2019-2020年高三生物一輪復(fù)習(xí)精講精練 第45講 程序化解決問題的思想 蘇教版.doc
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2019-2020年高三生物一輪復(fù)習(xí)精講精練 第45講 程序化解決問題的思想 蘇教版 程序化解決問題是指解決問題時(shí)按照某種機(jī)械程序步驟一定可以得到結(jié)果的處理過程。簡(jiǎn)單地說,就是遇到某些生物學(xué)問題的時(shí)候有相對(duì)固定的解答方法和步驟。學(xué)生通過模仿、操作、探索,發(fā)展有條理的思考與表達(dá)的能力,提高邏輯思維能力。從心理學(xué)的角度上來講,程序化解決問題是用過去經(jīng)驗(yàn)按照常規(guī)不費(fèi)力地解決問題,有利于節(jié)約心理資源。 程序化解決問題的思想在生物學(xué)科的應(yīng)用充分體現(xiàn)了“能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,作出合理的判斷或得出正確的結(jié)論”的考綱能力要求。 思維模型 典例剖析如圖表示細(xì)胞分裂的過程,n代表一個(gè)細(xì)胞的染色體數(shù)。下列有 關(guān)該細(xì)胞分裂的敘述中,不正確的是 ( ) A.可表示人體細(xì)胞的有絲分裂 B.可發(fā)生在卵細(xì)胞的形成過程中 C.可表示次級(jí)精母細(xì)胞的形成 D.在細(xì)胞分裂中發(fā)生了染色單體的分離 思維導(dǎo)圖 解析 從圖中可知,在分裂前、后染色體的數(shù)量沒有變化,可能是人體細(xì)胞的有絲分裂;也可能是發(fā)生在減數(shù)第二次分裂中的細(xì)胞;因在減數(shù)第一次分裂中染色體數(shù)目要減半,故不會(huì)是減數(shù)第一次分裂;不論是有絲分裂還是減數(shù)第二次分裂中的細(xì)胞都有著絲粒的分裂,即都有染色單體的分離。 答案 C 備考指導(dǎo) 1.提倡“兩遍讀題”。第一遍,快速閱讀,抓關(guān)鍵詞;第二遍,放慢速度,縮小范圍,限定(主語、條件、要求、特征等)。 2.掌握“錯(cuò)誤原理”。“知識(shí)錯(cuò)誤”排第一,“邏輯錯(cuò)誤”排第二,“表述錯(cuò)誤”排第三,“與題干要求不吻合”排第四。 3.啟用“對(duì)比思維”,有時(shí)候用“已知”推導(dǎo)“未知”。采取先對(duì)比、后排除思維,表格、圖表以及選擇題的四個(gè)選項(xiàng)常常存在對(duì)比關(guān)系,通過對(duì)比后,一般都可以排除有的選項(xiàng)。如果出現(xiàn)一些未知的知識(shí)或者選項(xiàng),采取用已知的知識(shí)對(duì)比、排除后,推導(dǎo)出未知的知識(shí)或者是選項(xiàng)的正確或錯(cuò)誤。 應(yīng)用案例2 “解生物簡(jiǎn)答題的一般思路和方法”案例 思維模型 典例剖析 下圖甲曲線表示在溫度為25 ℃(該溫度是該作物光合作用的最適溫度),水分和無機(jī)鹽均適宜的條件下,溫室內(nèi)光照強(qiáng)度與作物光合速率的關(guān)系,圖乙是某同學(xué)“探究影響植物光合速率的因素”的實(shí)驗(yàn)裝置。試回答下列問題: (1)圖甲曲線中,當(dāng)光照強(qiáng)度為B時(shí),葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有_____________,其中葉綠體吸收CO2的量等于________;當(dāng)光照強(qiáng)度為A時(shí),葉綠體吸收CO2的量等于________,葉綠體中消耗CO2的場(chǎng)所是____________。 (2)圖甲曲線中,當(dāng)E<B時(shí),增大光合速率的主要措施是________;當(dāng)B<E<C時(shí),限制作物增產(chǎn)的主要因素是________;當(dāng)E>C時(shí),可采取________措施,保證作物的最大光合速率。若遇陰天,溫室需補(bǔ)光,選用________光最有效。 (3)已知該植物呼吸作用的最適溫度為30 ℃,在其他條件不變的情況下,將溫度調(diào)節(jié)到30 ℃,圖甲曲線中a點(diǎn)將向________移動(dòng),b點(diǎn)將向________移動(dòng)。 (4)圖乙裝置中隔在燈與試管之間的盛水玻璃柱的作用是 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 (5)若實(shí)驗(yàn)中每隔5 min改變一次試管與玻璃柱之間的距離,隨著距離的增加,氣泡產(chǎn)生速率下降,產(chǎn)生這一結(jié)果的原因是: ①________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________; ②________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 (6)為了探究光照強(qiáng)度對(duì)光合速率的影響,利用乙圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 思維導(dǎo)圖 解析 (1)當(dāng)光照強(qiáng)度為B時(shí)光合作用強(qiáng)度達(dá)到最大值,光反應(yīng)和呼吸作用都能產(chǎn)生ATP,光反應(yīng)是在葉綠體類囊體膜上,呼吸作用是在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體中進(jìn)行的,此時(shí)葉綠體吸收CO2的量等于植物吸收量+呼吸產(chǎn)生量,即為a+b,A點(diǎn)時(shí)植物吸收CO2的量等于0,說明葉綠體吸收CO2的量等于線粒體呼吸作用釋放CO2的量。葉綠體中暗反應(yīng)階段消耗CO2的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)。(2)影響植物光合作用的因素主要是光照強(qiáng)度、溫度和CO2濃度。在溫度、水分和無機(jī)鹽適宜的條件下,當(dāng)E<B時(shí),增加光照強(qiáng)度或提高CO2濃度,光合速率都會(huì)增加;當(dāng)B<E<C時(shí),再增大光照強(qiáng)度,光合速率不再增加,此時(shí)限制因素是CO2濃度,當(dāng)E>C時(shí),光照過強(qiáng),光合速率下降,此時(shí)可適當(dāng)遮光,以保證作物的最大光合速率。植物主要吸收紅光和藍(lán)紫光,因此在陰天時(shí)可適當(dāng)補(bǔ)充紅光和藍(lán)紫光。(3)將溫度調(diào)節(jié)到30 ℃時(shí),光合作用減弱,吸收的CO2量減少,而呼吸作用增強(qiáng),釋放CO2的量增加,因此曲線中a點(diǎn)將向下移動(dòng),b點(diǎn)將向右移動(dòng)。(4)實(shí)驗(yàn)中探究光照強(qiáng)度對(duì)光合速率的影響,溫度是無關(guān)變量,必須是相等的,為了避免光照時(shí)產(chǎn)生的熱量對(duì)試管內(nèi)水溫的影響,在燈與試管之間增加一個(gè)盛水玻璃柱。(5)影響光合作用強(qiáng)度的因素除了光照之外,還有水中CO2的含量。(6)若探究光照強(qiáng)度對(duì)光合速率的影響,則自變量為光照強(qiáng)度,可以通過更換燈泡功率的大小(或只改變?cè)嚬芘c光源之間的距離),進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)。 答案 (1)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體(類囊體膜上) a+b a 葉綠體基質(zhì) (2)增大光照強(qiáng)度(增加CO2濃度) CO2濃度 遮光(遮蔭) 紅或藍(lán)紫 (3)下 右 (4)吸收燈光的熱量,避免光照對(duì)試管內(nèi)水溫的影響 (5)①光照強(qiáng)度減弱,光合作用產(chǎn)生的O2減少?