2019-2020年八年級物理《1.4嘗試科學探究》教學設(shè)計2 滬粵版.doc
《2019-2020年八年級物理《1.4嘗試科學探究》教學設(shè)計2 滬粵版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年八年級物理《1.4嘗試科學探究》教學設(shè)計2 滬粵版.doc(2頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年八年級物理《1.4嘗試科學探究》教學設(shè)計2 滬粵版 【三維目標】 1、通過科學探究,了解科學探究的一般過程和步驟。 2、經(jīng)歷擺的奧秘的科學探究過程,讓學生初步體驗科學猜想與假設(shè)、簡化研究對象、控制變量等方法在科學探究中的意義。 3、通過科學探究活動的親身參與,養(yǎng)成對科學的熱愛,增強探究科學的欲望,樂于參與到科學探究活動中去,能實事求是地記錄實驗數(shù)據(jù),并根據(jù)實驗數(shù)據(jù)提出自己的獨特見解,有與他人合作和進行交流的愿望。 【教材分析】 這節(jié)課就是一個完整的科學探究活動??煞攀肿寣W生去思考、操作、討論。實驗中,不要過分要求嚴密(例如,規(guī)定怎樣測量線長、規(guī)定擺動次數(shù)、規(guī)定實驗順序和總結(jié)報告格式等) 【教學重、難點】 1、重點:培養(yǎng)學生科學探究的能力。 2、難點:提出問題制定計劃與設(shè)計實驗。 【教學方法】:科學探究法、講授法。 【教學用具】:鐵架臺、細繩、砝碼、秒表等。 【教學過程】 一、引入新課 同學們常用的手表、鬧鐘等有沒有不準的情況發(fā)生? 雖然現(xiàn)在有各種鐘表,但是人類最早的鐘表是利用機械裝置做成的。最典型的時鐘就是文中所說的擺鐘。 板書:嘗試科學探究 二、新課教學 教師:科學的核心是探究,學習物理就要學會探究。 下面結(jié)合文中所說的“擺鐘”的課例,我們來探究“擺”的奧秘。 1、提出問題 教師:對這個現(xiàn)象,你想提出什么問題? 擺鐘的快慢與擺的擺動快慢有關(guān),擺動快慢由什么因素決定呢? 板書:擺動快慢由什么因素決定 讓學生猜想、假設(shè)。 請同學們認真思考和討論,歸納出可能影響擺動快慢的因素。 板書:一、可能影響擺動快慢的因素 1、擺錘的輕重。 2、擺的長度。 3、擺動的角度。 …… 制定計劃與設(shè)計實驗。 為了檢查同學們提出的猜想與假設(shè)是否正確,我們必須設(shè)計一個探究方案。為此,我們首先是要對擺鐘進行簡化,用一根不可伸長的細線懸掛一個砝碼代替鐘擺,根據(jù)同學們提出的幾個可能的假設(shè)進行實驗探究。由于細線、砝碼的輕重、擺動的角度都可能與擺動快慢有關(guān),因此在實驗過程中要采用變量控制法,即:控制一個量或幾個量不變,研究兩個量之間的變化關(guān)系,再使兩個量中的一個不變,研究剩余的兩個量之間的變化關(guān)系。請同學們討論實驗方案。 板書:二、實驗方案和步驟。 1、用同樣長的細線,分別掛上大小砝碼,讓它們擺動相同的角度,比較擺動一次的時間。 2、用不同長度的細線,掛同一個砝碼,讓它們擺動相同的角度,比較擺動一次的時間。 3、把同一個擺拉開不同的角度,比較擺動一次的時間。 指導(dǎo)學生進行實驗與收集證據(jù)。 在實驗過程中涉及到時間測量問題。我們可有兩種方法:一是測量單擺擺動一次所用的時間,然后進行比較(直接測量);另一個是測量單擺在擺動同樣多的次數(shù)所用的時間,然后進行比較(間接測量)。如果采用直接測量的誤差比較大,而間接測量的誤差較小,一般采用間接測量。 請同學們利用器材進行實驗,并將測量的數(shù)據(jù)填入書中或自己設(shè)計的表格中。(學生實驗,教師巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題,應(yīng)及時糾正。) 討論分析與論證: 對所測量的數(shù)據(jù)要進行分析和論證,才能得到正確的結(jié)論。請同學們討論分析,把自己得到的結(jié)論寫在書上??纯锤髯缘慕Y(jié)論是否一致。如果不一致,請大家反思自己的探究過程。 板書:三、探究結(jié)論 1、擺動快慢與擺的輕重無關(guān)。 2、擺線越長,擺動越慢。 3、在擺動的角度不大時,擺動快慢與擺動的角度無關(guān)。 進行評估: 探究結(jié)論是否可靠,要進行反思。反思主要從以下幾個方面來開展:方案是否得當,過程是否合理,方法是否正確,結(jié)論是否能得到實驗數(shù)據(jù)的支持,有沒有需要進一步探究的問題。 請閱讀“信息瀏覽”內(nèi)容,看看伽利略的探究過程、探究結(jié)論與我們的方案、結(jié)論有沒有一致性。 討論歸納科學探究的基本環(huán)節(jié)和流程: 請同學們根據(jù)自己的探究過程,歸納出科學探究過程的基本要素,并用圖示的方法呈現(xiàn)出來。然后閱讀教科書,分析為什么書上把科學探究過程的七個要素中的“交流與合作”放在圖的中央。 通過這個科學探究過程,你對物理學習有什么新的認識? 板書:科學的核心是探究,學習物理就要學會科學探究。 四、課標落實情況反饋 要求學生完成探究活動的報告,報告自己科學探究的過程,簡要說明探究結(jié)論,總結(jié)出科學探究的基本要素和一般流程。 五、板書設(shè)計(略) 六、課后反思:科學探究能力的訓練,是現(xiàn)在物理教學過程中的一個重要任務(wù)。通過本節(jié)學習,學生已認識科學探究,知道科學探究的基本環(huán)節(jié),認識到科學探究是學習物理的重要方法。但在實際獨立進行探究時,還存在一些不足,比如實驗方案的設(shè)計,語言的表達等,這些在平日的教學中,作業(yè)練習中,都要加強,也可進行一次專題教學。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認領(lǐng)!既往收益都歸您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 1.4嘗試科學探究 2019-2020年八年級物理1.4嘗試科學探究教學設(shè)計2 滬粵版 2019 2020 年級 物理 1.4 嘗試 科學 探究 教學 設(shè)計
鏈接地址:http://www.3dchina-expo.com/p-3387934.html