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6.2 師生交往 一、選擇題 1.師生交往是學校生活的重要內容，下列行為屬于教學相長的有（ ） ①小強向王老師提出班級管理的建議 ②小剛不服劉老師的批評，頂撞老師 ③小麗真誠地接受老師的教誨和批評 ④小紅用恰當的方式指出老師的錯誤 A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④ 2.課堂上，李老師一絲不茍，學生對他尊敬有加；活動中，李老師與學生打成一片，學生親切地稱他為“我們的老李同志”。這表明（ ） A.平等相待、相互促進的師生交往中，我們可以和老師成為朋友 B.老師只是我們學習的指導者，并不是我們成長的陪伴人 C.無論課內課外，老師都應該與學生親密無問 D.老師給予我們生活上的關心，是為了誘騙我們好好學習 3.在學校生活中，我們應該尊敬老師，建立良好的師生關系。下列做法錯誤的是（ ） A.被老師誤解時，通過恰當的方式與老師坦誠交流 B.在追求獨立自主的同時，自覺接受老師的指導 C.教師節(jié)送上一張親手制作的賀卡 D.在老師有過失或犯錯誤時，以對立的態(tài)度冷淡、疏遠老師 4.曾擔任過習近平主席中學語文老師的陳秋影回憶起習近平的中學生活，仍有一些細節(jié)令她印象極深，“比如中學樓門很小，如果同時遇到幾個同學和老師，他一定會讓老師先走?！边@說明中學時期的習近平懂得 （ ） A.尊敬老師，禮貌待師 B.原諒老師的錯 C.主動溝通，信任老師 D.與老師教學相長 5.如右圖漫畫所示：道德與法治課上，遲到15分鐘的東東貿然沖進教室，且不服老師批評而當眾頂撞老師。下面對這一事件的評述，觀點正確的是（ ） ①漫畫體現了平等的師生關系 ②東東同學沒有正確對待老師的批評 ③遲到有正當的理由要坦誠地跟老師解釋 ④被老師誤解時，我們不能做任何解釋，否則就是對老師的不尊重 A.①② B.②③ C.②④ D.①③ 6.師生之間彼此尊重、、相互關心、攜手共進，是師生交往的良好狀態(tài)。下列選項體現這一良好師生關系做法的是（ ） A.甲同學向班主任提出了班級管理的不同意見，班主任很生氣 B.乙同學性格開朗，經常與老師看玩笑、取綽號 C.丙同學在課余時問與老師共同探討學習生活中的問題 D.丁同學敬畏老師的尊嚴，路上遇到老師故意繞道走開 7. 古人云：“親其師而信其道。”是說親近自己的老師，才能相信他講的道理。因此，作為學生（ ） A.要跟老師做到親密無間 B.要絕對相信自己的老師 C.要主動與老師多溝通 D.要包容老師的一切過錯 8.著名教育專家朱和平曾說過：“心的距離靠什么拉近？對你的老師付出真情，對你的學生無怨無悔，兩顆心的方程式只有用‘情’配平?！边@說明（ ） A.學生應當多理解老師 B.老師必須傘身心關愛學生 C.師生之問要相互理解，增進情誼 D.學生應當主動與老師溝通交流 9.“國將興，必貴師而重傅。”千百年米，“尊師重教”代代相傳，這是因為（ ） ①尊重老師是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng) ②尊敬老師，要尊重老師的勞動和人格 ③教師是我們學習的指導者和精神成長的引路人 ④尊敬老師是每一個學生必須具備的基本道德修養(yǎng) A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 10. 李某是某中學七年級學生，紀律散漫，經常遲到、早退、曠課，無視他人的好言相勸，我行我素。常以抵觸情緒對待班主任的批評教育，用不禮貌的語言故意頂撞、激怒班主任，班主任越生氣，他就越高興。下列對李某行為的認識，不正確的是（ ） A.李某沒有接納不同風格的老師 B.李某沒有了解老師教育行為的目的 C.李某沒有尊重老師 D.李某沒有理解老師的良苦用心 11.孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。樂知者就是達到了“我要學”的境界。樂知、樂學的積極意義在于（ ） ①勤學好問的態(tài)度有助于我們與老師相互交流 ②真誠、恰當地向老師表達白己的觀點和見解，是對老師的積極反饋 ③與老師分享自己的學習感受、學習成果，可以促進師生共同進步 ④樂學、樂知啟示我們要學會止確對待老師的表揚和批評 A.①②③④ B.②⑧④ C.①②④ D.①②③ 12.良好的師生關系是建立在平等基礎上的人格平等、互相尊重、教學相長。下列不屬于師生交往良好行為的是（ ） A.我很愛老師，但是有時也害怕老師 B.