圖形 (congruent figures )。 你在什么地方還見過全等圖形？ 學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。 加深對(duì)全等圖 兩個(gè)全等圖形重合時(shí)， 互相重合的點(diǎn)叫做對(duì)應(yīng) 教師講述。 形的認(rèn)識(shí)。 學(xué)習(xí)與全等有 點(diǎn)(relative points ),互相重合的線段叫做 關(guān)的概念。 對(duì)應(yīng)線段 (relative line

3、segments ), 互相 重合的角叫做對(duì)應(yīng)角(relative angles )。 對(duì)應(yīng)線段相等嗎？對(duì)應(yīng)角相等嗎？請(qǐng)說明理 學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。 利用重合說明 由。 對(duì)應(yīng)線段、對(duì)應(yīng) 活動(dòng)2認(rèn)識(shí)全等三角形 請(qǐng)同學(xué)們按P159 “做一做”的要求做一做。 學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。 角相等。 通過重合判定 我們用符號(hào)‘金 表示全等，如△ABC

4、 很明顯，全等三角形的對(duì)應(yīng)邊相等，對(duì)應(yīng)角相 教師給出結(jié)論，學(xué)生說明理 再次用重合說 等。 由。 明對(duì)應(yīng)邊相等.、 例。如圖，△ AB笠 a 先由學(xué)生討論，然后師一 對(duì)應(yīng)角相等。 運(yùn)用全等的性 △ CDA / E=35 , B —rfX^^D 起解答。 質(zhì)解題，鞏固全 ZBA(=102 ,BC=18o C 等的概念。 ⑴寫出與^ ABC^△ CDA勺對(duì)應(yīng)邊和對(duì)應(yīng)角。 ⑵求/ DAC勺度數(shù)和邊DA的長。 解：(略)。 活動(dòng)3課堂練習(xí)  請(qǐng)同學(xué)們做課后練習(xí)（P150）。 活動(dòng)4回顧與反思 1 .同學(xué)們想一想，今天學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？ 2 .為什么全等三角形的對(duì)應(yīng)邊相等、 對(duì)應(yīng)角相 等？ 請(qǐng)同學(xué)們做課后習(xí)題（P151）第2、4題。 學(xué)生解答，教師巡視指導(dǎo)。 學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。 學(xué)生解答。 鞏固全等形的 概念和性質(zhì)。 總結(jié)全等的概 念和性質(zhì)。 第2題借助網(wǎng) 格解題，第4題 訓(xùn)練學(xué)生的發(fā) 散思維。 布置作業(yè) 課后習(xí)題（P151）第1、3題。