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1.4怎樣描述速度變化的快慢 課標(biāo)依據(jù) 理解加速度的概念，知道它是矢量 教材分析 加速度是力學(xué)中的重要概念，也是高一年級物理課較難懂的概念。教材先列舉小型轎車和旅客列車的加速過程，讓學(xué)生討論它們速度變化的快慢以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。教材還展示飛機(jī)的起飛過程，要求學(xué)生從具體問題中了解“速度快”“速度變化大”“速度變化快”的含義不同，又在旁批中指出“物體運動的快慢”與“運動速度變化的快慢”不同。在此基礎(chǔ)上再說明平均加速度的意義，進(jìn)而說明瞬時加速度。對重要的v—t圖象，教材又設(shè)置一個“思考與討論”，讓學(xué)生通過v—t圖象加深對加速度的認(rèn)識和對圖象的理解。 學(xué)情分析 本節(jié)課綜合性比較高，難度相對較大，是在速度的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。比較抽象，學(xué)生基礎(chǔ)差，理解較困難。在學(xué)生的生活經(jīng)驗中，與加速度有關(guān)的現(xiàn)象不多，這就給學(xué)生理解加速度概念帶來困難在學(xué)習(xí)這節(jié)課時，將加速度與速度進(jìn)行類比引入概念，經(jīng)過練習(xí)逐漸深入學(xué)習(xí)。 通過作業(yè)反應(yīng)各班在做題格式和物理單位上使用不規(guī)范，教學(xué)時教師應(yīng)以身作則，加強(qiáng)規(guī)范引導(dǎo)。高一1班和高一2班學(xué)生在速度這一節(jié)學(xué)習(xí)時表現(xiàn)出物理基礎(chǔ)不扎實，相關(guān)數(shù)學(xué)計算能力和習(xí)慣不夠好，應(yīng)加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)和加強(qiáng)。 三維目標(biāo) 知識與能力： 1． 理解加速度的物理意義，知道加速度是矢量。 2．理解勻變速運動的意義，能用vt圖像表示勻變速直線運動，并能通過圖像確定加速度。 過程與方法： 1．通過事例，引出生活中物體運動的速度存在加速和減速的現(xiàn)實，提出為了描述物體運動速度變化的快慢，引入加速度概念的必要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 2．教學(xué)中從速度—時間圖像的角度看物體的加速度，主要引導(dǎo)學(xué)生看傾斜直線的“陡度”(即斜率)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會應(yīng)用數(shù)據(jù)求加速度。 情感態(tài)度與價值觀： 1．利用實例激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵學(xué)生的探索精神。 2．培養(yǎng)合作交流的思想，能主動與他人合作，勇于發(fā)表自己的主張，勇于放棄自己的錯誤觀點。 教學(xué)重難點 教學(xué)重點 1、 加速度的概念及物理意義。 2、 V-t圖像的理解 教學(xué)難點： 1、加速度的概念及物理意義。2、掌握圖像描述運動規(guī)律的方法 教法 與 學(xué)法 1.多媒體展示。 2.講練結(jié)合。 信息技術(shù)應(yīng)用分析 知識點 學(xué)習(xí)目標(biāo) 媒體內(nèi)容與形式 使用方式 媒體來源 課程導(dǎo)入 情感、態(tài)度與價值觀 視頻 提出問題 教師制作 加速度的概念 知識與技能 過程與方法 電子白板 教師演示 教師制作 加速度的方向 知識與技能 過程與方法 電子白板 教師演示 媒體下載 速度時間圖像 知識與技能 過程與方法 電子白板 教師演示 教師制作 教 學(xué) 活 動 設(shè) 計 師生活動 設(shè)計意圖 批注 課時一： 一、新課引入： 飛機(jī)賽車速度大比拼，誰跑的快？誰的加速性能好？ 二、問題驅(qū)動： 問題1：羚羊和獵豹哪個的速度變得快？怎樣比較？ 問題2：小汽車和火車哪個的速度變得快？怎樣比較？ 三、學(xué)習(xí)與探究 1.物理學(xué)中，我們是如何描述物體速度變化的快慢的? 