《2019版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 20一滴水經(jīng)過麗江（第1課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 20一滴水經(jīng)過麗江（第1課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 20一滴水經(jīng)過麗江（第 1課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案 新人教版 學(xué)習(xí)內(nèi)容 第五單元 第20課：一滴水經(jīng)過麗江 (第1課時(shí)) 課型：新授課 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、朗讀課文，整體感知文意。 2、理清寫作思路。 重、難點(diǎn)： 整體感知文意，理清寫作思路 時(shí)間預(yù)計(jì)：導(dǎo)課 分、自學(xué) 分、交流 分、展示 分、小結(jié)__分、鞏固 分鐘 學(xué) 習(xí) 流 程 學(xué) 習(xí) 流 程 學(xué)案 導(dǎo)案（學(xué)法指導(dǎo)） 一、自學(xué)新知 1、朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。 硯池(yn)　　　　蘸(zhn)　　　　驛道(y) 矗立(ch)　 閘口(zh)　 眺望(tio) 擦拭(sh)　 流淌(tǎng)　 草甸(din) 徘徊(pi hui) 輕盈(yng) 喧嘩(xuān) 碩大(shu)　 斑斕(ln) 2結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞義。 徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回走動(dòng)。 掌故：原指舊制、舊例。后指關(guān)于歷史人物、典章制度等的遺聞逸事。 蒼勁：老練剛勁。 目眩神迷：眼花繚亂，心神搖蕩。 斑斕：燦爛多彩。 3．作者簡(jiǎn)介。 阿來(lái)，藏族，1959年生于四川省馬爾康縣，當(dāng)代著名作家，茅盾文學(xué)獎(jiǎng)史上最年輕獲獎(jiǎng)?wù)摺Ｖ饕髌酚性?shī)集《梭磨河》，小說(shuō)集《舊年的血跡》《月光下的銀匠》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《塵埃落定》《空山》，長(zhǎng)篇地理散文《大地的階梯》，散文集《就這樣日益在豐盈》等。 4．背景鏈接。 作者在自己的微博寫道：武威行后，又到麗江，其實(shí)都在作關(guān)于藏文化邊緣區(qū)的一些相關(guān)調(diào)查。說(shuō)調(diào)查也不準(zhǔn)確，因?yàn)椴牧隙鄰臅嫔蟻?lái)，但從書上搜得材料后，還要想到這些事實(shí)的曾經(jīng)的發(fā)生地，感受一番。不意， 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 一滴水，愛上古城麗江，書寫了一場(chǎng)天荒地老的曠世絕戀！縱貫時(shí)空跨長(zhǎng)河，水，讓麗江這座燦若星辰的歷史文化名城，于泱泱華夏錦繡河山的巍然天宇中，特立獨(dú)行，熠熠生輝！縱使天旋日轉(zhuǎn)，歲月廝磨，斗轉(zhuǎn)星移，遠(yuǎn)山長(zhǎng)天依舊，一滴水演繹了史詩(shī)般的恢宏之戀。 二、自學(xué)新知 這一環(huán)節(jié)組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，了解作者及背景，讀通課文做好課前準(zhǔn)備工作。 當(dāng)?shù)卣牢业搅他惤?，邀我寫一篇適合小學(xué)生讀的關(guān)于麗江的文字。這是很不好寫的文字，試著寫了。交卷給麗江當(dāng)?shù)赝猓操N在這里，聊作麗江之行的一個(gè)紀(jì)念。 三、整體感知。 1．朗讀課文，一滴水是在什么時(shí)候經(jīng)過麗江的？這一滴水游覽了麗江哪些地方呢？請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的詞句，分析文章的寫作順序。 【交流點(diǎn)撥】(1)從古到今從早到晚的時(shí)間順序：“我知道，那時(shí)是明代”，“再次醒來(lái)，時(shí)間又過去了好幾百年”，“這時(shí)的麗江已經(jīng)是一座很大的城了”，“如今全中國(guó)全世界都要來(lái)看麗江”，“進(jìn)城之前”，“黃昏時(shí)”，“出了古城”，“黎明時(shí)分”等。(2)從高到低由遠(yuǎn)及近的空間順序：一滴水的行蹤(玉龍雪山——麗江壩的草甸——落水洞——四方街——城外果園和田地——金少江——大海)。作者的高明之處在于通過時(shí)空多維度把景物組合串聯(lián)在了一起。 2．作者為什么要以一滴水的視角來(lái)寫麗江呢？ 【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象，激發(fā)讀者的閱讀興趣，富有童真童趣，適合學(xué)生閱讀；水是無(wú)形的，流動(dòng)的，可以巧妙地把古今時(shí)空串聯(lián)起來(lái)；麗江的景物大多與水有關(guān)(水契合了麗江的外形)。 三、整體感知 通讀全文，整體把握課文，理清寫作思路。 四、小結(jié) 作者運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象，激發(fā)讀者的閱讀興趣，富有童真童趣，適合學(xué)生閱讀；水是無(wú)形的，流動(dòng)的，可以巧妙地把古今時(shí)空串聯(lián)起來(lái)；麗江的景物大多與水有關(guān)，水契合了麗江的外形。 板書設(shè)計(jì)： 教師反思：