《內(nèi)蒙古鄂爾多斯康巴什新區(qū)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元6最后一課學(xué)案新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《內(nèi)蒙古鄂爾多斯康巴什新區(qū)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元6最后一課學(xué)案新人教版.doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《最后一課》 課題 《最后一課》 課型 教讀課 主備人 上課時(shí)間 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解作者及時(shí)代背景，識(shí)記重點(diǎn)字詞。 2、整體把握文章內(nèi)容，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)。 3、分析人物形象，品味小說(shuō)的語(yǔ)言，體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)情感。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 目標(biāo)1.2.3 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 目標(biāo)2.3 學(xué)習(xí)過(guò)程 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1.走近作者及作品 阿爾封斯都德（1840～1897），19世紀(jì)法國(guó)著名現(xiàn)實(shí)主義作家，代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《小東西》、短篇小說(shuō)集《星期一故事集》。1870年普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，都德應(yīng)征入伍。戰(zhàn)爭(zhēng)生活給他提供了新的創(chuàng)作題材。《最后一課》和《柏林之圍》都是膾炙人口的名篇。 1870年7月爆發(fā)的普法戰(zhàn)爭(zhēng)是法國(guó)發(fā)動(dòng)的。法王拿破侖三世為了阻遏普魯士用武力統(tǒng)一德意志各邦的行動(dòng)，維護(hù)法國(guó)在歐洲的霸權(quán)，故發(fā)動(dòng)了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。但不到兩個(gè)月，法軍大敗。普魯士軍隊(duì)長(zhǎng)驅(qū)直入，包圍了馬黎。法國(guó)政府執(zhí)行賣(mài)國(guó)政策，同普魯士簽訂了屈辱的停戰(zhàn)協(xié)定，賠款50億法郎，并把阿爾薩斯和洛林東部地區(qū)割讓給普魯士。小說(shuō)寫(xiě)于1873年，以剛剛結(jié)束兩年的普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，反映了阿爾薩斯淪陷后，當(dāng)?shù)厝嗣裨谇致哉邚?qiáng)行禁教法國(guó)語(yǔ)言時(shí)所表現(xiàn)的悲憤情緒和愛(ài)國(guó)精神。 2.字音字形 （1）生難字 婉轉(zhuǎn)（ ） 氣氛（ ） 詫異（ ） 懲罰（ ） 鑰匙（ ）字帖（ ） 祈禱（ ） 踱來(lái)踱去（ ） 叟（ ） 二、課堂研討 活動(dòng)設(shè)計(jì)一：初讀課文，整體感知 默讀課文，找一找最后一課和平時(shí)有什么不同。（可從氣氛、小弗郎士、韓麥爾先生、鎮(zhèn)上的人角度歸納）。 （環(huán)境描寫(xiě)分為社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境，本文的環(huán)境描寫(xiě)交代了時(shí)代背景） 活動(dòng)設(shè)計(jì)二：再讀課文，圈畫(huà)品讀 韓麥爾先生對(duì)于小弗郎士的影響非常大。再讀課文，多角度分析韓麥爾先生的人物形象，在文中勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。任選一個(gè)話題進(jìn)行動(dòng)筆訓(xùn)練。 ①韓麥爾是一個(gè)普通的人。 ②韓麥爾是一個(gè)“可憐”的人。 ③韓麥爾是一個(gè)愛(ài)國(guó)者。 全班朗讀24-29段韓麥爾先生的獨(dú)白，體會(huì)人物的情感。 活動(dòng)設(shè)計(jì)三:品讀課文，感悟主題 課文中塑造了一個(gè)個(gè)小人物，用小人物深沉而熱烈的愛(ài)國(guó)主義情感，來(lái)體現(xiàn)整個(gè)民族的心聲，以小見(jiàn)大。 