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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第25課 詩(shī)詞曲五首教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo) 1、背誦五首詩(shī)詞曲，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。 2．體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。 教學(xué)重難點(diǎn) 領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所抒發(fā)的作者思想感情及詩(shī)詞中所描繪的意境。 教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、引入由千古唐詩(shī)引入 二、品讀詩(shī)歌《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》 1、聽(tīng)讀《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》，正確劃分節(jié)奏，初步體會(huì)作者感情。作者無(wú)限辛酸、憤懣不平以及堅(jiān)定信念和樂(lè)觀精神 2、自由朗讀，直至背誦 3、請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，談?wù)勛x后感受。 4、提供背景及相關(guān)材料，重新研讀詩(shī)歌。 5、師生品讀詩(shī)句。 沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。 “沉舟”“病樹(shù)”為詩(shī)人自喻。雖然我一人被貶遠(yuǎn)遷，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜?顯示了詩(shī)人開(kāi)朗的胸懷。此句蘊(yùn)含生活哲理，喻新生事物不可抗拒。 6、自由有感情品讀這首詩(shī)。 三、品讀詩(shī)歌《赤壁》。 1、指名朗讀《赤壁》 2、同學(xué)根據(jù)所查資料介紹杜牧 3、思考探究： (1)、《赤壁》開(kāi)頭為什么從一把很不起眼的折戟寫(xiě)起，這樣寫(xiě)有何作用? 參考：沙里沉埋著鐵戟，點(diǎn)出此地曾有過(guò)歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過(guò)蹤跡的人物、事件，常會(huì)被無(wú)情的時(shí)光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機(jī)會(huì)被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟，使詩(shī)人無(wú)法平靜，因此他要磨洗并辨認(rèn)一番，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是“前朝”——三國(guó)赤壁之戰(zhàn)時(shí)的遺物。從而為下文鋪墊。 (2)、全詩(shī)最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 參考：這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩(shī)人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí)，有政治軍事才能而不得一展。只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有所作為，顯示出一種逼人的英氣。 4、齊讀背誦這首詩(shī)。 5、研讀《題烏江亭》，輔佐加深對(duì)《赤壁》的理解。四、背誦前兩首詩(shī)，當(dāng)堂默寫(xiě)。五、布置作業(yè) 1、預(yù)習(xí)下面的詩(shī)詞曲，并搜尋資料，準(zhǔn)備鑒賞。 2、繼續(xù)熟背詩(shī)歌。 第二課時(shí) 一、檢查背誦 二、品讀詩(shī)歌《過(guò)零丁洋》。 1、集體朗讀《過(guò)零丁洋》。 2、介紹賞析詩(shī)歌的注意點(diǎn)第一通語(yǔ)言，明意象。第二悟情感，析主旨第三看風(fēng)格，辨手法 3、指名學(xué)生上臺(tái)賞析詩(shī)歌。 修辭手法；頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義；名句的賞析 4、學(xué)生相互質(zhì)疑補(bǔ)充 5、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勚袊?guó)歷史上“留取丹心照汗青”的事例。 如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。(學(xué)生能談多少談多少，不宜作統(tǒng)一要求。) 6、有感情吟誦這首詩(shī)。 三、品讀詩(shī)歌《水調(diào)歌頭》。 1、播放或?qū)W生唱王菲的《但愿人長(zhǎng)久》 2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)聆聽(tīng)后的感受（初步感知情感基調(diào)） 3、介紹詞的相關(guān)知識(shí)，解題并提供背景 《水調(diào)歌頭》是詞牌名，它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字?jǐn)?shù)平仄等。 序言中“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時(shí)間和目的。當(dāng)時(shí)子由被貶謫到離蘇軾約數(shù)百公里的山東濟(jì)南，兄弟七年沒(méi)有見(jiàn)面了。 4、播放音頻，讓學(xué)生聽(tīng)讀一遍，跟讀一遍。 5、師生品讀 明月什么時(shí)候就有了?天上的宮殿今晚是何年何月?(體現(xiàn)蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間徘徊的困惑心態(tài)。)于是想乘風(fēng)飛往月官去，可是又擔(dān)心在高寒的月宮自己難以承受，(借神話傳說(shuō)中的仙女相比，表達(dá)作者出世入世的雙重矛盾心理。)既然月宮回不去，還不如在人間。(說(shuō)明蘇軾愿意在人間為國(guó)家出力，這顯現(xiàn)蘇軾一種積極的人生態(tài)度。)敘述作者身世感慨和矛盾心理。 月影移動(dòng)，轉(zhuǎn)過(guò)紅色的樓閣穿過(guò)雕花的門窗。承上啟下，自然轉(zhuǎn)入到思弟之情的另一個(gè)主題上了。為什么偏偏在人們分離時(shí)團(tuán)圓呢? 由己推人，人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺，自古以來(lái)沒(méi)有完美無(wú)缺的。用月光的普照表達(dá)對(duì)天下所有離人的祝愿：只希望人人歲歲平安，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。抒發(fā)纏綿悱惻與樂(lè)觀曠達(dá)情感。 6、聯(lián)系《記承天寺夜游》及搜尋的資料，結(jié)合本詞，談?wù)勀銓?duì)蘇軾的認(rèn)識(shí)？ 四、布置作業(yè) 1、推薦學(xué)生閱讀《江城子》 2、背誦詩(shī)詞 第三課時(shí) 一、背誦前四首詩(shī)詞 二、講解曲的知識(shí) 三、品讀《山坡羊潼關(guān)懷古》。 1、教師先范讀，后學(xué)生自由散讀。 2、思考探究。 (1)、這首曲劃分為幾個(gè)層次? (2)、這首曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 結(jié)合后兩句來(lái)理解，對(duì)國(guó)計(jì)民生的憂慮。 (3)、你認(rèn)為文中哪些地方用字用得好?試說(shuō)明理由。 3、背誦本曲 四、小結(jié) 五、熟讀詩(shī)詞曲五首 六、課堂檢測(cè) 1、默寫(xiě)名句 2、品析名句。 (1)、沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。 (2)、東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。 (3)、人生自古誰(shuí)無(wú)死?留取丹心照汗青。 (4)、但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。 (5)、傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都作了土。