、谒蠧O2的含量逐漸下降,光合作用產(chǎn)生的O2減少 (6)用多組相同裝置,只更換燈泡功率的大小(或只改變?cè)嚬芘c光源之間的距離),進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn) 備考指導(dǎo) 1.簡(jiǎn)答題的答題技巧:(1)學(xué)會(huì)尋找“題眼”和“關(guān)鍵詞”。(2)能準(zhǔn)確定位題目所要考查的“知識(shí)點(diǎn)”。(3)答案的尋找遵循“從題干和課本原話”去尋找和組織。(4)答案的整理采取“逆向推導(dǎo),順向作答”的思維模式,逆向思維是一種很重要的邏輯思維,無論是在數(shù)學(xué)上、物理學(xué)上,還是生物學(xué)上,都有著廣泛的應(yīng)用。就生物非選擇題答案的形成分析,如果答案是一句話,這句話一般包括主語(名詞)、過程、原因、結(jié)果;如果答案由幾句話組成,一般包括三句話,第一句話銜接題設(shè),第二句話闡述原因,第三句話表述結(jié)果。如果我們采?。航Y(jié)果(結(jié)論)→原因→題設(shè)(條件)進(jìn)行推導(dǎo),就容易找到他們的內(nèi)在聯(lián)系,然后再反過來進(jìn)行:題設(shè)(條件)→原因→結(jié)果(結(jié)論)描述,就會(huì)得到比較科學(xué)、合理和完整的答案。(5)答案要求“科學(xué)、合理、規(guī)范、簡(jiǎn)潔”。 2.考生應(yīng)掌握答題的基本步驟。首先,要草擬解答問題的提綱或打腹稿。接著再開始正式作答。根據(jù)提綱,把答案要點(diǎn)用準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語完整、具體、準(zhǔn)確地寫在答卷上。答卷時(shí)要做到層次清晰,言簡(jiǎn)意賅,邏輯嚴(yán)密,語言規(guī)范(包括語言表達(dá)的科學(xué)性、規(guī)范性、完整性、邏輯性),文字工整,卷面整潔。最后檢查答案。檢查時(shí)要從基本概念與原理出發(fā)來檢查自己的推理過程、驗(yàn)證過程是否正確,是否合理、科學(xué),是否符合題目要求,是否有遺漏,有無概念性、常識(shí)性錯(cuò)誤,防止由于失誤而丟分。 思維模型 典例剖析 下列系譜圖中,甲、乙兩種遺傳病,其中有一種病為紅綠色盲,6號(hào)無患病基因,7號(hào)和8號(hào)婚后生一個(gè)同時(shí)患兩種病男孩的概率是 ( ) A.1/48 B.1/24 C.1/16 D.無法確定 思維導(dǎo)圖 解析 甲病為紅綠色盲,由X染色體上的隱性基因控制,乙病由常染色體上的隱性基因控制。假設(shè)控制乙病、色盲的基因分別為a、b,則7號(hào)的基因型為AaXBY。對(duì)于乙病基因來說,5號(hào)的基因型為AA、Aa,故8號(hào)的基因型為AaXBXb、AAXBXb。7號(hào)和8號(hào)結(jié)婚后生一個(gè)患乙病孩子的概率為=,生一個(gè)色盲孩子的概率為 =,且色盲孩子為男孩,所以生一個(gè)同時(shí)患兩種病男孩的概率為=。 答案 A 備考指導(dǎo) 1.遺傳系譜圖判定口訣:父子相傳為伴Y,子女同母為母系;無中生有為隱性,隱性遺傳看女病,父子都病為伴性,父子有正非伴性(伴X);有中生無為顯性,顯性遺傳看男病,母女都病為伴性,母女有正非伴性(伴X)。 2.多種遺傳病概率計(jì)算的技巧 理解解題思路,運(yùn)用分離定律與自由組合定律解決問題。先分別求出系譜圖中每種病的發(fā)病率,注意遺傳病與遺傳病之間是相互獨(dú)立的,可按基因分離定律來做題。在求一種遺傳病發(fā)病率時(shí)就不要考慮另一種遺傳?。喝缁技撞?用“甲+”表示)的概率為a,如患乙病(用“乙+”表示)的概率為b,不患病用(-)表示。然后可按如下組合,求出其他各種情況的患病概率:既患甲又患乙,即甲+乙+,概率為ab;只患甲,即甲+乙-,概率為a(1-b);只患乙,即甲-乙+,概率為(1-a)b;既不患甲又不患乙,即甲-乙-,概率為(1-a)(1-b)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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