1、帶著這種體會(huì)，想象當(dāng)韓麥爾先生宣布下課之后，這一群小人物又各會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)將它描繪出來(lái)。（不少于300字） 2、26段韓麥爾先生哽住，說(shuō)不出的話是什么，試著補(bǔ)充完整。 3、 拓展閱讀： 甲文： 最后一課 　 鄭振鐸 （1）這一天的清晨，天色還不曾大亮，我在睡夢(mèng)里被電話的鈴聲驚醒。“聽(tīng)到了炮聲和機(jī)關(guān)槍聲沒(méi)有?”在電話里說(shuō)?！皼](méi)有聽(tīng)見(jiàn)。發(fā)生了什么事?”“聽(tīng)說(shuō)日本人占領(lǐng)租界，把英國(guó)兵繳了械，黃浦江上的一只英國(guó)炮艦被轟沉，一只美國(guó)炮艦投降了?！苯舆B的又來(lái)了幾個(gè)電話，有的是報(bào)館里的朋友打來(lái)的。事實(shí)漸漸地明白。英國(guó)軍艦被轟沉，官兵們鳧水上岸，卻遇到了岸上的機(jī)關(guān)槍的掃射，紛紛地死在水里。日本兵依照著預(yù)定的計(jì)劃，開(kāi)始從虹口和郊外開(kāi)進(jìn)租界。被認(rèn)為孤島的最后一塊彈丸地，終于也淪陷于敵手。 （2）我匆匆地跑到了康腦脫路的暨大。 （3）校長(zhǎng)和許多重要的負(fù)責(zé)者們都已經(jīng)到了。立刻舉行了一次會(huì)議，簡(jiǎn)短而悲壯的，立刻議決了：“看到一個(gè)日本兵或一面日本旗經(jīng)過(guò)校門(mén)時(shí)，立刻停課，將這大學(xué)關(guān)閉結(jié)束?！碧?yáng)光很紅亮地曬著，街上依然的熙來(lái)攘往，沒(méi)有一點(diǎn)異樣。我們依舊搖鈴上課。我授課的地方，在樓下臨街的一個(gè)課室，站在講臺(tái)上可以望得見(jiàn)街。學(xué)生們不到的人很少。“今天的事，”我說(shuō)道，“你們都已經(jīng)知道了罷，”學(xué)生們都點(diǎn)點(diǎn)頭?！拔覀円呀?jīng)議決，一看到一個(gè)日本兵或一面日本旗經(jīng)過(guò)校門(mén)，立刻便停課，并且立即地將學(xué)校關(guān)閉結(jié)束?！睂W(xué)生們的臉上都顯現(xiàn)著堅(jiān)毅的神色，坐得挺直的，但沒(méi)有一句話。“但是我這一門(mén)課還要照常地講下去，一分一秒鐘也不停頓，直到看見(jiàn)了一個(gè)日本兵或一面日本旗為止?！? （4）我不荒廢一秒鐘的工夫，開(kāi)始照常地講下去。學(xué)生們照常地筆記著，默默無(wú)聲的。 這一課似乎講得格外的親切，格外的清朗，語(yǔ)音里自己覺(jué)得有點(diǎn)異樣，似帶著堅(jiān)毅的決心，最后的沉著；像殉難者的最后的晚餐，像沖鋒前的士兵們上了刺刀，“引滿待發(fā)”。鎮(zhèn)定安詳，沒(méi)有一絲的緊張的神色。該來(lái)的事變，一定會(huì)來(lái)的。一切都已準(zhǔn)備好。誰(shuí)都明白這“最后一課”的意義。我愿意講得愈多愈好；學(xué)生們?cè)敢夤P記得愈多愈好。講下去，講下去，講下去。恨不得把所有的應(yīng)該講授的東西，統(tǒng)統(tǒng)在這一課里講完了它，學(xué)生們也沙沙地不停地在筆記著。心無(wú)旁用，筆不停揮。 （5）別的十幾個(gè)課堂里也都是這樣的情形。 （6）對(duì)于要“辭別”的，要“離開(kāi)”的東西，覺(jué)得格外的眷戀。黑板顯得格外的光亮，粉筆是分外的白而柔軟適用，小小的課桌，覺(jué)得十分的可愛(ài)；學(xué)生們靠在課椅的扶手上，撫摩著，也覺(jué)得十分的難分難舍。那晨夕與共的椅子，曾經(jīng)在扶手上面用鋼筆、鉛筆或鉛筆刀，有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地涂寫(xiě)著，刻劃著許多字或句的，如何舍得一旦離別了呢! （7）街上依然的平滑光鮮，小販們不時(shí)地走過(guò)，太陽(yáng)光很有精神地曬著。 （8）我的表在衣袋里低低地嗒嗒地走著，那聲音仿佛聽(tīng)得見(jiàn)。 （9）沒(méi)有傷感，沒(méi)有悲哀，只有堅(jiān)定的決心，沉著異常地在等待著，等待著最后一刻的到來(lái)。 （10）遠(yuǎn)遠(yuǎn)的有沉重的車(chē)輪碾地的聲音可聽(tīng)到。 （11）幾分鐘后。有幾輛滿載著日本兵的軍用車(chē)，經(jīng)過(guò)校門(mén)口，由東向西，徐徐地走過(guò)，當(dāng)頭一面旭日旗，血紅的一個(gè)圓圈，在迎風(fēng)飄蕩著。 （12）時(shí)間是上午10時(shí)30分。 （13）我一眼看見(jiàn)了這些車(chē)子走過(guò)去，立刻挺立了身體，作著立正的姿勢(shì)，沉毅地合上了書(shū)本，以堅(jiān)決的口氣宣布道：“現(xiàn)在下課!” （14）學(xué)生們一致地立了起來(lái)，默默地不說(shuō)一句話，一個(gè)女生似在低低地啜泣著。 （15）沒(méi)有一個(gè)學(xué)生有什么要問(wèn)的，沒(méi)有遲疑，沒(méi)有躊躇，沒(méi)有彷徨，個(gè)個(gè)人都已決定了應(yīng)該怎么辦，應(yīng)該向哪一個(gè)方面走去。 （16）赤熱的心，像鋼鐵鑄成似的堅(jiān)固，像走著鵝步的儀仗隊(duì)似的一致。從來(lái)沒(méi)有那天無(wú)紛紜的一致的堅(jiān)決過(guò)，從校長(zhǎng)到工役。 （17）這樣的，光榮的國(guó)立暨南大學(xué)在上海暫時(shí)結(jié)束了她的生命，默默地在忙著遷校的工作。 乙文：　 最后一課 都德 ①韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像剛才對(duì)我說(shuō)話那樣，又柔和又嚴(yán)肅地對(duì)我們說(shuō)：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來(lái)了命令，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語(yǔ)了。新老師明天就到。今天是你們最后一堂法語(yǔ)課，我希望你們多多用心學(xué)習(xí)?！? ②語(yǔ)法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”、“阿爾薩斯”、“法蘭西”、“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)人那么專(zhuān)心，教室里那么安靜！只聽(tīng)見(jiàn)鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲(chóng)飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專(zhuān)心畫(huà)“杠子”，好像那也算是法國(guó)字。 ③我每次抬起頭來(lái)，總看見(jiàn)韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周?chē)臇|西，好像要把這教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。只要想想：四十年來(lái)，他一直在這里，窗外是他的小院子，面前是他的學(xué)生；用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了；院子里的胡桃樹(shù)長(zhǎng)高了；他親手栽的紫藤，如今也繞著窗口一直爬到屋頂了。 ④可憐的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢？何況又聽(tīng)見(jiàn)他的妹妹在樓上走來(lái)走去收拾行李！——他們明天就要永遠(yuǎn)離開(kāi)這個(gè)地方了。 ⑤可是他有足夠的勇氣把今天的功課堅(jiān)持到底。習(xí)字課完了，他又教了一堂歷史。接著又教初級(jí)班拼他們的ba，be， bi， bo， bu。在教室后排座位上，郝叟老頭兒已經(jīng)戴上眼鏡，兩手捧著他那本初級(jí)讀本，跟他們一起拼這些字母。他感情激動(dòng)，連聲音都發(fā)抖了。聽(tīng)到他古怪的聲音，我們又想笑，又難過(guò)。啊！這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了！ ⑥忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。“我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我——我——”但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了幾個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，——你們走吧。” 認(rèn)真閱讀【甲】【乙】?jī)善恼?，填?xiě)下表（6分） 【甲】文 【乙】文 上最后一課的背景 寫(xiě)作視角 以小弗朗士的視角來(lái)敘述的 13、【甲】文中的“最后一課”是在什么氛圍中進(jìn)行的？試結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析說(shuō)明（4分） _______________________________________________________________________________ 14、【甲】文第⑥段是怎樣描繪師生對(duì)教室的眷戀的？(3分) _______________________________________________________________________________ 15、體會(huì)下列兩句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果，寫(xiě)在橫線上（4分） ①【甲】文“我一眼看見(jiàn)了這些車(chē)子走過(guò)去，立刻挺立了身體，作著立正的姿勢(shì)，沉毅地合上了書(shū)本，以堅(jiān)決的口氣宣布道：“現(xiàn)在下課!”