八年級(jí)物理下冊(cè) 8.1 力的合成教案 教科版.doc
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《8.1力的合成》 授課地點(diǎn): 物理實(shí)驗(yàn)室 授課時(shí)間: 1課時(shí) 【儀器材料】 橡皮條一個(gè)、彈簧測(cè)力計(jì)兩個(gè)、刻度尺等 【 教學(xué)目標(biāo) 】 1. 知識(shí)與技能 (1)理解合力、分力和力的合成的概念; (2) 學(xué)會(huì)同一直線上二力合成實(shí)驗(yàn)的探究方法; (3) 了解同一直線上二力合成的實(shí)驗(yàn)結(jié)論; (4) 會(huì)用同一直線上二力合成的實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。 2. 過程與方法 經(jīng)過實(shí)驗(yàn)探究,學(xué)會(huì)怎樣求同一直線上二力合成。 3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀 理解等效的物理思想?!? 【 教學(xué)過程 】 教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、新課引入 由一個(gè)力和幾個(gè)力的作用效果相同引出。 舉例: ?。?)兩個(gè)小孩一同提一桶水,一個(gè)大人就可以提起來(課本圖9-1-1)。 ?。?)汽車陷進(jìn)泥濘的路上時(shí),很多人努力可以將它推出來,而拖拉機(jī)也能單獨(dú)把汽車從泥濘的路上拉出來(課本圖9-1-2)。 還可舉些其他例子。 例如:兩個(gè)女生一起搬動(dòng)一個(gè)桌子,一個(gè)男生也可以單獨(dú)搬動(dòng)。 由這些例子引出合力、分力和力的合成的定義。 找出他們的共同點(diǎn):結(jié)果相同。并找出生活當(dāng)中的例子。 二、合力與分力 我們可以看到: 一個(gè)力作用在物體上產(chǎn)生的效果可以與兩個(gè)力或幾個(gè)力同時(shí)作用在這個(gè)物體上產(chǎn)生的效果相同。 從而引出定義: 一個(gè)力對(duì)物體的作用與幾個(gè)力對(duì)物體的作用,如果產(chǎn)生的效果相同,這個(gè)力就叫做那幾個(gè)力的合力,那幾個(gè)力就叫做這個(gè)力的分力。 已知分力求合力,就叫做力的合成。 力的合成,是一個(gè)比較復(fù)雜的問題,我們討論簡(jiǎn)單的情況,在同一直線上兩個(gè)力的合成。 三、實(shí)驗(yàn)探究:同一直線上二力的合成 ?。ㄒ唬┨岢鰡栴}并進(jìn)行猜想 怎樣求出兩個(gè)力的合力: 1. 小車同時(shí)受推力F1 和拉力F2 的作用,這兩個(gè)力在同一條直線上,且方向相同(課本圖9-1-3)。 2. 張傘下落的運(yùn)動(dòng)員受到重力G和拉力T的作用,這兩個(gè)力在同一直線上且方向相反(課本圖9-1-4)。 學(xué)生思考并提出猜想: ?。?)F1與F2的共同作用效果應(yīng)與一個(gè)大小為F1+F2的力的作用效果相同。 (2)G與T的共同作用效果應(yīng)與一個(gè)大小為G-T的力的作用效果一致。 (二)制定方案1 1. 用兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)同時(shí)豎直向上拉下端固定的橡皮條S,使它伸長(zhǎng)到一個(gè)恰好的位置,記下這時(shí)橡皮條S上端的位置A和兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F1和F2。 2. 用一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)豎直向上拉橡皮條S,使它的上端仍達(dá)到位置A,記下這時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F。 參與討論并提出自己的方案。 設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)表格。 ?。ㄈ┳⒁馐马?xiàng)1 1. 兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)的作用點(diǎn)應(yīng)在一點(diǎn)上。 2. 為保證橡皮條S的上端到達(dá)的位置A在兩次操作中為同一點(diǎn),應(yīng)在A點(diǎn)位置水平固定一標(biāo)尺。 多次測(cè)量,將數(shù)據(jù)填入制定的表格。 彈簧測(cè)力計(jì)的作用方式和怎樣保證兩次操作中A點(diǎn)為同一位置,由學(xué)生自己思考,老師進(jìn)行引導(dǎo)和糾正。 ?。ㄋ模┓治稣撟C1 通過分析所得數(shù)據(jù),引導(dǎo)學(xué)生得出以下結(jié)論: 沿同一直線上兩個(gè)方向相同的力的合力,其大小等于這兩個(gè)力的大小____ ,其方向跟這兩個(gè)力的方向相____。 學(xué)生:之和;同。 (五)制定方案2 1. 一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)和橡皮條S的下端固定,他們的上端共同作用于另一彈簧測(cè)力計(jì),另一彈簧測(cè)力計(jì)豎直向上拉它們的上端。記下這時(shí)橡皮條S上端的位置A和兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F1和F2。 2. 用個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)豎直向上拉橡皮條S,使它的上端仍達(dá)到位置A ,記下這時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F 。 實(shí)驗(yàn)2中的所有步驟,全由學(xué)生完成。 ?。┳⒁馐马?xiàng)2 1. 下端的彈簧測(cè)力計(jì)和橡皮條應(yīng)水平,并且其上端的作用點(diǎn)應(yīng)為同一點(diǎn)。 2. 為保證橡皮條S的上端位置A在兩次操作中為同一點(diǎn),應(yīng)在A點(diǎn)位置水平固定一標(biāo)尺。 3. 多次測(cè)量,將數(shù)據(jù)填入制定的表格。 ?。ㄆ撸┓治稣撟C2 沿同一直線上兩個(gè)方向相反的力的合力,其大小等于這兩個(gè)力的大小 ____ ,其方向跟這兩個(gè)力中較大的力的方向相______ 。 學(xué)生:之差的絕對(duì)值、同。 ?。ò耍┙鉀Q問題 前面提出的兩個(gè)問題的答案是什么? 學(xué)生: 在這兩個(gè)例子中,合力分別為 1. F = F 1 + F 2 ; 2. F =| G — T |。 四、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了合力、分力及力的合成的概念,通過實(shí)驗(yàn)探究得出了同一直線上二力合成的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。大家完成課后練習(xí),幫助自己理解和掌握同一直線上二力合成的方法。 五、課后練習(xí) 學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中的練習(xí)。 【 實(shí)踐活動(dòng) 】 通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)各種各樣力的測(cè)量工具。 【 板書 】 第一節(jié) 一、力與分力: 一個(gè)力對(duì)物體的作用與幾個(gè)力對(duì)物體的作用,如果產(chǎn)生的效果相同,這個(gè)力就叫做那幾個(gè)力的合力,那幾個(gè)力就叫做這個(gè)力的分力。 已知分力求合力,就叫做力的合成。 二、實(shí)驗(yàn)探究:同一直線上二力的合成 (1) 提出問題: (2) 制定方案: (3) 分析論證: 沿同一直線上兩個(gè)方向相同的力的合力,其大小等于這兩個(gè)力的大小之和,其方向跟這兩個(gè)力的方向相同。 沿同一直線上兩個(gè)方向相反的力的合力,其大小等于這兩個(gè)力的大小之差的絕對(duì)值,其方向跟這兩個(gè)力中較大的力的方向相同- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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