大膽地向老師的學問挑戰(zhàn)，質疑老師的觀點 C.主動尋求老師的幫助 D.和老師分享快樂，向老師傾訴煩惱 13. 比爾蓋茨說：“如果你認為學校的老師很苛刻的話，那你今后面對公司老板時，你會覺得老師待你太溫柔、太親切了?！边@句話對我們的啟示是（ ） A.老師對學生的批評總是對的 B.要正確對待老師的嚴格要求 C.對老師的要求，學生要無條件服從 D.老師對學生的要求越嚴越好 14.全國優(yōu)秀教師蘇雪梅從教20多年來，本著以人為本、以德育人的教育教學理念，與學生建立起平等、民主、和諧的師生關系，引導學生樹立正確的人生觀，養(yǎng)成良好的行為習慣，重感化、輕懲罰，始終以博大的胸懷、良好的師德和高尚的人格魅力影響、感染、熏陶著學生n要建立平等、民主、和諧的師生關系，我們要（ ） ①了解、熟悉我們的老師，和老師和睦相處 ②正確對待老師的批評與表揚 ③彼此尊暈，尊重對方的人格尊嚴、個性差異、勞動成果 ④老師總是高高在上，我們要敬而遠之 A.①②③ B。②③④ C.①②④ D.①③④ 15.在一次社會課中，王剛往后面的桌上一靠，不小心把后面同學的書擠到了地上。后面的同學就報告老師說王剛是故意的，老師輕而信之，批評了王剛。你認為王剛正確的做法是（ ） ①與老師溝通，想辦法化解師生之間的誤會 ②背后說老師壞話 ③主動與老師交流，告訴老師實際情況，尋求老師幫助 ④誰也不告訴，離家出走 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 二、簡答題 16.閱讀材料，回答問題。 王小明同學在語文課上正認真聽講，鄰座一同學傳過一張紙條，約他放學后去打籃球。王小明隨即把紙條退還給了那個同學，并輕聲勸告：“上課不要傳紙條！”誰知被李老師發(fā)現，李老師馬上批評了王小明上課傳紙條、隨便講話的行為。當時，王小明有口難言，十分委屈，決定下課后找李老師談談。 請你運用所學知識，告訴王小明應怎樣與李老師交談。 ①要理解和體諒老師。 ②尊重老師。 ③坦誠交流。 ④對老師有意見，可以通過合適的方式提出，誠懇表達自己的觀點。 三、分析說明題 17.數學課上，老師發(fā)現小寒正聚精會神地看一部網游小說，便走過去將書拿走了。老師說：“還學不學習？不學滾出去！”小寒也沒說什么，數學課又繼續(xù)進行。下課后小寒卻從口袋里掏出50元錢，摔在課桌上，很沒好氣地說：“那本書你沒收好了，我給你50元錢，你去給我買一本來！” 請爾結合上述材料回答下列問題： （1）上述事件中，造成師生關系緊張的原因是什么？ ①教師教育方式不當，沒有做到與學生人平等，互相尊重。 ②學生不能站在老師的度考慮問題，不懂得尊重老師。（從師生雙找原因） （2）請你為上述不能與老師和諧相處的同齡人提幾點建議，使其與老師和諧相處。 ①學會正確對待老師的批評。老師的批評意味著關心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進不足。對待老師的批評，我們要把注意力放在老師批評的內容和用意上，理解老師的良苦用心。 ②尊重老師，尊重老師的人格尊嚴、勞動成果等； ③對待老師有禮貌，原諒老師的過錯等。 四、實踐探究題 18. 閱讀材料，回答問題。 七年級(3)班天明同學從小就不認真寫字，為此，他沒少挨批評。天明的班主任兼語文老師李老師把天明叫到辦公室，給他講了寫好字的重要性，并把一本字帖遞給天明要他回去好好練字，每天對著字帖寫兩張交給老師?？墒?，天明一個字都沒練。三天后，李老師又找天明談話，并嚴厲批評他。但天明依然我行我素。反復幾次后，李老師終于失去了耐心，一次在發(fā)作業(yè)本時，當著全班同學的面，把天明的本子撕成兩半，并扔到垃圾桶，同時冷冷地說：“你的字跟蟲爬一樣，你真是無藥可救！”頓時，天明氣得滿臉通紅，眼淚在眼眶里直打轉…… （1）請你根據自己的理解設想故事的兩種結局。 故事的第一種結局：天明當面頂撞李老師，之后，很氣憤地離開教室。 故事的第二種結局：天明流下了悔恨的淚水，下課后，他找到李老師，向老師保證，今后一定會按老師的要求練好字。同時，他感謝老師，說老師是為了他好。 （2）你認為應該怎樣與老師交往，共筑師生情感橋梁呢？ ①主動溝通是師生交往的前提。當我們有不能解決的難題時，當我們埋怨老師處理不公時，當我們覺得被老師誤解時，都要主動與老師溝通。 ②從老師的角度看問題。 ③正確對待老師的表揚和批評。老師的表揚是肯定，是鼓勵，是期待。老師的批評是愛護，是鞭策，也是期待。被表揚時我們體驗成功，要做到再接再厲；被批評時我們體驗挫折，要做到有則改之、無則加勉。當我們覺得被誤解時，可以向老師作出解釋。 ④原諒老師的錯誤。