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第一節(jié) 種子的萌發(fā) 教學目標： 1.通過小組的合作探究，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。 2.結合生活經驗及實驗觀察嘗試著描述種子萌發(fā)的大致過程。 3.運用對照實驗法設計并完成對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學會控制實驗條件，檢驗不同的環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，進行科學方法的訓練。 4.嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率。 5.通過參與種植、管理植物的活動，增強愛護植物的情感。 重點難點： 1.種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實驗中設置對照實驗的訓練及實驗現象的分析。 2.抽樣檢測時正確的取樣方法。 課前準備 學生：玻璃瓶或燒杯、玻璃水杯、罐頭瓶等；通過咨詢和查閱相關的資料，結合生活經驗了解種子萌發(fā)的一般規(guī)律；試做種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件實驗；收集各種不同類型的種子；生物課外小組的同學做好測定種子發(fā)芽率的演示實驗。 教師：培養(yǎng)皿、濾紙或紗布等實驗用具；課前一周分發(fā)給每位同學30粒菜豆種子，引導學生先自己探究；用Flash動畫制作的動態(tài)展示菜豆種子萌發(fā)長出根、莖、葉過程的ppt課件及用Flash制作的完整的種子、無胚的種子、子葉或胚乳圖片；被部分切除的種子發(fā)育情況的ppt課件；設計實驗討論提綱。 教學設計 學習內容 學生活動 教師活動 一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件 1.問題的提出 方案一：描述課前培養(yǎng)的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過程，4人小組合作，結合生活經驗，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？ 方案二：觀看種子萌發(fā)過程的錄像（或ppt課件），4人小組合作，自主性學習， 提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種 子才能萌發(fā)？ 引導學生進行描述，互相交流，在此基礎上提出問題并確定問題。 播放錄像（或ppt課件），創(chuàng) 設問題的情景，啟發(fā)學生提 出問題。 2.作出假設 方案一：4人小組合作，閱讀并參照課本上提供的資料，結合生活經驗，作出假設：種子的萌發(fā)可能需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣（有的組還提出陽光、土壤、肥料等），并思考如何檢驗假設。 方案二：觀察教師的實驗演示，聯系生活實際，通過合作學習，大膽作出假設。 指導看書，鼓勵學生作出假設，設疑：哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢？引導學生對多種假設進行分析、排除某些因素（如肥料等。） 演示、啟發(fā)學生調動經驗儲備，進行大膽假設。 巡視、指導，參與小組討論，鼓勵學生設計出簡便易行的方案。 3.制定計劃 方案一：參照課本的實驗方案，4人小組合作制定探究計劃，在小組內討論并修訂計劃。明確操作步驟，做好實驗分工，確定組長，討論內容記錄員，實驗主操作人，觀察記錄員。然后小組之間進行交流，進一步修訂、完善實驗探究計劃。推測實驗結果。 方案二：參照課本的實驗方案，圍繞教師的指導提綱，4人小組合作制定探究計劃。明確操作步驟和注意事項，做好實驗分工，確定組長，討論內容記錄員，實驗主操作人，觀察記錄員。推測實驗結果。 方案三：全班分成4個大組，分別針對不同因素（水、空氣、溫度、土壤等）設計實驗方案，探討它對種子萌發(fā)的影響，每個大組又以4人為1小組在自己設計的基礎上進行小組討論，推出最佳方案，并用簡圖和文字書面表達出實驗設計思路。 巡視指導導，參與小組討論，鼓勵學生設計出簡便易行的方案。 出示討論提綱，指導學生討論，針對性制定實驗方案。 幫助分組，巡視、指導，參與小組討論，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。 4．實驗探究 以實驗小組為單位，課下實驗探究，定時觀察，認真記錄種子萌發(fā)的情況。 提出注意事項，督促、檢查，隨時抽查，適時給予評價， 5．得出結論： 環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。 方案一：各小組代表描述種子萌發(fā)實驗的現象和結果。 方案二：觀察錄像，相互交流說出實驗探究的結果。 指導學生學會科學的觀察，并進行描述。 6．表達和交流： 交流探究的過程，分析結果。 方案一：各小組交流探究的過程，并進行分析、討論、反思，撰寫探究的報告。 方案二：組間交流探究的過程和結果，并進行評比。評出：最佳方案、創(chuàng)意、假設、選材、觀察、報告獎等 對有創(chuàng)意的給予肯定，不成功的幫助分析原因，鼓勵重做。 組織學生間的交流和自評，參與互評。 7．本探究實驗成 功的關鍵 進一步領會“控制變量”和設置“對照實驗”的意義，樹立嚴謹求實的科學態(tài)度 引導學生思考討論：設置對照組實驗條件的重要性。 二、種子萌發(fā)的自身條件： 1.探究：測定種子的發(fā)芽率 方案一：根據課本的要求，自主性學習抽樣檢測的方法，課上實驗操作，課下觀察記錄。 方案二：看書自學抽樣檢測的方法，合作交流，課下進行實驗操作及觀察記錄。 方案三：事先做了這個實驗的生物課外小組同學在課堂上描述實驗的過程，展示實驗的現象和結果，并提出實驗（重點是抽樣）的要求。 指導看書，強調正確取樣的方法，分發(fā)實驗裝置。 指導組間交流，對不同的意見進行補充和說明。 組織描述、糾正補充。 2.探究的結果： 交流測定種子發(fā)芽率的實驗步驟、現象及計算出種子的發(fā)芽率。 強調發(fā)芽率的計算方法。 3.種子萌發(fā)自身 條件的分析： 完整的、活的胚儲藏豐富的營養(yǎng)，渡過休眠期 方案一：結合測定種子發(fā)芽率的實驗結果及種子的結構，聯系生活實際，組間交流，分析出種子萌發(fā)的內在條件。 方案二：觀察ppt課件（完整的種子、無胚的種子、子葉或胚乳被部分切除的種子萌發(fā)情況），結合測定發(fā)芽率的實驗結果，大膽猜測、表達和交流，得出結論。 方案三：演示并觀察煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界條件適宜時的萌發(fā)狀況，并分析原因。 指導學生溫故而知新，用科學的方法，分析推理得出科學的結論。 提示、指導學生進行針對性的觀察、分析對比不同情況下種子萌發(fā)的情況，互相交 流，得出結論。 指導學生認真觀察，并進行對比分析，得出結論。 三、種子的萌發(fā)過程： 胚根→根 胚軸→一連接根和莖的那段 胚芽→莖和葉 方案一：結合實驗觀察，自學看書，小組之間交流，描述萌發(fā)的過程，互相補充。 方案二：觀察動態(tài)展示菜豆種子萌發(fā)長出根、莖葉的過程的ppt課件，并描述歸納。 課件展示，提出觀察的提綱，引導學生進行環(huán)環(huán)相扣的觀察和探究。