（2分） _______________________________________________________________________________ ②【乙】文“他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了幾個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲！”（2分） ________________________________________________________________________________ 丙文 ： 最后一課 周惠斌 （1）1914年，上海這座遠(yuǎn)東第一大城市的許多地方被日本帝國(guó)主義占領(lǐng)了。 （2）12月8日上午，暨南大學(xué)的校長(zhǎng)辦公室里，老校長(zhǎng)懷著異常沉痛的心情，主持著緊急而簡(jiǎn)短的校務(wù)會(huì)議。他噙著眼淚，用顫抖的聲音向到會(huì)的教室宣布：“據(jù)來(lái)自報(bào)社的最新消息說(shuō)，今天早上日本兵占領(lǐng)了租界，把英國(guó)兵繳了械。黃浦江上的一只英國(guó)炮艦被轟沉，一只美國(guó)炮艦投降了日本兵正依照著預(yù)定的計(jì)劃，開(kāi)始從虹口開(kāi)進(jìn)租界?！崩闲ｉL(zhǎng)低沉的語(yǔ)調(diào)抑不住心頭的憤懣，“課照常進(jìn)行，但是只要看到一個(gè)日本兵或一面日本旗經(jīng)過(guò)校門(mén)時(shí)，立刻停課，將這所大學(xué)關(guān)閉?！毙ｉL(zhǎng)室里一片沉寂，教師們個(gè)個(gè)神色黯然。文學(xué)院院長(zhǎng)，著名學(xué)者鄭振鐸先生更是緊蹙濃眉，他的眼里射出一種異樣的光芒，憂憤，悲切，傷痛，仇恨復(fù)雜而難以言喻。 （3）上課的鈴聲敲響了，鄭振鐸像往常一樣捧著厚厚的講義夾，走進(jìn)教室，只是步履顯得十分沉重。教室里依舊擠滿了聽(tīng)課的學(xué)生，他們?nèi)匀欢俗诟髯缘淖簧希瑪傞_(kāi)筆記本，鴉雀無(wú)聲地準(zhǔn)備 （lng）聽(tīng)鄭先生的講課。鄭振鐸神情肅穆地環(huán)視著教室，鼻翼不由地抽 （y）了一下，但還是忍住了眼淚?！敖裉斓氖拢銈兇蟾哦家呀?jīng)知道了。我們已經(jīng)決定，一看到一個(gè)日本兵或一面日本旗經(jīng)過(guò)校門(mén)，立刻停課。” （4）鄭振鐸心里明白這“最后一課”的意義，他恨不得自己能變成一個(gè)超人，可以把所有的知識(shí)凝聚在一堂課中，毫無(wú)保留地全部傳授給學(xué)生。這一堂課，他講的格外親切，學(xué)生們也心無(wú)旁 （w），不停地做著筆記，即使平時(shí)最不認(rèn)真的學(xué)生，這時(shí)也開(kāi)始用功起來(lái)。 （5）10點(diǎn)30分，不幸的時(shí)刻終于到來(lái)了。隆隆的車(chē)?guó)Q聲從遠(yuǎn)處清晰地傳來(lái)，車(chē)輪沉重地滾動(dòng)著，仿佛碾壓在暨南大學(xué)所有師生的心頭，令人沉悶得喘不過(guò)氣。不一會(huì)兒，滿載著日本兵的軍用卡車(chē)慢慢地逼近了校門(mén)。從學(xué)校頂樓的窗口望去，可以清晰地看見(jiàn)，蕭瑟的北風(fēng)中，“太陽(yáng)旗”鼓滿著 （xiāo）張的氣焰，盛氣凌人地招搖而至。 （6）鄭振鐸停止了講課，鎮(zhèn)定，安詳，沒(méi)有一絲緊張的神色。他挺直了身體，做了個(gè)立正的姿勢(shì)，毅然合上講義夾，嚴(yán)肅而又堅(jiān)決地宣布“現(xiàn)在下課！”學(xué)生們隨即站了起來(lái)，沒(méi)有遲疑，沒(méi)有躊躇，沒(méi)有傷感，沒(méi)有悲哀，他們都已知道應(yīng)該怎么辦，應(yīng)該走向哪里。許久，教室里沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)話，只有幾個(gè)女同學(xué)忍不住發(fā)出低低的啜泣聲。暨南大學(xué)的歷史上，從來(lái)沒(méi)有像這天那樣堅(jiān)決統(tǒng)一，從校長(zhǎng)到工役，從教師到學(xué)生，所有的人用熱血鑄就的身軀，邁著“可殺而不可辱”的腳步，走出教室，集合在教學(xué)大樓前，熾熱的心將他們緊緊地聯(lián)結(jié)在了一起 （7）從此，暨南大學(xué)在上海暫時(shí)結(jié)束了她的使命。鄭振鐸在暨大所上的“最后一課”也成了他教書(shū)生涯的“最后一課”。但鄭振鐸先生在這最后一課中所表現(xiàn)出的崇高的愛(ài)國(guó)精神，報(bào)國(guó)壯志，卻深深地教育影響著許許多多要求進(jìn)步的青年學(xué)生。 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) （學(xué)生自主糾錯(cuò)） 知識(shí)網(wǎng)絡(luò) （板書(shū)設(shè)計(jì)） 課后 反思