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2019-2020年九年級歷史上冊 第15課 決定美利堅命運的內(nèi)戰(zhàn)教案 北師大版(I) 教學目標： 1．知識與能力：美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，林肯在美國歷史上的重要作用。 對南北戰(zhàn)爭的評價和戰(zhàn)爭中頒布的主要文件。 2．過程與方法：通過南北戰(zhàn)爭起因的的學習加深對生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關系原理的理解。通過對林肯這個歷史人物的學習學會客觀評價歷史人物。 3.情感與價值觀：通過本課的學習，使學生認識到違反歷史發(fā)展潮流的勢力，是不可能長久的。正確認識歷史人物在歷史發(fā)展過程中所起的重要作用。 教材分析重點：對林肯的評價 難點：南北戰(zhàn)爭的的起因和性質(zhì) 課型方法：新授課 崇善教學法 電教手段 ：多媒體 教學過程： （一）創(chuàng)設情境，激趣導入 讓學生帶著問題觀看影視資料，回答：1.反映了美國歷史上什么時期的社會情況 2.美國政府對這種情況如何解決 待學生回答后,教師總結:美國社會的這兩種經(jīng)濟制度隨著美國經(jīng)濟的發(fā)展矛盾無法調(diào)和,最后南北雙方只能兵戎相見,由此導入新課。 （二）自主學習，梳理知識 小組成員互相交流九年級《課時同步學練測》P44預習感知，教師巡視。 （三）合作探究，交流展示 一、工廠主與種植園主的沖突 大家都知道，美國內(nèi)戰(zhàn)在歷史上又被稱為是“南北戰(zhàn)爭”。顧名思義這場戰(zhàn)爭就是美國的南方和北方之間進行的一次戰(zhàn)爭。那么當時美國的南方和北方之間為什么要打仗呢？請大家結合課本P78的內(nèi)容，討論一下南北戰(zhàn)爭的原因有哪些？ （展示南部種植園經(jīng)濟和北部工商業(yè)經(jīng)濟的圖片。） 美國獨立后，兩種不同制度的矛盾日益激化，尤其是在“西進運動”之后。 （展示flash領土擴張圖，講述美國領土擴張的過程。) 看來，南北雙方的矛盾已經(jīng)到了不用戰(zhàn)爭手段就無法解決的程度。那么究竟是什么直接引發(fā)了這場戰(zhàn)爭呢？這場戰(zhàn)爭的導火線是什么？ 二、廢除奴隸制是我義不容辭的責任 為什么林肯當選為總統(tǒng)會成為戰(zhàn)爭的導火線？ 介紹林肯生平，優(yōu)秀的品質(zhì) 南北戰(zhàn)爭的導火線 多媒體課件展示林肯著名言論： “一棟破裂的房子不能存在，一個國家，不能一半自由，一半奴隸。” “聯(lián)邦不容破壞，奴隸制必須停止。” 三、兩種制度的決戰(zhàn) 1861年4月，南部軍隊挑起了內(nèi)戰(zhàn)。林肯政府被迫應戰(zhàn)。 （多媒體展示內(nèi)戰(zhàn)初期南北力量對比表） 根據(jù)上表同學們可以看出，內(nèi)戰(zhàn)初期北方比南方實力強，但初期北方為什么會失利？ 面對這種不利的情況，林肯政府是如何扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局的？林肯在1862年先后頒布了《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》兩個重要法令。 為什么這兩項法令有利改善戰(zhàn)局？如果你是一名普通的美國公民或黑人奴隸，你有什么感受或者會有什么行動？林肯在1862年先后頒布了《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》兩個重要法令。