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生物的特征 【教材分析】 本節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的第一節(jié)課。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，幫助學(xué)生初步理解生物的基本特征，教材從內(nèi)容和活動兩方面都做了精心的安排和設(shè)計。從內(nèi)容中的事例來看，本節(jié)精選了機(jī)器人能演奏樂曲、做出一些復(fù)雜的活動、生石花能開出黃色的花朵、鐘乳石能慢慢長大等學(xué)生感興趣的事例，讓學(xué)生分析這些事例中的物體是不是生物。 從內(nèi)容的難易程度來看，本節(jié)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、初步認(rèn)識生物的基本特征為主。因為對概念內(nèi)涵的理解要求不高，對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求也相應(yīng)較低。 從活動設(shè)計上來看，本節(jié)的活動基本上都是圍繞著“生物的基本特征”這一概念來展計的。 最后，教材以圖文結(jié)合、概念內(nèi)涵與例證相結(jié)合的方式，逐一闡述生物具有的基本特征，并且鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和補充?？梢?，本節(jié)的活動設(shè)計是由淺入深、層層遞進(jìn)的。 【教學(xué)建議】 本節(jié)的重點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“生物的基本特征”這一重要概念，即初步了解生物區(qū)別于非生物的基本特征。本節(jié)又是初中生物學(xué)課程的起始章節(jié)，對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和激發(fā)其求知欲具有重要作用。因此，建議采取討論或是師生談話的方式組織教學(xué)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。 2．舉例說明生物的基本特征。 【教學(xué)重點】 生物具有的基本特征。 【教學(xué)難點】 受學(xué)生知識基礎(chǔ)所限，“生物的生活需要營養(yǎng)”、“生物能進(jìn)行呼吸”等內(nèi)容是教學(xué)難點。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 （一）教師準(zhǔn)備 兔子玩具和兔子、小魚和玩具魚（紅色）、含羞草、仙人球和珊瑚、倉鼠、手掰模型、機(jī)器人等、生物的特征PPT課件。 （二）學(xué)生準(zhǔn)備 學(xué)案、展示紙、馬克筆等。 【教學(xué)過程】 教師活動 學(xué)生活動 環(huán)節(jié) 【3分鐘】設(shè)疑導(dǎo)入 提問：以下哪些是生物？ 校園環(huán)境照片播放。 提問：為什么說它不是生物，具有什么特征，我們就可以判斷它是生物呢？ 【板書】第一節(jié) 生物的特征 學(xué)生判斷圖片中的生物和非生物。 采用貼近學(xué)生的材料――校園中的生物、非生物，吸引學(xué)生注意力，引起興趣。 【15分鐘】比較、討論、提要求、小組完成學(xué)案 比較小組所分到材料的相同點和不同點。通過比較和分析，大家能不能用科學(xué)的語言歸納和概括生物都有什么特征？請把你歸納的結(jié)果寫在紙上。 看哪個小組概括得準(zhǔn)確、全面、效率又高。 分組比較生物和非生物的相同點和不同點。 小組討論，共同歸納概括生物的特征。 通過實物，讓學(xué)生通過比較和歸納，概況出生物的特征，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和概況能力。 通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力。 【15分鐘】分組展示 引導(dǎo)學(xué)生分小組展示本組的討論結(jié)果，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。 糾正學(xué)生的錯誤（教師可引導(dǎo)學(xué)生使用生物學(xué)術(shù)語進(jìn)行表達(dá)）。 總結(jié)學(xué)生的回答： 1．生物的生活需要營養(yǎng)。 2．生物能進(jìn)行呼吸。 3．生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。 4．生物能對外界刺激作出反應(yīng)。 5．生物能生長和繁殖。 6．生物都有遺傳和變異的特性。 1．分小組展示。 2．傾聽他人的回答，思考，提出問題。 3．總結(jié)生物的基本特征。 給學(xué)生以展示自己的舞臺，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力。 教師引導(dǎo)學(xué)生使用生物專業(yè)術(shù)語表述，體現(xiàn)了學(xué)科的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。 讓學(xué)生自己總結(jié)生物的特征，而不是死記硬背，更容易留下深刻的印象。 【5分鐘】學(xué)生提問/教師提問 1．珊瑚和仙人球都會長大，但為何仙人球是生物而珊瑚不是生物呢？ 2．僅憑長大這一條能不能判斷該材料是生物呢？ 3．那根據(jù)哪些特征來判斷材料是生物呢？ 1．思考； 2．不能； 3．思考、回答。 對總結(jié)概括出的生物的基本特征進(jìn)行深入探討：要判斷該物體是生物，物體應(yīng)符合多條特征。 【2分鐘】總結(jié) 1．生物的生活需要營養(yǎng)。 2．生物能進(jìn)行呼吸。 3．生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。 4．生物能對外界刺激作出反應(yīng)。 5．生物能生長和繁殖。 6．生物都有遺傳和變異的特性。 思考、討論。 總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)生物的特征。 【5分鐘】應(yīng)用 枯死的含羞草是不是生物？ 思考（辯論），應(yīng)用本節(jié)知識解決問題。 讓學(xué)生對于學(xué)到的知識真正學(xué)會運用，而不是僅僅停留。記憶的層面。 練習(xí)題、鞏固本節(jié)知識。 進(jìn)一步應(yīng)用本節(jié)知識解決問題。 鞏固。 【板書設(shè)計】 第一節(jié) 生物的特征 （一）生物的生活需要營養(yǎng) （二）生物能進(jìn)行呼吸 （三）生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物 （四）生物能對外界刺激作出反應(yīng) （五）生物能生長和繁殖 （六）生物都有遺傳和變異的特性 【評價】 （一）教師評價：根據(jù)“枯死的含羞草是不是生物？”這一問題的回答情況評價學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況。 （二）學(xué)生評價： 1．小組匯報評價 2．小組學(xué)案上交后評價 【課后反思】 “生物的特征”是學(xué)生跨入中學(xué)生物課堂的第一節(jié)課，也是生物教師的亮相課，如何讓學(xué)生對生物“一見鐘情”至關(guān)重要。如果生物學(xué)的學(xué)習(xí)從第一節(jié)課開始，就在如此輕松快樂而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆諊羞M(jìn)行，學(xué)生能不喜歡？喜歡了能學(xué)不好？