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2019版七年級語文上冊 第一單元 4 古代詩歌四首 次北 固山下教案3 新人教版 教學目標 1、 理解詩歌的內(nèi)容，領會名句所包含的哲理意義。 2、 體味詩歌情景交融的特點和譴詞造句的妙處。 3、 繼續(xù)學習律詩的格律常識。 學情分析 7年級學生基礎相對來說比較差，本課主要是引導學生賞析詩歌。 重點難點 1、 頸聯(lián)中所包含的哲理意義。 2、 本詩情景交融的寫作特點。 4教學過程 一、導入 同學們，誰知道在我國的唐代、宋代、元代分別有哪種文學體裁發(fā)展得最有成就？（唐詩、宋詞、元曲）的確，中國自古就是一個詩的國度，以古老的《詩經(jīng)》發(fā)端，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙秒。今天我們就學習一首唐詩《次北固山下》,讓我們合著悠揚的音樂一起來朗讀這首詩吧。 二、學習律詩的格律常識 在學習詩歌之前，應先了解有關詩歌的常識。通常所說的詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩體叫古體詩。如《觀滄?！?。而把唐朝新出現(xiàn)的律詩、絕句叫近體詩。如《錢塘湖春行》就是律詩，《登鸛雀樓》就是絕句。 律詩，因格律要求嚴格而得名，有五言律詩、七言律詩兩種，；律詩的格律規(guī)定有三（《錢塘湖春行》中幻燈片5增加以下文字：“三、限制了對仗，八句可分為四聯(lián)，中間兩聯(lián)必須兩兩對仗，是兩對對偶句?！保? 以《次北固山下》為例說明：（幻燈片2重現(xiàn)，增加一些文字。如下：） 首聯(lián)：（1）客路青山外， （2）行舟綠水前。 頷聯(lián)：（3）潮平兩岸闊， （4）風正一帆懸。——對偶聯(lián) 頸聯(lián)：（5）海日生殘夜， （6）江春入舊年?！獙ε悸?lián) 尾聯(lián)：（7）鄉(xiāng)書何處達？ （8）歸雁洛陽邊。 三、整體感知 1、自由朗讀，學生齊讀。 2、教師指導讀 次/北固山下 客路/青山外，行舟/綠水前。 潮平/兩岸闊，風正/一帆懸。 海日/生/殘夜，江春/入/舊年。 鄉(xiāng)書/何處達？歸雁/洛陽邊。 3、參照注釋，同桌互譯詩句。 投影： ①客路，當指驛道，是旅客來往所走的道路。鎮(zhèn)江是當時水陸交通的樞紐，故以“客路”與“舟行”相對應。 ②潮平，指潮與岸齊，因而兩岸顯得寬闊，這是春潮初升時的景象。 ③風正，指順風，且風力不大，所以帆是懸掛之形。 ④殘夜，夜將盡時分，太陽從東方升起，又因鎮(zhèn)江跟東海相距不遠，故稱海日。 ⑤舊年，相對于新年而言，舊年未盡而江上春潮已生，故謂“江春入舊年”。 ⑥鄉(xiāng)書即家書，指詩人寄給洛陽家中的信；舊謂鴻雁可以傳遞書信，故詩人有托書于歸雁之意。 4、朗讀詩歌，體會一下詩中包含的情感。（學生發(fā)言，教師點撥） 這是一首寫景抒情的七言律詩。詩人王灣因長江的風景引起旅途的鄉(xiāng)愁，它既寫了作者客游他鄉(xiāng)的羈旅之愁，又寫出了作者放眼山川的寬闊和博大的胸襟。 2、 如果說這首詩寫了羈旅之愁，在首聯(lián)中有沒有體現(xiàn)？ 分析：首聯(lián)以對偶句發(fā)端，寫詩人乘舟正朝著眼前的“綠水”前進，駛進“青山”駛向“青山”之外的遙遠的客路（幻燈片3：小舟緩緩前行，周圍是綠水青山。文字：“客路青山外，行舟綠水前”）。此聯(lián)先寫“客路”而后寫“行舟”，其人在江南，神馳故里的漂泊、羈旅之情，已流露于字里行間。 四：賞析 1、《次北固山下》這首詩哪一句直接抒情？哪些句子屬于寫景？能說出來這是什么寫作手法嗎？ 明確：第四句“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊?！敝苯邮闱?，其 他三句屬于寫景。先寫景，再抒情，景為情設，情因景生，這是詩歌里常用的情景交融寫作手法。 2、前面三句寫景，各有特色，你最喜歡哪一句？說說你的感受和理由？ 設想：分小組交流各自的感受與觀點，然后請幾位同學登臺講述。以鼓勵為主，尊重學生的生活經(jīng)驗世界、多元理解和獨特感受。 參考理解：①客路青山外，行舟綠水前：“青山”指北固山，綠水指長江。此處加了“外”“前”兩字，將北固山的位置，確定得不能用于別處，詩人以平實之筆開篇，寫自己岸上的旅途在望不到的青山之外，可見旅途是艱辛的，而走得越遠，離家鄉(xiāng)也就越遠，鄉(xiāng)愁也就越濃，這為下面的抒情交待了緣由。②潮平兩岸闊，風正一帆懸：完全是寫景，其中“平”“闊”“正”“懸”都是詩眼。潮平兩岸即闊，風正一帆正掛著，江面愈發(fā)寬廣，再加上江水中央一片船帆高高掛起，使得長江兩岸的距離愈顯闊大。漸漸上漲的江水與恰到好處的正風吹拂二者相合，才有這“風正一帆懸”，這兩句以白描的手法寫出了江面的景象，構圖精美，意境開闊，與“大漠孤煙直，長河落日圓”的陸地風光有異曲同工之妙 ③海日生殘夜，江春入舊年： “海日”兩句詩人把個晝夜更替的壯觀景象與新舊相接的時光荏苒描繪的傳神入化，給人開辟出自由想象的無限空間。詩人把思歸盼歸的鄉(xiāng)情暗暗融入這“海日、江春”之中，人在此晝夜更替、新舊相接之時萌發(fā)思歸盼歸的鄉(xiāng)情是自然而然。這一聯(lián)在此詩中起轉(zhuǎn)折作用，詩題為“次北固山下”，“次”當“停駐、停 泊” 講，此聯(lián)剛好寫第二日早上又早起趕路，“海日”承上聯(lián)“潮平兩岸闊”而來，“生殘夜”從將盡未盡的夜色中升起，“江春入舊年”一句寫作者情緒陡轉(zhuǎn)，眼前景色使作者鄉(xiāng)情陡生，尾聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”的無奈情緒便很自然的產(chǎn)生。 3、 此聯(lián)寫的是什么？古來很多人稱贊這兩句詩氣勢逼人，意境豪闊，你的感覺怎樣？ 最后一句“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”點名了詩的主題，你是怎么理解這種鄉(xiāng)愁的？ （學生各抒己見，自由作答，參考理解要點：古代交通的限制，運用了雁的意象，鄉(xiāng)愁人人有，人的情感歸宿） （四）課外拓展 思鄉(xiāng)是中國文學的主題之一，無數(shù)的鄉(xiāng)愁陪伴著無數(shù)的詩人，同時無數(shù)的詩人創(chuàng)造了無數(shù)的鄉(xiāng)愁詩。鄉(xiāng)愁豐富了我們的情感世界，鄉(xiāng)愁詩豐富了我們的文學世界。你還能想到其他的表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩歌嗎？