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力 備課教師 使用教師 授課時間 課時 1 課題 7.1力 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1、知道力是物體對物體的作用。 2、知道物體間力的作用是相互的；力總是成對出現(xiàn)的。 3、會分析已知力的受力物和施力物。 4、知道力可以使物體形變，也可以使物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變。 重點(diǎn) 在給出已知力的條件下，指出施力物體和受力物體是這一節(jié)的重點(diǎn)。 難點(diǎn) 在引導(dǎo)學(xué)生形成力的概念時，尋求現(xiàn)象的共性，從而形成對力的清晰認(rèn)識是教學(xué)的難點(diǎn)。 教學(xué)用具 多媒體播放設(shè)備、力課件、鐵釘、磁鐵、木板、彈簧、鉤碼、玻璃瓶、橡膠塞、細(xì)玻璃管、水。 教學(xué)環(huán)節(jié) 說 明 二次備課 課 程 講 授 一、導(dǎo)入 由教材中的插圖來導(dǎo)入本課。 二、新課 (一)力的概念 1、演示實(shí)驗(yàn) 手握握力計(jì)、折彎銅條、棒擊小球、彈簧拉鉤碼。以上實(shí)驗(yàn)可用投影儀展示，以利于學(xué)生觀察。 引導(dǎo)學(xué)生記錄，分析情況。提問：以上實(shí)驗(yàn)都有哪些特點(diǎn)？你們還能舉出哪些這樣的例子？ 學(xué)生觀察老師演示實(shí)驗(yàn)，觀察投影儀展示實(shí)驗(yàn)情況。引導(dǎo)學(xué)生討論得出結(jié)果：以上實(shí)驗(yàn)都是一個物體對另一個物體的作用，它們有的外形發(fā)生了變化，有的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生了改變。 學(xué)生再舉出一些力的作用的例子：運(yùn)動員舉重、踢足球、拉車、折樹枝…… 通過觀看實(shí)驗(yàn)與學(xué)生討論發(fā)言，使學(xué)生明白：力是物體對物體的作用。 學(xué)生明白力的概念。 2、施力物體與受力物體 老師演示實(shí)驗(yàn)：木板上有一鐵釘，木板后有一磁鐵（隱藏），移動磁鐵，鐵釘運(yùn)動。提問：鐵釘為什么會運(yùn)動？ 學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，討論分析得出結(jié)果：鐵釘運(yùn)動是因?yàn)樗艿搅Φ淖饔茫聹y ( 木板后有磁鐵 )。 老師肯定學(xué)生的猜測，總結(jié)：當(dāng)有物體受到力的作用時，必然有物體對它施加了這個作用。 學(xué)生知道施力物體與受力物體的概念。 讓學(xué)生分析教材圖7-1-2中誰是受力物體？誰是施力物體？ 學(xué)生通過分析，對施力物體及受力物體有了進(jìn)一步的了解。 3、演示、思考 利用多媒體演示實(shí)驗(yàn)： (1)磁鐵吸引鐵釘； (2)絲綢摩擦過的玻璃棒吸引紙屑。 請學(xué)生觀察，思考討論。提問：以上兩個實(shí)驗(yàn)有什么共同特點(diǎn)？ 學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，討論分析得出結(jié)果：以上實(shí)驗(yàn)中兩物體之間都沒有接觸。 老師總結(jié)：相互接觸的物體間能發(fā)生力的作用，不相互接觸的物體間也能發(fā)生力的作用。 提問：你們還能舉出哪些這樣的例子？ 學(xué)生舉例：有些衣服吸引毛發(fā)，在毛發(fā)上摩擦過的塑料尺同樣吸引紙屑…… (二)力的作用是相互的 老師做實(shí)驗(yàn)：彈簧拉鉤碼。 多媒體放映： (1)小車撞擊繃緊的橡皮筋。 (2)兩人站在冰上，一人用力推另一人。 帶領(lǐng)學(xué)生討論、分析。提問：誰是施力物體？誰是受力物體？ 觀看實(shí)驗(yàn)：彈簧拉鉤碼時自身也被拉長；小車撞擊橡皮筋時自身運(yùn)動方向改變；一人推另一人自身也被向后推。分析：當(dāng)彈簧是施力物體時，鉤碼是受力物體；反之，當(dāng)鉤碼是施力物體時，彈簧是受力物體。其它也是這樣。 老師通過大量實(shí)例使學(xué)生明白：兩物體發(fā)生力的作用時，每一個物體既是受力物體，同時又是施力物體。它們的力是相互的，力是成對出現(xiàn)的。 學(xué)生明白力的作用是相互的概念。 (三)力的作用效果 帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)上面實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及學(xué)生舉例結(jié)果進(jìn)行歸類。 學(xué)生對上面實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)歸類，最后歸于兩類：一種是物體的外形發(fā)生了變化，另一種是物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生了改變。 老師對學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)：力可以使物體發(fā)生形變（伸長、縮短、彎曲、扭轉(zhuǎn)等），也可以使物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變（動到靜、靜到動、 快到慢、慢到快、方向改變等）。提問：你們還能舉出哪些形變的例子，以及運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變的例子？ 學(xué)生舉形變例子：擠壓氣球（變扁）、拉長彈簧（伸長）、折彎銅條（彎曲）、扭轉(zhuǎn)塑料尺（扭轉(zhuǎn)）…… 運(yùn)動狀態(tài)改變：踢球（靜到動）、守門員撲球（動到靜）、火車剎車（快到慢）、火車啟動（慢到快）、打乒乓球（方向改變）…… 演示實(shí)驗(yàn)：帶有橡膠塞，塞上有玻璃管的玻璃瓶，裝滿水，手握，水上升。提問：瓶子是不是發(fā)生了形變？引導(dǎo)學(xué)生討論分析。 學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，討論得出結(jié)論：瓶子發(fā)生了形變。 老師總結(jié)：生活中有很多形變很微小，用肉眼觀察不到。 學(xué)生對形變有了進(jìn)一步的理解。 三、課堂小結(jié) 板書設(shè)計(jì) 一、力的概念 力：力是物體對物體的作用。 二、力的作用是相互的 1、物體間力的作用總是相互的。力是成對出現(xiàn)的。 2、兩物體之間發(fā)生力的作用時，每個物體既是受力物體，同時又是施力物體。 三、力的作用效果 1、力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。 物體由靜到動，由動到靜，以及運(yùn)動快慢和方向的改變都叫做運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生了改變。 2、 力還可以改變物體的形狀。 物體形狀的改變稱為形變。 課后反思