2．由加速度可知道： (1)定義：物體速度的（ ）與發(fā)生這一變化所用（ ） 的比值。 (2)公式：（ ） 符號：（ ） 單位：（ ）。 (3)物理意義：表示物體（ ）快慢的物理量。 思考: 三幅圖中的小車運動時有加速度嗎？請說明理由 。 例1：通過計算比較飛機(jī)和賽車的加速性能。 例2：判斷對錯 1、 速度大則加速度大 2、 速度變化大則加速度大 3、 速度變化快則加速度大 4、 速度很大加速度可能為零 課時2： 1、 復(fù)習(xí)回顧： 2、 問題探究 思考： 1、 速度有正負(fù)表示什么？那加速度有正負(fù)可能表示什么？ 2、 加速度的方向與速度變化量的方向有什么關(guān)系？ 加速度的方向始終與速度變化量的方向相同 速度變化量：△v＝v2－v1 1、 若△v大于零，說明方向與正方向相同 2、 若△v小于零，說明方向與正方向相反 3、 問題探究 根據(jù)圖片判斷： 1、汽車是加速還是減速？ 2、速度變化量的方向什么樣的？ 3、加速度的方向？ 加速直線運動： 加速度的方向與初速度的方向相同 減速直線運動： 加速度的方向與初速度的方向相反 例： 計算下列物體的加速度 ⑴在高速公路上汽車做加速運動，經(jīng)3min速度從54km/h提高到144km/h。 (2)沿光滑水平地面以速度12m/s運動的小球，撞墻后以原速度大小反彈，與墻壁接觸時間為0.2s。 通過視頻中的賽車和飛機(jī)的速度大比拼，直觀感受速度變化的快慢，引入加速度的概念。 理解加速度的物理意義，比較加速度大小和速度大小的關(guān)系 通過學(xué)生復(fù)習(xí)回顧加速度，歸納總結(jié)加速度的方向與速度變化量方向間的關(guān)系。 通過不同場景的位移時間圖像練習(xí)，總結(jié)圖像規(guī)律。 當(dāng)堂檢測 有效練習(xí) 練習(xí) 1.我國的殲20飛的很快，小轎車比公交車起步快。以上兩句話中的“快”各是什么意義？ 2、你知道以下說法的含義嗎？ A、火車經(jīng)過大提速后，真快。 B、我這車好，啟動快 C、這個同學(xué)素質(zhì)好，有很好的爆發(fā)力，起跑快。 練習(xí)1： 足球以12m/s的速度與墻壁相碰后，以8m/s的速度反向彈回，球與墻的接觸時間為0.1s，求足球的加速度大小和方向 練習(xí)2：思考下列問題 ①加速度就是加出來的速度？ 如果物體的速度很大，物體的加速度是否一定很大? ②當(dāng)槍筒中的火藥爆炸時，子彈的速度仍為零，加速度是否為零?③如果物體的速度變化量很大加速度是否很大? ④如果物體的速度變化很快加速度是否很大? 作業(yè)布置 課時一： 課本42頁：第2、3題 課時二： 練習(xí)冊對應(yīng)位置 板書設(shè)計 1．4 怎樣描述速度變化的快慢 課時一： 一、加速度 1．定義：加速度等于速度的改變量跟發(fā)生這一改變所用時間的比值 2．定義式：a＝Δv/Δt＝(vt－v0)/Δt v0——開始時刻物體的速度 vt——經(jīng)過一段時間t時的速度 3．物理意義：加速度是表示速度改變快慢的物理量 4．國際單位：m/s2或ms－2，讀作米每二次方秒 5．加速度也是矢量，不僅有大小，也有方向 課時二： 加速度 1、方向：加速度的方向始終與速度變化量的方向相同 2、加速直線運動： 加速度的方向與初速度的方向相同 減速直線運動： 加速度的方向與初速度的方向相反 教學(xué)反思 學(xué)生對于本節(jié)課的理解還有所欠缺，加速度比較抽象，學(xué)生學(xué)起來挺吃力。應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際出發(fā)，選取難度較低的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)。注重學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，循序漸進(jìn)。加速度是本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點和難點，一定要讓學(xué)生理解吃透。 備注 1.主備教案的內(nèi)容全部用小四宋體字，二次備課的內(nèi)容中要刪除的內(nèi)容將字的顏色改為紅色（不要真刪除），自己添加的所有內(nèi)容用宋體藍(lán)色字。 2．命名格式要求：序號、章、節(jié)、名稱(課時)。如：【1】28.1銳角三角函數(shù)(1)。